1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
DPTO. MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD
PÚBLICA
SILABO
SALUD Y COMUNIDAD II
2° AÑO DE MEDICINA
Prof. MIGUEL ANGEL TRESIERRA AYALA
Coordinador del Curso
Dr. MARCIAL GARCIA CARRANZA
Jefe del Departamento Académico de Medicina
Preventiva y Salud Pública
TRUJILLO - PERU
2011

2. I. IDENTIFICACION:
1. Experiencia Curricular: Salud y Comunidad II
2. Para estudiantes de la carrera: Medicina
3. Calendario académico: 2011
4. Año /Semestre curricular: Anual
5. Extensión horaria/semanal: 5 (Teoría 1, Práctica 4)
6. Duración: 33 semanas
7. Fecha de inicio: 04/03/2011
8. Fecha de termino: 18/11/11
9. Total horas año: 144
10. Creditaje: 2
11. Departamento Académico: Medicina Preventiva y Salud Pública
12. Escuela Profesional: Medicina
13. Facultad: Medicina
14. Docentes: Prof. Miguel Angel Tresierra (Coordinador)
Prof. Víctor Mendoza Rojas
Prof. Víctor Alvarado Cáceres
Prof. Carlos Valderrama Valdivia
15. Organización del tiempo anual / semestral
Total Unidades
Tipo de actividades
Hs I II III
7.1. Clases de enseñanza-aprendizaje 125 35 30 60
7.2. Sesiones de evaluación sumativa 23 7 7 9
7.3. Tiempo de holgura (imprevistos) 15 5 5 5
Total Hs. 163 47 42 74
II. FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION
Salud y Comunidad II es la segunda de una secuencia de seis experiencias en la formación
profesional médica orientada a mantener al educando en la dimensión social de la profesión,
identificando los factores de riesgo ambientales y su interrelación con el proceso salud -
enfermedad, y la forma en que dicho ambiente puede mantenerse en condiciones adecuadas
para la preservación de la salud. Integra aspectos de Saneamiento básico, Higiene Ambiental y
Salud Comunitaria.
Salud y Comunidad II desarrolla en los educando, habilidades para realizar el estudio de la
salud ambiental de una comunidad y aplicar medidas de promoción y prevención que influyan
favorablemente en la salud de la población.

3. III. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identificar los factores de riesgo del medio ambiente y su repercusión sobre el proceso
salud - enfermedad.
 Analizar los principales problemas higiénico - sanitarios que se afectan la salud del
individuo y la comunidad.
 Determinar medidas de control sobre los elementos del ambiente que puedan constituir
riesgos para la salud del individuo y la comunidad.
 Identificar las principales afectaciones al proceso salud - enfermedad del hombre
interrelacionadas con deficiencias higiénico - sanitarias.
 Realizar actividades educativas y acciones de promoción, prevención y control sobre
factores de riesgo a la salud de la persona y del ambiente.
UNIDAD I: SANEAMIENTO BASICO
NIVEL DE
COMPETENCIA CAPACIDADES
LOGRO
Explica los 1) Define y analiza Salud ambiental e higiene
FACTORES DEL 2) Clasifica la higiene
MEDIO 3) Relaciona los factores que afectan la calidad del Medio Ambiente con
AMBIENTE que el proceso salud - enfermedad.
intervienen en el 4) Relaciona los hábitos de higiene personal con el proceso salud -
proceso salud enfermedad.
enfermedad
5) Explica el ciclo del agua en la naturaleza. A. Identifica,
6) Explica las características físico químicas y bacteriológicas del agua analiza y
Explica la
de consumo. explica
determinancia de
7) Interpreta los resultados del análisis de calidad de una muestra de B. Identifica y
la calidad del
agua. analiza
AGUA DE
8) Explica la importancia sanitaria del agua y su relación con la salud. C. Análisis
CONSUMO en el
9) Analiza los sistemas sanitarios de abastecimiento de agua. incompleto
proceso salud
10) Identifica y analiza los riesgos de contaminación del agua. D. Sólo
enfermedad
11) Analiza los diferentes procesos de tratamiento del agua de consumo identifica
12) El abastecimiento de agua en el Perú E. Identificació
13) Clasifica los residuales líquidos. n incompleta
Explica la 14) Explicar la importancia sanitaria de la disposición de los residuos o nula
importancia de la líquidos.
disposición de 15) Analiza los sistemas de disposición de residuos líquidos.
RESIDUOS 16) Analiza los métodos de depuración estableciendo las técnicas
LÍQUIDOS en el utilizadas en cada una de las etapas.
proceso salud 17) Explica las características de una letrina sanitaria.
enfermedad 18) Plantea las medidas para la conservación higiénica de una letrina.

4. 19) Explica la importancia sanitaria de los desechos sólidos en el
Explica la
proceso salud enfermedad del individuo y comunidad.
importancia de la
20) Determina las medidas para el control sanitario de la disposición de
disposición de los
los desechos sólidos,
RESIDUOS
21) Reconoce y explica las distintas fases del control sanitario de los
SÓLIDOS en el
desechos sólidos.
proceso salud
22) Identifica y explica los sistemas de disposición final de los desechos
enfermedad
sólidos y analizar sus ventajas e inconvenientes.
Programación:
SEM.
CONTENIDOS
Fecha
1  Presentación del curso
1  Conferencia sobre Medidas de Bioseguridad.
2  Higiene. Factores que afectan la calidad del Medio Ambiente. Hábitos de higiene.
 Agua: ciclo natural, importancia sanitaria, fuentes. Aprovechamiento, sistemas de
3 abastecimiento.
4 PRACTICA: Crítica al sistema de abastecimiento de agua en Trujillo
5  Residuos líquidos, importancia sanitaria, sistema público de disposición. Estabilización de
excretas. El ciclo del nitrógeno. Letrina sanitaria
6 PRACTICA: Problemas locales relacionados con disposición de residuos líquidos.
7  Residuos sólidos, control sanitario. El sistema local de residuos sólidos
8 PRACTICA: El manejo local de residuos sólidos
9
Evaluación práctica.
Examen parcial

5. UNIDAD II: HIGIENE AMBIENTAL
NIVEL DE
COMPETENCIA CAPACIDADES
LOGRO
23) Define y analiza la contaminación atmosférica.
Explica la
24) Clasifica la contaminación atmosférica.
importancia de la
25) Propone y explica un sistema de vigilancia de la calidad del aire.
calidad del aire
26) Plantea y explica medidas para la prevención y control de la
en el proceso
contaminación atmosférica.
salud A. Identifica,
enfermedad 27) Analiza y explica las repercusiones de la contaminación atmosférica
analiza y
sobre la economía y la salud del hombre.
explica
28) Define y explica vectores.
Explica la B. Identifica y
29) Clasifica los vectores
participación de analiza
30) Plantea medidas generales para el control de vectores.
los vectores en el C. Análisis
31) Plantea las bases para un programa de control de vectores.
proceso salud incompleto
32) Enuncia y explica las deficiencias en el saneamiento básico que D. Sólo identifica
enfermedad
permiten la proliferación de los vectores. E. Identificación
33) Analiza la importancia de los alimentos en el proceso salud - incompleta o
enfermedad. nula
Explica la
34) Identifica los factores y explica cómo intervienen en la calidad,
importancia de la
contaminación y deterioro de los alimentos.
higiene de los
35) Educa sobre las medidas para la protección sanitaria de los alimentos.
alimentos en el
36) Explica por qué enfermedades son transmitidas o adquiridas por los
proceso salud
alimentos y analizar los factores de propagación.
enfermedad
37) Realiza el estudio de un brote de enfermedad transmitida por los
alimentos.
Programación:
SEM.
CONTENIDOS
Fecha
10  Definición y clasificación de la contaminación atmosférica. Repercusiones económicas y
sanitarias de la contaminación.. Vigilancia de la calidad del aire. Prevención y control de
la contaminación atmosférica.
11 TALLER: Análisis crítico de la contaminación atmosférica y el calentamiento global
12  Definición, tipos y clases de vectores. Medidas generales de control. Programa de
control de vectores. Condicionantes de la proliferación de los vectores.
13 TALLER PRACTICA: Importancia de los vectores en el proceso salud enfermedad
14  Alimento: Definición y clasificación. Importancia de la higiene de los alimentos.
Factores que influyen en la calidad de los alimentos. Enfermedades transmitidas o
adquiridas a través de los alimentos. Control sanitario de la alimentación social
15 TALLER PRACTICA: Estudio de un brote de intoxicación alimentaria.
16 Evaluación práctica parcial
17 Evaluación escrita

6. UNIDAD III: SALUD COMUNITARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES NIVEL DE LOGRO
38) Explica los requisitos sanitarios que deben
A. Identifica, analiza y explica
reunir las viviendas urbanas y rurales de
B. Identifica y analiza
acuerdo al Comité de Expertos de la O.M.S.
C. Sólo analiza
39) Relaciona las características higiénicas de la
D. Sólo identifica
vivienda y su entorno con el proceso salud -
E. Identificación incompleta o nula
enfermedad de sus moradores.
A. Confecciona y explica la ficha
40) Confecciona una ficha de la vivienda para
ANALIZA LA B. Confecciona la ficha
detectar factores de riesgo.
HIGIENE DE LA C. Confección incompleta
D. Confección inadecuada
VIVIENDA PARA E. No confecciona
EL PROCESO 41) Analiza y explica estilos de vida promotores A. Identifica, analiza y explica
B. Identifica y analiza
SALUD de salud.
C. Sólo analiza
ENFERMEDAD D. Sólo identifica
E. Identificación incompleta o nula
42) Educa sobre estilos de vida saludable. A. Analiza, planifica y educa.
B. Educa casos, sin plan
C. Ejecuta acciones, sin educar
D. Presenta plan educativo
E. Presenta plan incompleto
43) Explica los riesgos del ambiente escolar.
44) Explica las manifestaciones de fatiga en el
ANALIZA LA escolar y analizar la influencia de los factores
HIGIENE DEL condicionantes.
AMBIENTE 45) Explica los problemas de salud del escolar.
ESCOLAR 46) Explica los requerimientos del régimen de
vida e higiene personal del escolar para
promover la salud.
47) Determina los requisitos higiénico-sanitarios
de un centro escolar.
48) Explica los riesgos del ambiente laboral.
49) Explica los requerimientos del régimen de
ANALIZA LA vida e higiene del trabajador para promover la
salud.
HIGIENE DEL
50) Determina los requisitos higiénico-sanitarios A. Identifica, analiza y explica
AMBIENTE de un centro laboral. B. Identifica y analiza
51) Analiza y explica un accidente de trabajo. C. Sólo analiza
OCUPACIONAL D. Sólo identifica
52) Analiza una enfermedad ocupacional E. Identificación incompleta o nula
utilizando criterios de diagnóstico.
53) Explica las medidas de saneamiento básico en
un centro de salud.
54) Explica los requisitos específicos de higiene y
ANALIZA LA
bioseguridad en un hospital.
HIGIENE
55) Detecta deficiencias higiénico-sanitarias en un
HOSPITALARIA centro hospitalario y las relaciona con riesgos
Y LA para la salud de los usuarios y trabajadores.
56) Explica factores y condiciones que intervienen
BIOSEGURIDAD en la ocurrencia de infecciones intra
hospitalarias.
57) Determinar las medidas de prevención de las
infecciones nosocomiales.

7. Programación:
CONTENIDOS
SEM.
18 Requisitos de salubridad del Medio residencial en zonas urbanas y rurales.
Importancia de la higiene de la vivienda. Efectos de las condiciones sanitarias de la
vivienda sobre la salud del hombre.
19 TALLER: Higiene de la vivienda: controversias
20 Higiene Escolar. Riesgos del ambiente escolar sobre la salud y el aprendizaje.
Enfermedades y otros problemas de salud en el escolar. Higiene personal del
escolar. Requisitos higiénico-sanitarios del ambiente escolar.
21 TALLER: Higiene escolar en la ciudad
22 Higiene del trabajo, importancia sanitaria y económica. Higiene del trabajador.
Requisitos higiénico-sanitarios de un centro laboral.
23 TALLER: Aspectos locales de la higiene laboral
24 Accidentes de Trabajo. Criterios diagnósticos de una enfermedad ocupacional.
Principales enfermedades ocupacionales locales.
25 TALLER: Enfermedades ocupacionales
26 Medio ambiente hospitalario: características. Factores y condiciones relacionadas
con las infecciones intrahospitalarias.
27 TALLER: Eventos adversos intrahospitalarios
28 Bioseguridad, Higiene y saneamiento básico en las instituciones de salud.
29 Lavado de manos
30 Evaluación práctica
31 Evaluación escrita final
32 Evaluación de aplazados

8. IV. DISTRIBUCION DE LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES, PRÁCTICAS
DOCENTE UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III
Prof. Alvarado A B C
Prof. Valderrama B C A
Prof. Mendoza C A B
Prof. Tresierra A C B
V. EVALUACIÓN
Cada alumno tendrá una ficha de evaluación donde se irán anotando los resultados tanto de la
Evaluación Formativa (participación en las actividades programadas teóricas, grupales, de
campo con las familias asignada a su cuidado., informes escritos) como de la Sumativa (un
examen escrito al finalizar cada unidad). En esta ficha se registrarán los niveles de logro (A,
B, C, D o E) de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes). Cada letra
corresponderá al equivalente en números de un quinto para obtener el promedio en escala
vigesimal, así: A= 2.0; B= 1.5; C= 1.0; D= 0.5 y E= 0.0
Al finalizar cada unidad se tomará examen escrito, con veinte preguntas distribuidas
proporcionalmente según las capacidades de la unidad, se formularan casos o situaciones
hipotéticas para que el alumno desarrolle y la nota se promediará con lo obtenido de la
evaluación de competencias para obtener leal promedio de Unidad La nota mínima
aprobatoria de unidad será de 11 (once); y sólo en el promedio promocional (promedio de
las 4 unidades) si la nota fuera de 10.5 se redondeará a 11 (once). Si no alcanzara al finalizar
el curso la nota mínima aprobatoria, pasará a rendir el examen de aplazados, con presentación
del respectivo recibo de pago de la Oficina de Tesorería – UNT.
La asistencia será obligatoria y de acuerdo a la Ley Universitaria y a la Normatividad
académica, es requisito para tener una asistencia no menor del 70%. Si registrara más del
30% de inasistencia a las actividades programadas en la asignatura quedará inhabilitado
El estudiante que por motivos justificados (urgencia médica o familiar debidamente
evidenciada) hubiese rezagado evaluación parcial deberá rendirla antes de la evaluación de la
última unidad. Si en esta oportunidad tampoco se presentase, se le signará la nota mínima de
CERO (0).Si se trata de la evaluación de la ultima unidad, el profesor le concederá la
oportunidad, a petición del estudiante y solo si el promedio de todas las unidades anteriores es
igual o mayor a ocho (08)
El examen de aplazados incluirá todas las unidades del curso y se tomará en una sola fecha,
cinco días después de publicadas las notas promocionales.

9. La nota aprobatoria de la asignatura será de 10.5 a 20 y desaprobatorias las menores de 10.5.
Sólo en la obtención de la nota promocional la fracción igual o mayor a 0.5 será aproximada
al entero inmediato superior., según lo dispone el Reglamento de Normas Generales del
Sistema de Evaluación y Normas Académicas de la Universidad Nacional de Trujillo.
VI. BIBLIOGRAFÍA
1. MINSA Lineamientos de Política Sectorial para el Periodo 2002 – 2012. Lima, 2001
2. MINSA. Dirección Regional de salud La Libertad. Modelo de atención integral de salud :
Instrumentos para la intervención de la persona con paquetes de atención integral.2005
3. MINSA DGSP-DEPROMS Lineamientos de políticas de Promoción de la Salud. Lima:
2001
4. MINSA Guía de implementación del programa familia y viviendas saludables. Lima 2005
http://www.minsa.gob.pe/dgps/doc_deladgps.htm
5. Educación permanente en salud. Davini, María Cristina-1995.
6. Educación Médica: nuevos enfoques, metas y métodos. Venturelli, José-1997.
7. Normas éticas internacionales para los investigadores biomédicos con sujetos humanos.
OPS-1996.
8. Manual para asistentes médicos: Guía para el diagnóstico y el tratamiento. Wyatt, G.B. -
1976.
9. Además el estudiante podrá acceder a información en Internet a través de las Bases de
Datos que la Biblioteca de la Facultad de Medicina proporciona a los alumnos ú otras
(HINARI, COCHARNE LIBRARY, otros)

10. CURSO DE SALUD Y COMUNIDAD II: EVALUACIÓN DE ACTITUDES DE LOS ALUMNOS EN CADA UNIDAD
Grupo: Fecha de Inicio : Fecha de Término :
Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del Nombre del
ACTITUDES
Alumno Alumno Alumno Alumno Alumno
1. PUNTUALIDAD:
A. Llega antes de llamar lista
B. Llega al momento de llamar lista
C. Llega después de la lista (máximo 10 minutos)
D. Llega después de 20 minutos
E. Llega después de 30 minutos
2. PRESENTACIÓN:
A. Presentación personal correcta con chaqueta o mandil
B. Chaqueta o mandil incorrectamente llevados
C. Uniforme con falta de higiene
D. No uniforme, ropa formal
E. Ropa informal para un aula universitaria: shorts, zapatillas, etc
3. RESPONSABILIDAD:
A. Presentación de tarea antes del inicio de la actividad
B. Presentación de tarea durante la actividad
C. Presentación del tarea después de un día útil de la actividad
D. Presentación de tarea después de 2 días útiles de la actividad
E. Presentación de tarea después de 3 días útiles de la actividad
4. CALIDAD DE INFORMACIÓN:
A. Información acertada en intervenciones relaciona das al tema
B. Información incompleta .en intervenciones. asociadas al tema
C. Información relacionada en parte con tema de intervenciones
D. Información no relacionada con el tema de intervenciones
E. No presenta informe.
5. INTERES EN EL TEMA EN DESARROLLO:
A. Intervenciones voluntarias con aportes y/o interrogaciones
B. Participa sólo a solicitud del profesor
C. Participa repitiendo lo que otros han sostenido
D. Participa repitiendo parcialmente lo que otros han dicho
E. No participa
6. RESPETO E INTERES:
A. Muestra respeto a los asistentes.
B. Interrumpe la clase injustificadamente
C. Hace burla de alguna situación durante la actividad
D. Pretende ingresar después de 20 minutos
E. Prefiere dar su tiempo a acciones artísticas o deportivas

11. VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA - UNT
Ser líderes a nivel nacional e internacional en la formación de profesionales de la salud y
prestación de servicios con nivel de excelencia.
Incrementar la capacidad de investigar y resolver problemas biomédicos, clínicos y de salud
pública.
MISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA – UNT
Formar profesionales de la salud, de gran capacidad, con sólida formación ética, espíritu de
servicio y compromiso con el bienestar de la comunidad para contribuir a elevar la calidad de
vida de la población.
“Primum non nocere”