1. D I D Á C T I C A D E L A E D U C A C I Ó N I N F A N T I L
LOS RINCONES EN
EDUCACIÓN INFANTIL
2. ÍNDICE
Los rincones: Definición y Antecedentes
Objetivos
Características de los rincones
Dinámica de los rincones
Tipología de rincones
Método Montessori:
En qué consiste
Cuáles son sus características
Cómo se trabaja en el aula de Educación Infantil
3. LOS RINCONES: DEFINICIÓN
Los rincones son unos espacios delimitados en la
clase en los que los niños trabajan de manera individual
o en pequeños grupos de forma simultánea en diferentes
actividades de aprendizaje.
En ellos los niños realizan pequeñas investigaciones,
llevan a cabo sus proyectos, manipulan, desarrollan su
creatividad a partir de diferentes técnicas, se relacionan
con los compañeros, etc.
Permite dar cobertura a las diferencias, intereses y
ritmos de aprendizaje de cada niño o niña.
Tienen que ser polivalentes, es decir, tener diferentes
valores y varias alternativas para conseguir objetivos,
hábitos, contenidos, etc.
4. TIPOS DE TRABAJOS POR RINCONES
1. Trabajo por rincones como complemento de la
actividad central del curso: dan respuesta a las
diferentes velocidades con que el alumnado acaba sus
trabajos, ofreciendo un espacio dentro del aula para
poder realizar una actividad de su interés mientras los
otros continúan o acaban sus tareas
2. Trabajo por rincones como actividad central
del curso. Esta opción supone que el trabajo por
rincones tenga la misma importancia que cualquier
otro tipo de trabajo que se desarrolle en el aula. Así,
esta metodología ocupa un tiempo determinado en el
aula para desarrollarse.
5.
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7. ANTECEDENTES
Dewey (1859-1952): desarrollo integral del alumnado
Freinet (1896-1966): talleres especializados
María Montessori (1870-1952)
8. OBJETIVOS
Propiciar el desarrollo global del niño
Facilitar la actividad mental, la planificación
personal y la toma de iniciativa
Posibilitar aprendizajes significativos
Desarrollar la creatividad y capacidad de
investigación
Facilitar la interrelación
Potenciar el lenguaje oral y lógico
Propiciar el movimiento de los niños
Construir y asumir su realidad personal
9. CARACTERÍSTICAS DE LOS RINCONES
Criterios a la hora de trabajar por rincones
La delimitación clara del espacio, materiales y actividades.
La apariencia del rincón: debe ser atractivo.
El contenido del rincón: debe ser suficiente para toda la sesión.
Favorecer el desarrollo de la autonomía y de la creatividad por
parte del alumnado
El rincón debe ser propicio a que se establezcan relaciones y a
que se realicen actividades en grupo.
La posibilidad de realizar cambios para poder transformar las
actividades que en él se desarrollan o transformarlo en otro
rincón diferente.
10. DINÁMICA DE LOS RINCONES
Agrupación de alumnos: criterios
Distribución de los grupos
Control del trabajo en los rincones: medallas,
cuadros de registros, etc.
12. DINÁMICA DE LOS RINCONES
En cuatro años, pueden
trabajarse hasta cinco
rincones:
– Juegos lógico-
matemáticos y
ordenador.
– Lenguaje.
– Construcciones.
– Juego simbólico.
– Actividad plásticas
En cinco años,
trabajaremos hasta con
ocho rincones:
– Experimentación.
– Construcciones.
– Audiovisual.
– Ordenador.
– Juegos lógicos.
– Lecto-escritura.
– Juego simbólico.
– Actividad plástica.
26. MÉTODO MONTESSORI
Los 10 principios del método Montessori
Principios de Montessori
https://www.orientacionandujar.es/2016/12/01/los-
10-principios-mas-importantes-cambian-la-vida-los-
ninos-segun-maria-montessori/metodo-montessori-
los-10-principios-portada/
27. MÉTODO MONTESSORI
Vídeos:
Escuela de EI en Suecia:
https://www.youtube.com/watch?v=834ZMicnz2c
Escuela de EI en Finlandia:
https://www.youtube.com/watch?v=ORGmRteRBeQ
Un día en una escuela Montessori (Rincones). Vídeo largo:
https://www.youtube.com/watch?v=P8Bvymudiyg&t=50s
Artículos:
https://www.diariovasco.com/sociedad/educacion/201606/23/famosas-escuelas-finlandia-
mejores-20160623080819.html
https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/ensenanza-centro-educativo-
finlandia/73952.html
32. PRÁCTICA
1. Elaborar un resumen del tema, teniendo en cuenta el ppt
y los artículos que he subido.
2. Realizar un ensayo de un folio (Times New Roman, 12,
interlineado 1,5) en el que el alumno reflexione sobre
cómo es la EI en países como Finlandia, cuáles son sus
ventajas, sus inconvenientes y cómo podría
implementarse ese modelo en España (si es que
consideráis que podría implementarse; si consideráis
que sería imposible, argumentadlo también)
