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1. INNOVACION
Sthefany Yaraví Vega Noriega.
“3-D”

2. ¿Qué es la innovación
curricular?
1 • Resultado de la incorporación de las
novedades educativas del momento.
• Intención manifiesta de atender a las
demandas de una sociedad globalizada o
sociedad del conocimiento. 2
3 • Respuesta a políticas emanadas de
organismos nacionales e internacionales.

3. Modelos innovadores
Flexibilidad
curricular
Diversidad
de modelos
Aprendizaje
por
competenci
as
Tutoría
académica
Aprendizaje
por proyectos,
casos o
problemas

4. Sentido de la Innovación
• Incorporación de novedades educativas, sin
reflexión de las necesidades y entendimiento
de su incorporación al aula.
Concepto de
innovación
• Siempre se concibe como el que aplica en el
aula lo diseñado por los especialistas, enfoque
restringido de la toma de decisiones.
Rol del docente
• Aún no se comprende por parte de los
docentes, procedencia se enfoca en el ámbito
administrativo, de la didáctica y psicología.
Origen y
fundamento de la
innovación

5. Sentido de la Innovación
• Se argumenta su necesidad porque la realidad
social del mundo cambiante requiere modelos
educativos que se actualicen.
Discurso de
innovación
• Se presenta la innovación como una elaboración
terminada, sin darle a conocer al docente el origen
y las ideas pedagógicas que la fundamentan.
Docente frente a
innovación
• Frente a la tarea de innovación, el docente requiere
formación que le permita el dominio de los
conocimientos de acción y de experiencia.
Necesidad de la
profesionalización
del docente

6. Sentido de la Innovación
• Para implementar la innovación se requiere una
demanda sensible de la sociedad con personas que
valoricen e impulsen el proceso de cambio
Necesidad de
innovar
• El proceso innovador representa costos e
inconvenientes para los actores, por lo que se requiere
de un proceso de apropiación del cambio.
Riesgos de la
innovación
• Los modelos de innovación llegan al docente como
documentos impresos, que la mayoría de las veces
carecen de descripciones sobre el trabajo en el aula.
Difusión de las
ideas innovadoras

7. Sentido de la innovación
Innovación como necesidad sentida
de cambio profundo de los
paradigmas y prácticas sociales
Transformación de fondo de las
concepciones y prácticas educativas
de los actores, docentes y alumnos.
Innovación como proceso creativo,
que implica riesgos y errores, sin
que se conozcan resultados a priori.

8. La nueva imagen de la labor
docente en la innovación
curricular
Las innovaciones enfrentan al
docente a un proceso de cambio
concepciones y prácticas que va
mucho más allá de un simple
aprendizaje por acumulación de
información o centrado en la
adquisición y traslado al aula de
nuevas técnicas didácticas.

9. Planteamiento de propuestas de formación
docente para la innovación
Se requiere la formación del docente para que reconstruya su forma de enseñar, para
que adquiera competencias que le permitan incorporar los nuevo modelos
innovadores al aula de clase. El docente debe realizar una reflexión ética y política
respecto a los modelos educativos innovadores para educar desde la nueva
perspectiva que requiere la sociedad.