Copa do mundo_2010

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Copa do Mundo 2010 / World Cup 2010 Copa Mundial de 2010 – Africa do Sul

Copa do Mundo 2010 – Países Participantes Algeria Argentina Australia Brazil Cameroon Chile Denmark England France Germany Ghana Greece Honduras Italy Ivory Coast Japan Mexico Netherland New Zealand Nigeria North Korea Paraguay Portugal Serbia Slovakia Slovenia South Africa South Korea Spain Switzerland Uruguay USA

Copa do Mundo 2010 - Estádios Polokwane Tshwane/Pretoria Nelspruit Rustenburg JohannesburgEllis Park JohannesburgSoccer City Mabgaung / Bloemfontein Durban Nelson Mandela Bay / Port Elizabeth Cape Town

Copa de 2010 - Primeira Fase / Grupos A & B Grupo A Grupo B

Copa de 2010 - Primeira Fase / Grupos C & D Grupo C Grupo D

Copa de 2010 - Primeira Fase / Grupos E & F Grupo E Grupo F

Copa de 2010 - Primeira Fase / Grupos G & H Grupo G Grupo H

Copa 2010 – Tabela do Grupo A - D Grupo A Grupo C Grupo B Grupo D J = Jogos V = Vitória E = Empate D = Derrota GC = Gols Contra GP = Gol s Pro P = PontosSG=Saldo Gols

Copa 2010 – Tabela do Grupo E - H Grupo E Grupo G Grupo F Grupo H J = Jogos V = Vitória E = Empate D = Derrota GC = Gols Contra GP = Gol s Pro P = Pontos

Copa de 2010 – Partidas Finais Quartas-finals Final Quartas-final Oitavas Semi-final Oitavas Semi-final 1ªJogo 492B 1BPartida 522A V49 J52 J58 W59 Jogo 58 Jogo 59 1CJogo 502D 1DJogo 512C J61 J61 V50 J51 Jogo 61 Jogo 64 Jogo 62 1EJogo 532F 1FJogo 552E V53 J62 J62 J55 J57 W60 Jogo 57 Jogo 60 1GJogo 542H 1HJogo 562G V54 J56 Jogo 63 V = Vencedor P = Perdedor

Copa do Mundo 2010 – Partidas Finais Oitavas de Final Quartas-final V = Vencedor D = Derrotado

Copa do Mundo 2010 – Partidas Finais Semi-final Disputa pelo 3º Lugar Final V = Vencedor D = Derrotado

Copa 2010 – Bandeiras dos Países Slovakia Algeria Mexico France Slovenia Argentina Netherland Germany Australia Ghana New Zealand South Africa South Korea Brazil Greece Nigeria Cameroon Honduras North Korea Spain Switzerland Chile Italy Paraguay Denmark Portugal Uruguay Ivory Coast Serbia USA England Japan

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Tópicos de abordagem: - Símbolos da União Europeia (UE): > Bandeira da UE; > Dia da Europa (9 de maio); > Hino europeu; > Lema/Divisa; > Moeda. - Outros símbolos da identidade europeia: > Línguas oficiais; > Capitais Europeias da Cultura e outras; > Anos Europeus; - Mais outros elementos da identidade europeia/nacional; - Valores da UE; - Ex. de iniciativas que promovem os valores e direitos da UE; - Saber mais.. - Para também consultar... Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55475&img=11558 Data de conceção (e atualização pontual): maio 2024.

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ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

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QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.

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ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

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Mental health has been in the news quite a bit lately. Dozens of U.S. states are currently suing Meta for contributing to the youth mental health crisis by inserting addictive features into their products, while the U.S. Surgeon General is touring the nation to bring awareness to the growing epidemic of loneliness and isolation. The country has endured periods of low national morale, such as in the 1970s when high inflation and the energy crisis worsened public sentiment following the Vietnam War. The current mood, however, feels different. Gallup recently reported that national mental health is at an all-time low, with few bright spots to lift spirits. To better understand how Americans are feeling and their attitudes towards mental health in general, ThinkNow conducted a nationally representative quantitative survey of 1,500 respondents and found some interesting differences among ethnic, age and gender groups. Technology For example, 52% agree that technology and social media have a negative impact on mental health, but when broken out by race, 61% of Whites felt technology had a negative effect, and only 48% of Hispanics thought it did. While technology has helped us keep in touch with friends and family in faraway places, it appears to have degraded our ability to connect in person. Staying connected online is a double-edged sword since the same news feed that brings us pictures of the grandkids and fluffy kittens also feeds us news about the wars in Israel and Ukraine, the dysfunction in Washington, the latest mass shooting and the climate crisis. Hispanics may have a built-in defense against the isolation technology breeds, owing to their large, multigenerational households, strong social support systems, and tendency to use social media to stay connected with relatives abroad. Age and Gender When asked how individuals rate their mental health, men rate it higher than women by 11 percentage points, and Baby Boomers rank it highest at 83%, saying it’s good or excellent vs. 57% of Gen Z saying the same. Gen Z spends the most amount of time on social media, so the notion that social media negatively affects mental health appears to be correlated. Unfortunately, Gen Z is also the generation that’s least comfortable discussing mental health concerns with healthcare professionals. Only 40% of them state they’re comfortable discussing their issues with a professional compared to 60% of Millennials and 65% of Boomers. Race Affects Attitudes As seen in previous research conducted by ThinkNow, Asian Americans lag other groups when it comes to awareness of mental health issues. Twenty-four percent of Asian Americans believe that having a mental health issue is a sign of weakness compared to the 16% average for all groups. Asians are also considerably less likely to be aware of mental health services in their communities (42% vs. 55%) and most likely to seek out information on social media (51% vs. 35%).

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Everyone is in agreement that ChatGPT (and other generative AI tools) will shape the future of work. Yet there is little consensus on exactly how, when, and to what extent this technology will change our world. Businesses that extract maximum value from ChatGPT will use it as a collaborative tool for everything from brainstorming to technical maintenance. For individuals, now is the time to pinpoint the skills the future professional will need to thrive in the AI age. Check out this presentation to understand what ChatGPT is, how it will shape the future of work, and how you can prepare to take advantage.

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1. Copa do Mundo 2010 / World Cup 2010 Copa Mundial de 2010 – Africa do Sul

2. Copa do Mundo 2010 – Países Participantes Algeria Argentina Australia Brazil Cameroon Chile Denmark England France Germany Ghana Greece Honduras Italy Ivory Coast Japan Mexico Netherland New Zealand Nigeria North Korea Paraguay Portugal Serbia Slovakia Slovenia South Africa South Korea Spain Switzerland Uruguay USA

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13. Copa do Mundo 2010 - Estádios

14. Copa de 2010 - Primeira Fase / Grupos A & B Grupo A Grupo B

15. Copa de 2010 - Primeira Fase / Grupos C & D Grupo C Grupo D

16. Copa de 2010 - Primeira Fase / Grupos E & F Grupo E Grupo F

17. Copa de 2010 - Primeira Fase / Grupos G & H Grupo G Grupo H

18. Copa 2010 – Tabela do Grupo A - D Grupo A Grupo C Grupo B Grupo D J = Jogos V = Vitória E = Empate D = Derrota GC = Gols Contra GP = Gol s Pro P = PontosSG=Saldo Gols

19. Copa 2010 – Tabela do Grupo E - H Grupo E Grupo G Grupo F Grupo H J = Jogos V = Vitória E = Empate D = Derrota GC = Gols Contra GP = Gol s Pro P = Pontos

20. Copa de 2010 – Partidas Finais Quartas-finals Final Quartas-final Oitavas Semi-final Oitavas Semi-final 1ªJogo 492B 1BPartida 522A V49 J52 J58 W59 Jogo 58 Jogo 59 1CJogo 502D 1DJogo 512C J61 J61 V50 J51 Jogo 61 Jogo 64 Jogo 62 1EJogo 532F 1FJogo 552E V53 J62 J62 J55 J57 W60 Jogo 57 Jogo 60 1GJogo 542H 1HJogo 562G V54 J56 Jogo 63 V = Vencedor P = Perdedor

21. Copa do Mundo 2010 – Partidas Finais Oitavas de Final Quartas-final V = Vencedor D = Derrotado

22. Copa do Mundo 2010 – Partidas Finais Semi-final Disputa pelo 3º Lugar Final V = Vencedor D = Derrotado

23. Copa 2010 – Relatório do Jogo / Modelo

24. Copa 2010 – Bandeiras dos Países Slovakia Algeria Mexico France Slovenia Argentina Netherland Germany Australia Ghana New Zealand South Africa South Korea Brazil Greece Nigeria Cameroon Honduras North Korea Spain Switzerland Chile Italy Paraguay Denmark Portugal Uruguay Ivory Coast Serbia USA England Japan