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1. 1.CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
La escuela primaria “José María Morelos” está ubicada en una zona urbana de la ciudad de Mazatlán,
Sinaloa, sobre las calles Mariano Escobedo y Dr. Carvajal S/N, en la Colonia centro; de frente a la
primaria se pueden ver unos multifamiliares y justo en la esquina izquierda ahí diversos comercios como
una panadería, abarrotes, papelería y tortillería.
En la comunidad por la que se encuentra rodeada la escuela cuenta con todos los servicios: agua
potable, luz eléctrica, teléfono, alumbrado público, drenaje y recolección de basura; el problema
persistente en la comunidad son la prevalencia de drogadicción, así como venta de sustancias
prohibidas, de igual manera el pandillerismo y robo; los habitantes de la comunidad suelen ser variados,
es decir, desde personas jóvenes hasta señores y señoras de la tercera edad. Los vecinos aledaños a
la escuela suelen ser, en su mayoría, calmados, tranquilos, apacibles y con muy buen trato.
A pesar de ser una colonia de clase media-baja, el estatus socioeconómico es muy bueno ya que los
padres de familia pueden mandar a los niños a la primaria con todos sus útiles escolares e incluso darles
dinero para la comida que se ofrece por las tardes, al ser un grupo de niños pequeños sus padres
siempre se encuentran al pendiente en todo momento de lo que sea necesario tanto en la escuela como
para el salón de clases.
Al hablar de la escuela, esta se encuentra en la modalidad de tiempo completo por que los alumnos
de todos los grados pasan la mayor parte de su día dentro de la primaria; esta misma cuenta con
un total de 445 alumnos dividido en 12 grupos; con 2 grupos de cada uno de los grados de
primero a sexto. Sus instalaciones son algo antiguas, pero a pesar de eso, los salones, cocina,
comedor, dirección, aula de medios, biblioteca, aula de apoyo los baños de hombres y mujeres se
encuentran en buenas condiciones ya que están en constante mantenimiento; cuenta también con
tres explanadas, de las cuales una sola tiene techumbre, al tener un terreno grande, casi una
manzana, sus espacios son muy grandes para crear diversas actividades.
2.DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Este ciclo escolar atenderé el grupo de 1° “B”, con 22 alumnos entre 5, 6 y 7 años, 9 son hombres
y 13 son mujeres. El aula en general está en buenas condiciones y bien equipada, cuenta con
aires acondicionados, cuatro abanicos de pedestal además de que algunas mesas necesitan
reparaciones; tiene un pintarrón, cuenta con referentes del abecedario, números, reglamento,
calendario y lista de pase de lista alrededor del salón, lo que forma parte de una cultura escolar que
fomenta en los alumnos el conocimiento de las fechas cívicas. El ambiente en el grupo es de continuo
movimiento, reconocimiento y curiosidad debido a que por la edad que presentan la mayoría
quieren conocer todo y preguntar a cada momento, durante este mes lograron reconocerse entre
sí.
Los alumnos tienen varios intereses en común, la mayoría coincide en el gusto por el dibujo y colorear
imágenes ya elaboradas, les gusta recortar y disfrutan mucho cantar en el aula ya que según algunos
PLANIFICACIÓN DIDACTICA ARGUMENTADA.
CAMPO DE FORMACIÓN: ESPAÑOL

2. alumnos dicen que les ayuda a relajarse y olvidar que se encuentran en la escuela, además de que les
parece divertido. Con observaciones pude percatarme de que les gusta mucho estar en movimiento
constante ya que la mayoría de las dinámicas aplicadas en el aula son muy activas e involucra a los
alumnos totalmente, esto para desarrollar sus capacidades y despejar la mente.
A los alumnos les gusta inventar historias y dibujar acerca de ellas, pocos alumnos realizan alguna
actividad extra después de la escuela como lo es asistir a algún club de deporte, música, baile etc., les
gusta ver televisión y escuchar música, que es algo que lo guiamos por buen camino puede ser
explotado en clase, siempre aprovechando sus intereses y ser partícipe en su educación.
El estilo de aprendizaje de los alumnos varía mucho, esto lo pude obtener mediante la aplicación de un
diagnostico a cada uno de los niños, el cual arrojó un resultado en el que predominaron los niños
auditivos en un 60 %, visuales en un 25 % y kinestésicos 25 %. Lo anterior me indicó que debo diseñar
actividades didácticas combinadas que incluyeran estos tipos de aprendizaje y, particularmente,
actividades para los niños auditivos. En general, el examen de diagnóstico me permitió identificar que
necesitaban ayuda para iniciar la lectoescritura.
3 PLAN DE CLASE.
ESPAÑOL Bloque 3 TIPO DE
TEXTO
Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
Escribir notas informativas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Selecciona
información para
ampliar su
conocimiento de un
tema.
• Discrimina
información a partir de
un propósito definido.
• Escribe notas para
comunicar
información.
Búsqueda y manejo de la información
• Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un
tema.
• Selección de información relevante sobre un tema.
• Usos de la escritura para transmitir información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las notas informativas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
• Escritura convencional de palabras y oraciones.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Escritura de textos con un propósito comunicativo.
ACTIVIDADES

3. Lo que conocen los niños. Página 72.
 Solicitar a los alumnos que recuerden información de algún tema interesante tratado
anticipadamente, de preferencia sobre Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
 Releer la información de las fuentes consultadas
Para la lecto-escritura. Páginas 74 y 75.
 En equipo los alumnos eligen las letras que faltan para escribir el nombre de los
componentes naturales con su alfabeto móvil.
 En grupo, jugar al ahorcado.
 Completar enunciados seleccionando una palabra de entre varias opciones. Ejemplo:
"El día amaneció _______________"
 Descifrar un enunciado con palabras en distintos orden, para que los alumnos las
ordenen y construyan una nota informativa breve.
Notas informativas breves. Páginas 76 a la 78.
 Los alumnos leen una nota informativa y observen cómo está organizada la
información. (Los volcanes).
 Formular algunas preguntas que se puedan responder con la información.
 Responderlas y dictar las respuestas al docente.
 Iniciar con el juego de ¿Sabías que…?
 Pedir a los niños formulen preguntas sobre lo que desean conocer de los
componentes naturales: la lluvia, el viento, el Sol, etc.
 En equipos pequeños, revisen materiales para localizar información que responda a
las preguntas.
 El docente pide a los alumnos, organizados en equipos, escriban una nota informativa
sobre el tema abordado anteriormente y que vaya antecedida de la frase “Sabías
que…”. Cada alumno del equipo asume un rol diferente: el que escribe, el que dicta y
el que revisa el texto.
 Los alumnos exponen las notas escritas al grupo para que elijan las que consideren
más importantes para compartirlas con los alumnos de la comunidad escolar.
 Organizados en equipos pasan en limpio las notas informativas.
PRODUCTO FINAL
 Frente a los alumnos, el docente escribe una introducción breve sobre el tema
trabajado y acomoda los textos de los alumnos. Si alguno de los textos no es todavía
convencional, el docente lo reescribe, debajo del mismo. Lee y muestra su escritura a
los alumnos.
 Comparan la escritura convencional con la escritura de los alumnos.
 Incluyen las notas, junto con la introducción del maestro, en el periódico escolar.
 Comentan con sus compañeros sobre lo que aprendieron de este proyecto.

4. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 72 a la 79.
Libro de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Exploración de la Naturaleza. Los componentes naturales.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Discusión sobre un tema estudiado en la asignatura de Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad.
• Lectura de notas informativas de temas diversos para identificar su estructura.
• Fuentes de información seleccionados para elaborar las notas informativas.
• Borradores de notas informativas redactadas en equipos (el docente hace hincapié en
cómo pasar del lenguaje oral al escrito).
• Borradores de notas informativas elaboradas individualmente (en caso de que la escritura
no sea convencional el docente integra su transcripción).
• Notas revisadas a partir del intercambio de observaciones.
Producto final
• Notas informativas para difundir.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
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Sthefany Yaraví Vega Noriega Ofelia Lizeth Leyva Crespo
Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A)
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Víctor Manuel López Zabala Helga Donaxí Torróntegui Avila