현대 학교 공간의 배치와 건축 유형 등을 간단하게 정리한 자료입니다.

1. 학교의 공간 배치와
건축 유형
Play AT 연구소장 김성원
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2. 파빌리온(막사)형 학교
파빌리온(막사)형 학교는 1895년 처음 등장한 이후 1920년 경 발전하며 확산되기 시작한 학교 건축 유형 중 하나다. 채광과 환기, 자연과의 연결 등 쾌적한 학습 환경을
강조하며 기존 학교 건축을 개혁하기 위한 도전이었다. 이 학교 유형은 1960년대 유럽 중부 국가들에서 절정을 이루며 확산하였다. 1차, 2차 세계대전 전후 유럽의
대다수 도시들은 전쟁으로 파괴된 후 채 복구되지 않은 상태였고, 도시의 주거 상태와 아동들의 위생과 건강 상태는 매우 열악했다. 이러한 문제를 개선하기 위해
건축가와 교육자들은 쾌적한 학습 환경을 아동과 청소년들에게 제공하고자 했다. 특히 학교 건물의 채광과 환기, 위생 환경을 향상 시키고 아동들의 신체적 활동을
촉진하고자 했다.
파빌로온 형 학교들은 대개 낮고 평평한 건물로 넓은 부지에 분산 배치되었다. 각 건물들은 회랑 형 통로로 연결했다. 본관은 다층이었고 일반적으로 관리실과 특별
교실을 배치했다. 체육관과 휴게실을 별동으로 조성했고, 여러 동의 낮은 1~2층 교사동은 긴 회랑형 중앙 통로를 따라 본관과 연결했다. 파빌리온 형 학교 교사동의
교실들은 외부의 놀이터나 정원, 공원 등 야외 공간과 직접 연결했다. 아이들의 야외 신체 활동을 촉진하기 위해서이다. 놀이터와 체육관, 음악실은 대개 분리했다.
교실은 대개 남동 향이며, 지붕은 대부분 완만하게 경사진 박공 지붕이나 단 경사 지붕 또는 평평한 지붕이다. 교실과 복도에 유리를 많이 사용하여 각 공간 간 충분히
시각적으로 열려 있다.

3. 방사형/포크형 학교
방사형 학교는 중앙 로비나 대형 홀을 중심으로 건물을 방사형으로 분기 하며 배치한 형태다. 대개 중앙 홀이나 로비에 주
출입구가 있다. 중앙 로비나 홀은 학교 전체 구성원이 교차하고 이동하는 순환 공간이자 학교의 심장인 광장형 공용 공간이
다. 중앙 공용 공간은 학교 공동체가 함께 모이는 행사장, 교류가 일어나는 공간이자, 도서관, 카페테리아 등 대규모 공용
시설을 이곳에 배치한다. 중앙 홀에서 방사형으로 갈라진 건물 동들은 학년 별 또는 계열 별 주 학습 공간이나 기능에 따른
공간 영역 별로 활용한다. 방사형 건물의 배치 특성 때문에 건물과 건물 사이에 열린 안뜰이 여러 곳 만들어지는 데 주
운동장과 별도의 놀이터나 정원, 야외 학습장, 주차장 등으로 활용한다.
규모가 큰 국내 학교들은 여러 건물 동을 분기 할 경우 방사형으로 배치하지 않고 대개 수평으로 배치하는 경우가 많다.
해외에도 일렬로 건물 동을 배열하는 사례가 없는 것은 아니지만 놓치지 않는 점은 각 건물 동을 하나로 이어 주는 동선
축이다. 다수의 현대 학교들은 각 건물 동을 연결하는 중앙 복도를 중앙 공용 공간으로 활용한다. 이러한 형태를
포크형이라고도 부른다. 중심 공용 공간으로부터 각 건물 동을 분기 한다는 점에서 본질적으로 방사형과 동일하다.

4. 중정형 학교
중정은 건물의 가운데 있는 안뜰이나 정원을 말한다. 중정형 학교는 폐쇄적이었던 수도원에서 유래되었기 때문에 수도원 회랑형이라고도 부른다. 중정형 학교의
전신이라 할 수 있는 ‘ㄷ’자 건물 배치가 특징인 궁전형 학교도 수도원 건물에서 시작했을 정도로 수도원 건축은 학교 건축에 큰 영향을 끼쳤다. 중정은 외부의 바람과
시선, 불량인으로부터 학생들을 안전하게 보호할 수 있기 때문에 학생들의 연중 야외 활동을 촉진할 수 있다. 최근에는 건물 중앙으로 빛과 신선한 공기를 끌어들이기
위한 건축적 요소로도 자주 이용한다. 중정은 목적과 용도에 따라 크기와 모양을 다양하게 조성할 수 있다. 중정을 놀이터로 만들 수도, 넓은 마당으로 조성할 수도,
정원으로 조성할 수도 있다. 학교 건물의 정 중앙에 중정을 두기도 하고, 중정을 여럿 두는 경우도 있다. 3~4층 이상의 건물일 경우 곳곳에 중정을 두면 건물의 채광과
환기 수준을 개선할 수 있다. 중정의 면적이 너무 좁고 높은 건물들로 둘러 쌓인 경우 자칫 습하고 어두운 공간이 될 수 있다. 단점을 들자면 중정을 만들면 건물의 외부
면적과 중정을 둘러싼 복도 면적이 증가 할 수 있다.

5. 홀(아뜨리움) 형 학교
홀형 학교는 복도를 따라 교실을 배치하지 않고 중앙의 넓은 홀을 중심으로 그 둘레에 교실을 배치한 유형이다. 보통 홀은 주 출입구와 연결되고, 그 자체로 로비이자
다목적 광장형 공간이기도 하다. 또한 공간과 공간을 이어 주는 교차 공간 역할을 한다. 아뜨리움(Artrium)은 로마 주택에서 실내로 빛을 끌어들이고 환기를 개선하기
위해 조성한 중정을 의미했다. 19세기 후반부터 아뜨리움은 여러 층에 걸친 높이로 텅빈 중공(Void) 공간과 그 위를 투명 또는 반투명 지붕으로 덮거나 대형 천창을
설치한 대형 홀의 의미로 사용한다. 이러한 아뜨리움은 "공간감과 빛의 느낌"을 주고, 자연과 시각적 연결을 유지하면서도 비 바람을 피할 수 있을 뿐 아니라 사람들이
모이는 중심 공간을 만들기 위해 자주 사용되는 건축 요소다. 중정이 건물 외부에 노출된 공간이라면 홀 또는 아뜨리움은 천장으로 덮인 건물 내부에 조성된 공간을
일컫는다.
폭이 넓고 층고가 높은 학교 건물을 지을 경우 자칫 어두워지고 환기가 나빠질 수 있다. 이럴 경우 곳곳에 크고 작은 아뜨리움을 여러 곳에 만들거나, 건물의 길고 넓은
중앙 통로 위를 천창으로 덮어 밝고 쾌적한 아뜨리움을 만들어서 건물의 채광과 환기 조건을 개선할 수 있다. 건물 중앙에 아뜨리움 홀을 둔 학교들은 오피스 빌딩을
모델로 삼고 있는 데, 아뜨리움을 중심 공간으로 삼고, 그 주위로 교실을 배치한다. 중앙 아뜨리움 형 학교는 대규모 다층 중고등학교에 가장 적합하다. 아트리움 홀이
중심 허브 역할을 하며 학교의 각 공간으로 연결한다. 학교 내에서 이동은 아뜨리움 홀을 중심으로 집결되고 교차된다. 주로 아뜨리움 홀을 향한 교실들은 유리 벽을
사용하거나 개방해서 채광이 좋고, 시각적인 개방감과 투명성을 갖도록 한다.

6. 상자 속 상자(리버풀 모델)형 학교
21세기 새로 등장하기 시작한 ‘상자 속 상자 학교’ 유형은 층고가 높고 폭이 넓은 외피 건물 내에 학습 공간을 마치 커다란 상자 속의 작은 상자처럼 만든 학교이다. 주로
층고가 높고 폭이 넓은 폐 공장 건물이나 문 닫은 대형 마트나 창고, 차고 같은 대형 건물 내부에 경량재를 이용해서 학습 공간을 만든다. 이 경우 외피 건물과 내부
공간이 구조적으로 분리되어 있어 경량재를 활용하여 내부 학습 공간을 경제적으로 지을 수 있다. 필요에 따라 내부 학습 공간을 재 구성하거나 리모델링 하는 데
편리하다. 이러한 ‘상자 속 상자 학교’는 영국에서 컨벤션 센터를 연상시키는 리버풀 모델로 발전했다. 리버풀 모델 역시 건물 외부와 내부 공간이 분리되어 있다.

7. 학습거리형 학교
놀이, 학습, 작업, 휴식 등 다양한 용도로 복도를 활성화하기 위해 폭을 넓힌 확장 복도는 홀 웨이(Hallway)를 거쳐 학습 거리로 발전해왔다. 폭이 3m 내외인 전통 학교
복도에 비해 폭이 넓다는 점이 특징이다. 확장 복도는 일반적으로 폭이 5m 이상이다. 이렇게 넓은 복도를 다목적 2차 학습 공간으로 활용한다. 홀웨이(Hall way)는
단순히 복도를 의미하기도 하지만 홀처럼 층고가 높고 확장보다 더 넓은 통로를 말한다. 학습 거리형 학교는 큰 도로 주변으로 좁은 골목길이 갈라지는 상가 거리와
같은 넓은 중앙 통로를 따라 학습 공간을 배치하거나 다른 공간들로 이어지는 상대적으로 좁은 복도를 연결한다. 복도 양쪽에 교실을 배치한 중앙 복도형 학교의 현대적
변형이라 할 수 있다. 홀 웨이 방식이나 학습 거리형 배치는 21세기 학교가 요구하는 공간적 유연성과 다기능성을 높이기 위한 방안이다. ‘단순 통행 만을 위한 복도는
없다.’는 21세기 학교의 주요한 특징을 적극적으로 반영한 학교 공간 조성 모델이라 할 수 있다.

8. 수직 빌딩형 학교
급격한 도시화와 인구 밀집에 따라 지가가 상승하면서 각국 주요 도시에서 학교 부지를 확보하기가 점점 어려워지고 있다. 부지 구입비를 별도로 책정하던 과거와 달리
교육부가 학교 조성비에 부지 구입비를 포함 시키면서 더욱더 도심이나 신규 주택 단지 내에 충분한 학교 부지를 확보하기가 쉽지 않다. 이제 도심지 내 넓은 부지에
충분한 야외 공간과 여유로운 건물동 배치는 상상도 못한다. 이런 상황에서 지가가 높은 고밀도 도시의 협소 부지에 수직 빌딩형 학교가 대안으로 등장하고 있다. 수직
빌딩형 학교는 일반 사무 빌딩처럼 단순히 분리된 층을 쌓아 올리는 방식이 아니다. 가능한 층간 공간 분리를 지양하고, 환기,채광, 층간 수직 이동과 순환을 원활하게
하는 고유한 구조적 특징을 갖는다. 가장 눈에 띄는 점은 학교 건물 중앙에 저층부터 고층까지 수직으로 중공(Void)이 있는 아뜨리움을 두는 점이다. 아뜨리움은
무엇보다 수직 빌딩 형 학교에서 환기와 채광을 위해 필요하다. 다수의 도심 수직 빌딩형 학교들은 도시와 자연스런 연결성을 강조하며 학교의 일부나 건물 하부 공간
또는 중심의 아뜨리움을 도심의 주요한 공공장소로 개방한다.

9. 타운형 학교
타운형 학교는 개방적이고 유연하게 지역과 어울린다. 학교와 주변 마을이 느슨하게 연결되도록 학교 내 건물 동들을 조성한 때문이다. 타운형 학교는 개별 교실이나
학습 클러스터 단위로 학습 공간을 분리해서 마치 마을의 거리를 따라 배치한 주택들처럼 기능적으로 구분된 여러 건물들을 서로 연결하거나 배치한 점이 특징이다.
이러한 유형은 작은 도시처럼 가장 공적인 공간인 "중심 공간"과 이 주위로 학교의 가장 중요한 "건물"들에 해당하는 도서관이나 강당이 둘러싸고 있다. 그 다음 학교의
중심부에서 도시의 도로처럼 통로나 외부 거리를 통해 이어진 건물들은 점점 더 개별적인 학습 공간들로 연결된다. 이러한 유형의 학교는 실·내외 연결과 학교와 마을의
연결을 중요시 한다. 학교 내 야외 동선은 마을 거리의 골목과 거리처럼 구성되어 있어 학교 내 생활을 자연스럽고 역동적으로 만든다. 이러한 타운형 학교는 지역의
건축 문화나 자연 풍광과의 조화를 중요시하며 학교 건물의 지역적 특색을 강조한다. 학생들의 공동체와 지역 사회 소속감, 애향 의식을 고취시키는 지역 학교들에서
찾아 볼 수 있다. 분리된 건물 동과 건물 사이 야외 동선을 통해 학생들이 이동해야 하기 때문에 비나 눈이 오는 날을 대비해서 차양 통로를 설치하는 경우가 적지 않다.

10. 학습 정원형 학교
1992년 유엔은 브라질에서 환경과 관련한 국제 회의를 갖고 리우데자네이루 선언을 발표했다. 이 선언은 21세기의 지속 가능한 개발 계획과 교육에 특별한 관심을
표명하고 있다. 리우데자네이루의 선언이 발표 된 후 많은 국가에서 지속 가능성을 교육 주제에 포함 시켰다. 기후 위기와 환경 파괴는 이제 가장 중요한 위협이 되고
있기 때문이다. 한국도 교육 과정에 생태 전환 교육을 포함 시켰다. 또한 세계 곳곳의 학교에서 연병장 같은 학교 운동장을 바꾸고 있다. 학교 운동장을 단순히 스포츠
공간이 아니라 다양한 신체적 활동을 포괄하는 장소이자 사교의 장소, 보다 다양한 야외 학습 활동의 공간으로 바꾸고 있다. 지속 가능한 그린 학교를 지향하는 학교
중에는 운동장을 풍부한 식생을 포함한 학습 정원으로 만드는 곳들이 있다. 학습 정원으로 바꾼 학교들은 야외에 구기장, 체육 활동 공간, 비 구조적 자연주의 놀이터,
잔디 마당, 야외 학습장, 텃밭 정원, 나비 정원 등 보다 다양한 구역들을 포함한다. 축구장과 육상 트랙 중심이었던 운동장은 아이들이 자연 세계에 대해 이해하고 배울 수
있는 가장 일상적이고 1차적 공간으로 바뀐다. 학습 정원과 학교 숲 개념을 도입한 학교들은 담장 주변 식재를 바꾸어 조경 요소가 운동장 중앙으로 들어오게 하고 다른
공간들과 어울리게 해서 그늘과 자연이 풍부한 공간으로 바꾸고 있다. 다양한 바닥재와 재료를 사용하여 야외 시설들을 구성하고 풍부한 인지와 관찰의 환경을 제공.

11. 타운형 학교
타운형 학교는 개방적이고 유연하게 지역과 어울린다. 학교와 주변 마을이 느슨하게 연결되도록 학교 내 건물 동들을 조성한 때문이다. 타운형 학교는 개별 교실이나
학습 클러스터 단위로 학습 공간을 분리해서 마치 마을의 거리를 따라 배치한 주택들처럼 기능적으로 구분된 여러 건물들을 서로 연결하거나 배치한 점이 특징이다.
이러한 유형은 작은 도시처럼 가장 공적인 공간인 "중심 공간"과 이 주위로 학교의 가장 중요한 "건물"들에 해당하는 도서관이나 강당이 둘러싸고 있다. 그 다음 학교의
중심부에서 도시의 도로처럼 통로나 외부 거리를 통해 이어진 건물들은 점점 더 개별적인 학습 공간들로 연결된다. 이러한 유형의 학교는 실·내외 연결과 학교와 마을의
연결을 중요시 한다. 학교 내 야외 동선은 마을 거리의 골목과 거리처럼 구성되어 있어 학교 내 생활을 자연스럽고 역동적으로 만든다. 이러한 타운형 학교는 지역의
건축 문화나 자연 풍광과의 조화를 중요시하며 학교 건물의 지역적 특색을 강조한다. 학생들의 공동체와 지역 사회 소속감, 애향 의식을 고취시키는 지역 학교들에서
찾아 볼 수 있다. 분리된 건물 동과 건물 사이 야외 동선을 통해 학생들이 이동해야 하기 때문에 비나 눈이 오는 날을 대비해서 차양 통로를 설치하는 경우가 적지 않다.

12. 주택형 또는 마을회관형 학교
주택형 또는 마을회관형 학교는 농산어촌의 작은 학교나 도심의 소규모 특수 학교에 적합한 유형이다. 가정집처럼 아늑하고 안정감을 갖고 있다. 외관도 주위의
주택이나 건물과 유사한 형태가 일반적이다. 주로 유치원이나 초등학교에 적합한 유형이다. 주택형 학교는 학습 공간을 복도를 따라 배치하지 않고, 마치 주택에서 거실
주위로 방을 배치하듯 공용 공간을 중심으로 학습 공간을 배치한다. 주택형 학교는 크고 작은 공간과 공간이 서로 복잡하게 연결되어 있다. 학생 수가 적은 작은 학교일
경우 지역의 보건소나 어린이집, 그 외 마을 복지 시설과 통합하기도 한다. 점점 인구가 줄면서 학교의 통폐합이 우려되는 농산어촌에서 마을의 작은 학교를 유지할 수
있는 좋은 대안이다.

13. 지역공동체 복합센터형 학교
학령 인구 감소로 인한 학교 통폐합과 지역 소멸이 문제가 되면서 공공시설의 총량을 조절하고 줄여나갈 수 밖에 없는 지역사회에서 학교가 선도적으로 지역 공동체를
유지하는 구심이 되야 한다는 기대가 커지고 있다. 더군다나 평생 학습이 필요한 사회로 변화하고 있다. 학교는 이 과정에서 지역사회 공동체의 교류와 협력, 교육,
일상의 구심 공간으로서 새로운 역할을 요구 받고 있다. OECD의 미래 학교 전망에 따르면 향후 대다수 학교는 지역 사회 센터로서 기능을 강화하는 방향으로 학교
시설을 복합화 하게 될 것으로 전망하고 있다. 이러한 상황 속에서 속속 등장하는 학교 모델이 지역사회 센터형 학교이다. 네델란드의 주요 도시 중 한 곳인 아르헴 시의
개방적이고 넓은 프레시하프(Presikhaaf) 재개발 주거 지구에 MFC 프레스하펜(Presikhaven)으로 불리는 새로운 지역 공동체 복합센터가 들어섰다. 이 센터는 미래
학교와 공공 기관의 변화 방향을 가늠케 한다. MFC는 3층 건물로 10개의 교실이 있는 공립 초등학교, 12개의 교실이 있는 가톨릭 초등학교, SKAR 방과후 보육 시설이
있는 탁아소 센터, 놀이 공간, 아르헴 시의 지구 사무실, 커뮤니티 센터, 일종의 교육 복지 기관인 라인란트(Rijnland) 재단, 청소년 센터, 겔더란트(Gelderland) 경찰서,
프레시하프 도서관, 하르헴 체육관을 포함하고 있다.