1. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
ENSINO MÉDIO
1. Interdisciplinaridade
È importante para que os alunos aprendam a olhar o mesmo objeto sob
perspectivas diferentes.
Supõe um eixo integrador, que pode ser o objeto de conhecimento, um projeto
de investigação, um plano de intervenção.
Deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de
explicar, compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia uma disciplina isolada e
atrair a atenção de mais um olhar, talvez vários.
A partir do problema gerador do projeto, são identificados os conceitos de cada
disciplina que podem contribuir para descrevê-lo, explica-lo e prever soluções. Dessa
forma, o projeto é interdisciplinar na sua concepção, execução e avaliação, e os
conceitos utilizados podem ser formalizados, sistematizados e registrados no âmbito das
disciplinas que contribuem para seu desenvolvimento.
O projeto é interdisciplinar integra as disciplinas a partir da compreensão das
múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e trabalha todas as
linguagens necessárias para a constituição de conhecimentos, comunicação e
negociação de significados e registro sistemático de resultados.
2. Contextualização
A contextualização pode ser um recurso para ampliar as possibilidades de
interação não apenas entre as disciplinas nucleadas em um a área como entre as próprias
áreas de nucleação. Assumir que todo conhecimento envolve uma relação entre sujeito e
objeto.
Recurso que a escola tem para retirar o aluno da condição de espectador passivo.
Contextos da LDB é o trabalho e a cidadania (Art. 35 e 36).
Piaget – análise do papel da atividade na aprendizagem:
Compreender é inventar ou reconstruir, através da reinvenção, e será preciso curvar-se
ante tais necessidades se o que se pretende, para o futuro, é moldar indivíduos capazes
de produzir ou de criar, e não apenas de repetir.
O trabalho é o contexto mais importante da experiência curricular no Ensino
Médio, de acordo com as diretrizes traçadas pela LDB.
BIOLOGIA – a produção de serviços de saúde pode ser o contexto para tratar os
conteúdos de biologia, significando que os conteúdos dessas disciplinas poderão ser
tratadas de modo a serem, posteriormente, significativos e úteis a alunos que se
destinem a essas ocupações.
O contexto que é mais próximo do aluno e mais facilmente explorável para dar
significado aos conteúdos da aprendizagem é o da vida pessoal, cotidiano e convivência.
NA VIDA PESSOAL (CONTEXTO IMPORTANTE) – MEIO AMBIENTE,
CORPO E SAÚDE.
A contextualização torna a aprendizagem significativa ao associá-la com
experiências de vida cotidiana ou com os conhecimentos adquiridos espontaneamente.
COMPETÊNCIAS COGNITIVAS BÁSICAS: raciocínio abstrato, capacidade
de compreensão de situações novas.

2. 3. Importância da escola
Interdisciplinaridade e contextualização são recursos complementares para
ampliar as inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas e entre as áreas nas
quais disciplinas venham a ser agrupadas.
A escola é a agência que especificamente está dedicada à tarefa de organizar o
conhecimento e apresenta-lo aos alunos pela mediação das linguagens, de modo a que
seja aprendido.
Ao professor – pela linguagem que fala ou que manipula nos recursos didáticos
– cabe uma função insubstituível no domínio mais avançado do conhecimento que o
aluno vai constituindo. Este, por sua vez, estimula o próprio desenvolvimento a
patamares superiores.
Vigotsky – o trabalho que a escola realiza, ou deve realizar, é insubstituível na
aquisição de competências cognitivas complexas, cuja importância vem sendo cada vez
mais enfatizada: autonomia intelectual, criatividade, solução de problemas, análise e
prospecção.
CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS
Ruy Leite Berger Filho
Eixos básicos do modelo de ensino:
 Flexibilidade
 Diversidade
 Contextualização
Questões norteadoras para análise dos textos
Roteiro do texto: contextualização
1) Qual o conceito de contextualização?
2) Com que finalidade deve ser trabalhada?
3) Que cuidados requer?
4) Que relação podemos perceber entre: trabalho/cidadania/contextualização?
5) Que diferença há entre preparar para o trabalho e preparar para o mercado de
trabalho?
Roteiro do texto: interdiciplinariedade
1) Qual o conceito traduzido no texto?
2) Em que níveis ela pode acontecer?
3) Qual a finalidade do trabalho interdisciplinar?
4) O que requer do profº, um trabalho interdisciplinar?