Este plano de unidade apresenta os conteúdos e atividades a serem desenvolvidos ao longo de quatro períodos letivos sobre anatomia e fisiologia humanas. As unidades abordarão temas como citologia, histologia, sistemas digestório, respiratório, circulatório, excretor, reprodutor, nervoso e hormonal, além de primeiros socorros. As atividades incluem experimentos, pesquisas, debates e produções variadas com foco nos aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais dos temas.
1. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: I Período: 01/03 a 04/05
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 7ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: O corpo humano: Citologia, Histologia e
Fisiologia.
Expressar dúvidas, idéias e
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.
Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
Descrição do histórico da célula.
Identificação das células como a menor parte viva do
organismo.
Identificação dos tipos de células, suas características e
suas funções.
Identificação e caracterização dos diferentes tipos de
tecidos animais com descrição das funções dos mesmos
e suas células.
Reconhecimento do corpo humano como conjunto de
sistemas que funcionam integrados, dependendo das
reações químicas que ali se processam.
Reconhecimento das características biológicas,
psicológicas e sociais dos adolescentes.
Classificação dos alimentos quanto aos nutrientes nele
presentes.
Identificação dos órgãos que compõem o sistema
digestório e suas respectivas funções.
2. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
Estabelecer relações entre parte
e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
Elaboração de um glossário científico (uso do
dicionário)
Leitura e interpretação de textos diversos;
participação efetiva em discussões e construção
de painéis.
Realização de experimentos com elaboração de
relatórios em sala de aula.
Construção de maquetes com células animais e
vegetais (eucarióticas) e de bactérias
(procarióticas).
Exibição e análise do filme Osmose Jones e
resolução do seu roteiro, comparando filme X
tecidos.
Elaboração de quadros comparativos dos tipos
de tecidos e informação necessária quanto suas
características.
Resolução de exercícios com os conteúdos
conceituais discutidos.
Resumos e/ou esquemas dos conteúdos
conceituais trabalhados.
Desenho do sistema digestório com
identificação de seus órgãos.
Elaboração de painel com rótulos de alimentos
distinguindo seus nutrientes.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
Identificar a interferência de
aspectos místicas e culturais nos
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
Valorização da vida em sua diversidade.
Valorização do auto-cuidado com a saúde.
Julgamento e criticidade diante de anúncios
publicitários enganosos, principalmente os
referentes a saúde e ao corpo.
3. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: II Período: 07/05 a 13/07
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 7ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Anatomia e fisiologia
Sub-tema: Respiração, circulação e sentidos.
Expressar dúvidas, idéias e
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.
Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
Conhecimento dos processos de respiração e
circulação no organismo humano.
Identificação e caracterização dos órgãos e funções
dos sistemas respiratório e circulatório.
Reconhecimento do gás oxigênio como fonte de
energia para as células e os caminhos que ele
percorre durante a respiração.
Caracterização do processo de hematose.
Identificação e funções dos órgãos dos sentidos
mostrando como o corpo toma conhecimento de
tudo o que se passa a sua volta.
4. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
Estabelecer relações entre parte
e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
Elaboração de glossários
Construção de maquetes com os sistemas
respiratório e circulatório.
Realização de experimentos com os órgãos
dos sentidos.
Leitura e interpretação de textos diversos.
Resolução de exercícios, testes, etc.
Pesquisas e/ou entrevistas sobre as doenças
que acometem os sistemas respiratório,
circulatório e os órgãos dos sentidos.
Realização de debates com os resultados das
pesquisas/entrevistas.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
Identificar a interferência de
aspectos místicas e culturais nos
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
Validação dos cuidados com o corpo como
forma de valorizar a vida.
Valorização da auto-observação como fonte de
informações sobre o organismo.
Preocupação e validação da saúde individual e
coletiva.
5. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: III Período: 16/07 a 28/09
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 7ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Anatomia e fisiologia
Sub-tema: Sistemas – excretor, reprodutor e
locomotor.
Expressar dúvidas, idéias e
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.
Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
Conhecimento dos processos de excreção,
reprodução e locomoção no organismo humano,
bem com os órgãos ( com caracterização) que
compõem cada sistema estudado.
Conhecimento da integração dos ossos e músculos
na realização de movimentos.
Descrição da funcionalidade dos três tipos de
músculos: esquelético, liso e cardíaco.
Caracterização do sistema reprodutor masculino e
feminino, de seus órgãos, células e líquidos
produzidos.
6. Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
Estabelecer relações entre parte
e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
Desenhos dos sistemas excretor e
reprodutor ( masculino e feminino) com
legenda para os órgãos.
Elaboração de jogos com temas: quebra-
cabeças com desenhos, passa-ou-repassa,
bingo, etc.
Resolução de exercícios, glossários e testes.
Elaboração de resumos.
Pesquisa sobre as doenças que acometem os
sistemas estudados com elaboração de
cartazes ou painéis.
Construção de revistas em quadrinhos com
o tema: prevenção de DST´s.
Anúncio de rádio sobre as doenças.
Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
Identificar a interferência de
aspectos místicas e culturais nos
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
Valorização do uso do preservativo na
prevenção das DST´s.
Interesse por campanhas que promovam a
preservação da saúde e da higiene corporal.
7. Governo do Estado da Bahia
Secretaria de Educação
Colégio Estadual Pedro Ribeiro Pessoa
Ano Letivo: 2007
Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias
Campo do Saber: Ciências Naturais
Unidade: IV Período: 01/10 a 21/12
Professores: Vânia Nogueira
PLANO DE UNIDADE
Série: 7ª
EIXO TRANSVERSAL: Saúde pessoal e coletiva: o uso de drogas na escola
Competências Conteúdos Conceituais
Representação e
Comunicação
Tema: Anatomia e fisiologia
Sub-tema: Sistemas nervoso e hormonal.
Primeiros socorros.
Expressar dúvidas, idéias e
conclusões acerca dos
fenômenos biológicos.
Apresentar de forma
organizada, o conhecimento
biológico apreendido, através
de textos, desenhos,
esquemas, maquetes, etc.
Conhecimento e descrição do sistema nervoso.
Identificação dos órgãos do sistema nervoso e os
processos observáveis comandados por ele.
Identificação, caracterização e descrição das
glândulas do sistema hormonal com suas principais
funções.
Conhecimento das atitudes de primeiros socorros
em emergências.
Investigação e
Compreensão
Conteúdos Procedimentais
Utilizar noções e conceitos de
biologia em novas situações de
aprendizado (existencial ou
escolar).
Estabelecer relações entre parte
e todo de um fenômeno ou
processo biológico.
Realização de experimentos.
Resolução de atividades, testes, glossário,
etc.
Leitura e interpretação de textos.
Desenhos do sistema nervoso central e dos
neurônios.
Realização de dramatizações sobre os
primeiros socorros.
Realização de debates e jogos com os
sistemas nervoso e hormonal.
Formulação de paródias.
Conhecimento dos efeitos das drogas no
sistema nervoso.
8. Contextualização
Sociocultural
Conteúdos Atitudinais
Identificar a interferência de
aspectos místicas e culturais nos
conhecimentos do senso comum
relacionados a aspectos
biológicos.
Julgar ações de intervenção,
identificando aquelas que visam
a implementação da saúde
individual, coletiva e do
ambiente.
Negação frente ao uso de drogas lícitas e
ilícitas.
Valorização dos cuidados com o corpo.
Validação de importar-se com os outros e
ajudá-los.
Interesse por conhecimentos científicos.