Kajian inovasi ini berhasrat untuk memberi kesan positif terhadap penggunaan slaid Easy Learning Pattern. Selain itu, kajian ini adalah bertujuan bagi 1. Bagi mengatasi masalah yang dihadapi oleh pensyarah fesyen berkaitan tahap kefahaman pelajar dalam penghasilan pola pakaian 2. Memudahkan pensyarah dalam mengawal selia kelas dalam sesi pembelajaran 3. Mengurangkan kesilapan dalam mendraf pola walaupun pelajar dibekalkan dengan lembaran nota oleh pensyarah.

1. ALAT BANTU MENGAJAR : EASY LEARNING PATTERN
Siti Fatimah Binti Dzulkifli
fatimah@kkmen.edu.my
Kolej Komuniti Temerloh
Norulaini binti Mohd Ramly
norulaini@kkmen.edu.my
Kolej Komuniti Temerloh
1.0 Pengenalan
Pada masa dahulu, pensyarah mengajar tanpa menggunakan alat bantu
mengajar (ABM). Ilmu yang disampaikan adalah secara lisan oleh pensyarah kepada
pelajar.Menurut Mak Soon Sang (1990) Alat Bantu Mengajar (ABM) merupakan intipati
dalam membantu guru bagi melicinkan dan melancarkan pengajaran dalam usaha
memudahkan pelajar memahami konsep ,teknik, isi serta fakta dalam proses
penagajaran dan pembelajaran.
Alat bantu mengajar Easy Learning Pattern adalah pendekatan proses
Pengajaran dan Pembelajaran menggunakan slaid untuk meningkatkan pemahaman
pelajar dalam menghasilkan pola pakaian contohnya pola pakaian baju melayu. Pola
pakaian adalah item terpenting bagi menghasilkan sehelai pakaian. Pola pakaian ibarat
boleh diibaratkan sebagai tiang dalam pembinaan pakaian. Maka dengan itu proses
mendraf pola perlu dilakukan dengan teliti dan tepat berdasarkan ukuran badan. Jika
tersalah merangka atau mendraf pola, pakaian akan menjadi kurang selesa oleh si
pemakai.
Pemilihan kaedah pengajaran dan pembelajaran pola pakaian di dalam kelas
amat penting. Kaedah yang sesuai akan meningkatkan keberkesanan pengajaran
pensyarah dan pembelajaran pelajar. Pengajaran dan pembelajaran yang berkesan di
dalam kelas akan dapat membantu para pelajar mencapai objektif pengajaran
pensyarah dan seterusnya meningkatkan penguasaan ilmu yang disampaikan.

2. Penguasaan ilmu yang telah dicapai adalah apabila pelajar tersebut berjaya
menghasilkan pola pakaian tanpa bantuan oleh pensyarah.
2.0 Tujuan
Kajian inovasi ini berhasrat untuk memberi kesan positif terhadap penggunaan
slaid Easy Learning Pattern. Selain itu, kajian ini adalah bertujuan bagi
1. Bagi mengatasi masalah yang dihadapi oleh pensyarah fesyen berkaitan tahap
kefahaman pelajar dalam penghasilan pola pakaian
2. Memudahkan pensyarah dalam mengawal selia kelas dalam sesi pembelajaran
3. Mengurangkan kesilapan dalam mendraf pola walaupun pelajar dibekalkan
dengan lembaran nota oleh pensyarah.
3.0 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran
Semasa amali dijalankan saya menghadapi masalah dengan cara penyampaian
pengajaran amali saya di dalam menghasilkan pola pakaian baju melayu. Saya rasa
sungguh meletihkan kerana terpaksa mengulang beberapa kali langkah-langkah
membuat pola. Saya dapati semasa proses penyampaian P&P kebanyakkan pelajar
menghadapi masalah dalam mengikuti langkah-langkah yang diajar dan ada pelajar
yang masih tercicir walaupun saya sudah memberi penerangan secara lebih terperinci
dan mengikuti langkah demi langkah, namun pelajar memerlukan penumpuan yang
khusus daripada saya.
Saya dapati walaupun pola telah diajar secara langkah demi langkah, namum
masih ada lagi pelajar yang tidak mampu mengikuti langkah atau pembelajaran yang
telah diajar dengan sendirinya tanpa di kawal selia. Walaupun lembaran nota telah
diberi namum pelajar masih lagi tidak mampu untuk memahaminya.
Apabila saya bertanya kepada pelajar saya , jawapan yang mereka berikan ialah
“cik peninglah terlalu banyak garisan di whiteboard,…susah untuk mengetahui yang

3. mana satu langkah seterusnya.” Saya menyedari ramai di kalangan pelajar di kelas ini,
tidak mempunyai asas dalam membuat pola.
Selain itu, saya dapati kurangnya pengawalan kelas mahupun pemantauan hasil
kerja semasa pengajaran menggunakan whiteboard, kerana saya perlu bergerak
keseluruhan kawasan kelas, ini memberi pertambahan masa semasa pengajaran pola
sedangkan jam mengajar adalah terhad.
Perlukah saya ajar semua asas pola yang terdapat dalam asas membuat
pakaian. Adakah cara saya mengajar selama ini dapat membantu pelajar
menambahkan kefahaman mereka di dalam membuat pola.? Apakah yang boleh saya
lakukan untuk memudahcarakan pelajar saya memahami langkah memghasilkan pola.?
Selain itu, saya dapati pelajar saya lemah dalam kiraan matematik, mereka tidak
mampu menerima arahan saya. Contohnya ¼ (dada) yang bermaksud ukuran lilit
sekeliling dada bahagi dengan 4 bahagian. Mereka juga lemah dalam pengiraan dan
sifir matematik.
Ini mengakibatkan perancangan P&P saya selalu lari waktunya dan memerlukan
penambahan waktu belajar.
4.0 Isu Keprihatinan / Fokus Kajian
Walaupun mengesan banyak masalah yang dihadapi oleh pelajar, kajian hanya
akan fokuskan terhadap penyampaian P & P yang lebih efektif. Pelajar mempunyai
permasalahan di dalam penerimaan maklumat secara satu hala. Mereka hanya dapat
mengikuti dan tidak mampu membuat pola sendirian tanpa bantuan sepenuhnya
daripada pensyarah. Mereka melakukan banyak kesalahan sekiranya mereka tidak
mendapat tunjuk ajar daripada pensyarah.
• Kesilapan dalam mendraf pola walaupun dibekalkan dengan lembaran nota oleh
pensyarah.

4. • Pelajar tidak dapat membayangkan perletakkan atur membuat pola dengan
betul.
• Pelajar tidak dapat menentukan langkah-langkah membuat pola secara betul dan
mengikut arahan yang telah diberi.
Dengan membantu pelajar menggunakan kaedah yang lebih efisien dan
sistematik terutamanya dalam penghasilan pola. Pelajar akan lebih mengetahui cara-cara
dan langkah-langkah dengan lebih tepat dan mengikuti nota yang telah diberikan.
Selain itu pelajar juga dapat memahami serta menghasilkan pola pakaian dengan
sebaik mungkin.
5.0 Objektif Kajian
Diantara objektif yang dijalan adalah untuk :
 Meningkatkan pemahaman pelajar SMk 3 Pakaian Lelaki semasa proses
penyampaian P&P dijalankan dan di luar waktu P&P.
 Membantu pelajar menguasai kemahiran membuat pola dengan merujuk slaid
bagi memudahkan pelajar memahami langkah membuat pola.
 Meningkatkan keupayaan mereka di dalam menghasilkan pola pakaian di luar
waktu kelas.
 Perubahan cara penyampaian P&P pensyarah menarik minat pelajar dengan
menggunakan slaid power point.
6.0 Proses Kajian
Easy Learning Pattern dihasilkan menggunakan perisian Microsoft Power Point.
Kaedah paparan slaid Easy Learning Pattern adalah berbalik kepada teknik
pembelajaran tradisional iaitu, teknik langkah dan langkah (step by step techniques)
bagi mencapai objektif.
Sebelum langkah-langkah yang seterusnya diambil dalam menjalankan kajian
ini, tinjauan terhadap masalah yang dikenal pasti akan dibuat bertujuan untuk

5. memahami dengan lebih mendalam masalah tersebut. Tinjauan dilakukan dengan
mengutip data seperti yang berikut:
 Penggunaan Bahan Bantu Mengajar “white board” dan marker sebagai medium
penyampaian P&P di dalam kelas penghasilan pola pakaian lelaki (baju melayu)
SMK 3 Pakaian Lelaki.
 Ujian atau penilaian berterusan amali pola bertujuan mengesan penguasaan
pelajar terhadap pemahaman penghasilan pola.
 Penggunaan slaid power point di dalam P&P amali penghasilan pola pakaian
Baju Melayu.
6.1 Cara Pelaksanaan
 Pensyarah menggunakan slaid power point sebagai medium penyampaian P&P
untuk kelas penghasilan pola pakaian baju Melayu.
 Pensyarah membuat pemerhatian terhadap keberkesanan P&P di antara
penggunaan “white board” dan “slaid power point”.
 Pensyarah mengaplikasikan penggunaan slaid power point selama seminggu.
 Pensyarah menganalisa keberkesanan penggunaan slaid power point sebagai
pemudah cara penyampaian P&P di dalam kelas.
7.0 HASIL KAJIAN
Demografi
Jantina Bilangan/Peratusan
Lelaki 3 (17.64%)
Perempuan 14 (82.35%)

6. 1 2 3 4 5
Tidak setuju Sangat setuju
Data dikumpulkan Sebelum Selepas
Skala kekerapan penilaian
P&P menggunakan whiteboard
Skala kekerapan penilaian
P&P menggunakan slaid Easy
Learning Pattern
No Item soalan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Saya menyukai P&P
menggunakan teknik
ini
1 3 9 4 2 3 6 6
2 Saya memberi lebih
tumpuan
1 4 7 5 2 6 9
3 Saya mudah
memahami teknik
membuat pola yang
diajar
1 3 9 3 1 2 4 6 5
4 Pensyarah memberi
tumpuan terhadap
pelajar yang lemah
6 9 2 2 10 5
5 Kelas habis tepat
pada masa
4 9 4 5 12
6 Paparan atau lukisan
gambarajah pola
dapat dilihat dengan
jelas dari jauh
1 11 5 1 6 10
7 Saya mampu
mendraf pola
sendirian di rumah
5 9 3 1 2 9 5

7. 8 Nota mudah difahami 2 3 9 3 3 5 8
9 Saya dapat
menjawap soalan
kuiz dengan baik
3 5 7 2 4 6 7
10 Pensyarah dapat
kerap memantau
hasil kerja pelajar
semasa P&P pola
pakaian
7 11 4 13
7.1 PERBINCANGAN
Objektif Kajian Pertama
“Meningkatkan pemahaman pelajar SMk 3 Pakaian Lelaki semasa proses penyampaian
P&P dijalankan dan di luar waktu P&P”
Hasil dapatan kajian yang diperolehi, kajian menunjukkan pelajar dapat memahami
pelajaran setelah keputusan kuiz yang diperolehi memberangsangkan oleh pelajar
setelah teknik mengajar pola menggunakan Easy Learning Pattern dilakukan. Objektif
kajian pertama tercapai.
Objektif Kajian Kedua
“Membantu pelajar menguasai kemahiran membuat pola dengan merujuk slaid bagi
memudahkan pelajar memahami langkah membuat pola”
Hasil dapatan kajian yang diperolehi, kajian menunjukkan pelajar mampu menguasai
kemahiran merujuk slaid semasa membuat pola merujuk kepada hasil dapatan soalan
ketiga soal selidik.Pelajar lebih cenderung mudah memahami cara menghasilkan pola
dengan bantuan slaid Easy Learning Pattern. Objektif kajian kedua telah tercapai.

8. Objektif Kajian Ketiga
“Meningkatkan keupayaan mereka di dalam menghasilkan pola pakaian di luar waktu
kelas.”
Hasil dapatan kajian yang diperolehi, kajian telah menentukan keupayaan pelajar
mendraf dan menghasilkan pola pakaian di luar waktu kuliah. Secara keseluruhannya
pelajar mampu membuat pola sendiri di rumah dengan adanya alat bantu mengajar
slaid Easy Learning Pattern.Objektif kajian ketiga telah tercapai.
Objektif Kajian Keempat
“Perubahan cara penyampaian P&P pensyarah menarik minat pelajar dengan
menggunakan slaid power point”
Hasil dapatan kajian yang diperolehi berdasarkan soalan “saya mampu memberi
tumpuan”. Secara keseluruhannya keputusan kajian menunjukkan pengunaan alat
bantu mengajar Easy Learning Pattern telah dapat menarik minat pelajar. Objektif
kajian keempat telah tercapai.
8.0 IMPAK/KEBERKESANAN
Dengan adanya alat bantu mengajar Easy Learning Pattern telah banyak
memberi kesan yang sangat positif dalam proses Pembelajaran dan Pengajaran
antaranya :-
8.1 Menjadikan Pensyarah lebih efisyen dalam penyampaian P&P
8.2 Mewujudkan ideology baru dalam sistem dan teknik pengajaran bagi subjek pola
pakaian
8.3 Mewujudkan jurang perbezaan antara seseorang pendidik itu dengan pendidik
yang lain dengan menghasilkan inovasi.
8.4 Dapat mencetuskan suasana pembelajaran yang lebih moden serta
mengalakkan pelajar untuk terus belajar.
8.5 Stail dan pendekatan pengajaran yang menarik, menyeronokkan dan bebas
daripada tekanan dan kebimbangan dapat meningkatkan pencapaian
kecemerlangan pelajar tentang sesuatu yang dipelajari.

9. 8.6 Penggunaan teknologi komunikasi maklumat (ICT) dapat membina imej baru
bagi unit fesyen dan pakaian
8.7 Memudahkan pensyarah memeriksa hasil kerja pelajar, kerana kesilapan dapat
dikurangkan.
9.0 CADANGAN DAN PENAMBAHBAIKKAN
Terdapat beberapa penambaikkan dan pengemaskinian yang boleh dilakukan
keatas hasil inovasi yang telah dihasilkan. Berikut adalah merupakan antara
penambahbaikkan yang boleh diambilkira :
9.1 Membuat Video Easy Learning Pattern dan secara automatiknya lukisan
bergerak sehingga terhasilnya pola pakaian.
9.2 Mempraktikkan di semua institusi yang mempunyai subjek fesyen
9.3 Mengabungkan pelbagai jenis nota pola pakaian yang mengunakan teknik Easy
Learning Pattern di dalam aplikasi Prenzy Desktop supaya lebih menarik , dan
mudah digunakan.
9.4 Membuat in-house training dengan mengajar pensyarah fesyen menghasilkan
sendiri Easy Learning Pattern pola pakaian yang lain bagi memudahkan mereka
mengajar.
9.5 Menambah baik Easy Learning Pattern dengan mengadakan ruangan bagi
memasukkan data ukuran badan berformula sebelum melukis pola, dengan itu
pelajar tidak tersilap kira.

10. RUJUKAN
Kamaruddin Hj Hussin (1986) Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Kuala
Lumpur. Longman Sdn Bhd.
Lamah binti Abdul Ghani, Azmawati Binti Abdul Aziz. Pola Pakaian Tingkatan 4 dan 5.
Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur. 2008
Mohamed Jalal Ahmad. Asas Merangka Pola Pakaian. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kuala Lumpur. 1987
Siti Norsiah Ahmad, Quistina Suriani Mazlan, Ilyana Yahya, “Tinjauan Penggunaan
Kalkulator Baju Kurung Pintar memudahkan proses kerja penghasilan pola pakaian”.
Kolej Komuniti Temerloh. 2013
Mohamed Jalal Ahmad. Koleksi Pakaianku. Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala
Lumpur. 1996
Bunka Publishing Bureau. Fundamentals of Garments Design. Bunka Fashion
Collage.2009
Mark Feder (2012). The Step by Step Approach .www.globalstudymagazines.com.

11. KAJIAN INOVASI INI DISEDIAKAN OLEH
_____________________________________
SITI FATIMAH BINTI DZULKIFLI
PEGAWAI PENDIDIKAN PENGAJIAN TINGGI DH 41
KOLEJ KOMUNITI TEMERLOH
_____________________________________
NORULAINI BINTI MOHD RAMLY
PEGAWAI PENDIDIKAN PENGAJIAN TINGGI DH 41
KOLEJ KOMUNITI TEMERLOH
PENGESAHAN KETUA JABATAN
Dengan ini saya mengesahkan Kajian Inovasi ini ditulis oleh pegawai seperti diatas.
TANDATANGAN KETUA JABATAN :__________________________________
NAMA KETUA JABATAN :__________________________________
JAWATAN :__________________________________
COP RASMI JABATAN :__________________________________
TARIKH :__________________________________