1. Adivina el tema
Objetivos: Producción oral, hacer hipótesis, parafrasear
Nivel: desde final de A1
Procedimiento: Dividir la clase en parejas, A y B. El profesor explica la actividad antes de
entregar las hojas, haciendo un ejemplo y comentando que A tendrá unos temas diferentes a
los de B. Se forman las parejas, posiblemente con los jugadores uno en frente del otro, se
entregan las hojas e inicia la actividad.
Variantes y notas: Si los estudiantes son impares 1 persona habla y las otras dos adivinan.
Si hay grupos impares, hoja para el estudiante C, con temas diferentes a los de A y B
Para estudiantes de nivel A1 o con un nivel bajo, A y B tienen las mismas frases
Para explicar las palabras que no se conocen, se pueden dar las frases para casa, de manera
que los estudiantes busquen en el diccionario las palabras o, en clase, se juntan los
estudiantes A en un lado y los B en otro lado y los estudiantes del mismo grupo se ayudan
para averiguar el significado de eventuales palabras desconocidas, llamando al profesor si
hay dudas
Temas
Estudiante A
Mira los temas abajo y decide, por cada uno de ellos, como puedes comentarlos.
NO PUEDES USAR NINGUNA DE LAS PALABRAS QUE APARECEN EN EL
TÍTULO.
Tienes un minuto de tiempo para hablar del tema elegido y tu compañero tiene que adivinar
el titulo exacto del argumento.
• Qué has echo en tus últimas vacaciones
• Tus canciones preferidas
• El libro más interesante que has leído nunca
• La persona más interesante que has conocido nunca
• La comida que más te gusta en el mundo mundial
• Una boda que recuerdas con placer
• Un descubrimiento especial
• Tu estado de animo cuando estás cansado
• Tus planes para Navidad

2. Estudiante B
Mira los temas abajo y decide, por cada uno de ellos, como puedes comentarlos.
NO PUEDES USAR NINGUNA DE LAS PALABRAS QUE APARECEN EN EL
TÍTULO.
Tienes un minuto de tiempo para hablar del tema elegido y tu compañero tiene que adivinar
el titulo exacto del argumento.
• Que es lo que más te divierte
• Tu obra maestra preferida (escultura, pintura, dibujo...) preferidas
• Tus planes para Semana Santa
• Un personaje que admiras
• Tu estado de animo cuando estás triste
• Tus opiniones sobre Estados Unidos
• El profesor más simpático que has tenido nunca
• Un viaje que te gustó muchísimo
• Un lugar que te gustaría visitar

3. Asociar es un poco volar
Objetivos: Expresión oral, hacer asociaciones lógicas y coherentes entre palabras, repasar
léxico y / o gramática (según el tipo de palabras que se escriban en las tarjetas).
Nivel: desde A2
Procedimiento: 1) Hacer grupos de 4 o 5 personas e invitarlos a sentarse en circulo.
2) Cada persona de cada grupo recibe 2 cartas amarillas y en cada una tiene que escribir un
adjetivo. Una vez acabado, se hace un mazo con todos los adjetivos y se pone de lado.
3) Ahora cada persona de cada grupo recibe 2 cartas blancas y en cada una tiene que escribir
un sustantivo, un verbo en infinitivo o un verbo que describa una situación, con el verbo en
infinitivo (ir de vacaciones, comer una pizza cada noche... ). Una vez escritas las cartas, se
hace un mazo y se pone de lado.
4) Se ponen los dos mazos en cima de la mesa o de la silla, y cada grupo elije un juez que
empezará el juego. El juez toma una carta amarilla (adjetivo), y lo lee en voz alta, (si hay
alguna duda sobre su significado, la persona que lo ha escrito lo explica).
5) Cada uno de los componentes de cada grupo toma del mazo una carta blanca, la muestra
a los demás y tiene que hacer una asociación con el adjetivo sacado por el juez.
6) El juez escucha las asociaciones adjetivo / verbo (o sustantivo) echas por cada uno y
premia la más divertida y creativa, dando la carta con el adjetivo a la persona ganadora.
7) Una vez acabada la ronda, otra persona del grupo toma el papel de juez y se repite el
juego desde el punto 4).
8) El juez puede hablar sólo para dar su evaluación final y su veredicto es inapelable.
9) El juego se acaba una vez que se acaban las cartas de los adjetivos y gana quien posee
más cartas con los adjetivos
Variantes y notas: En lugar de grupos de 4 o 5 jugadores, formar grupos de 3 personas si el
nivel de la clase es muy alto.
En lugar de los adjetivos, en las tarjetas amarillas, escribir adverbios o conectores

4. ¿Cómo era antes?
Objetivos: Producción oral, hablar del pasado, hacer hipótesis, pedir y dar informaciones
sobre una tercera persona, hablar de una tercera persona, hacer hipótesis, cohesionar un
grupo.
Nivel: desde A1
Procedimiento: El profesor pide a los estudiantes que se levanten, hace un circulo con ellos
y explica que durante un minuto, sin hablar, tienen que mirarse entre ellos.
En este punto da las instrucciones de la actividad...
1) “Escoged a una persona de la clase, miradla atentamente y pensad en ella... ¿Cómo era de
pequeño/a (a los 10 años por ejemplo)? Piensa en”:
• qué ropa llevaba
• su carácter
• donde vivía
• qué le gustaba
• qué actividades practicaba (deportes, juegos)
• qué horarios tenía
• qué hacía los fines de semana
• como eran sus padres con él / ella
2) “Ahora, en pareja con otro compañero diferente al compañero elegido y observado os
hacéis preguntas para intentar adivinar quien es la persona en la que habéis pensando”
Variantes y notas: Antes de empezar el punto 2) con el compañero, decir a los estudiantes
que eviten dar pistas evidentes y eviten mirar a la persona de la que están hablando.
En lugar de 10 años, pensar como era esa persona con una edad diferente, por ejemplo 14 o
15 años.
Como continuación de la actividad, una vez adivinada (o no) la persona: ir a hablar con la
persona elegida y sobre la cual se han dado informaciones, haciendo preguntas para
averiguar si las hipótesis eran acertadas.

5. Cosas memorables
Objetivos: Expresión oral, contar experiencias personales, expresar opiniones,
concentración sobre hechos contados por terceras personas, capacidad de improvisación,
cohesionar un grupo, cohesionar un grupo.
Nivel: desde final de A1
Procedimiento: El profesor invita los estudiantes a pensar en un echo memorable (¡ y que
sea positivo!) de su vida, añadiendo que cada alumno tendrá que contarlo a sus compañeros
con más detalles posibles.
Se divide la clase en grupos de tres personas, a cada estudiante se le asigna un numero de 1
a 3. El profesor da a cada estudiante tres tarjetas.
Cada estudiante debe escribir un sustantivo diferente en cada tarjeta (por ejemplo: mesa,
coche, gafas...) .
A una señal del profesor el estudiante numero 1 de cada trio empieza a hablar y el
compañero numero 2, a un gesto concordado con el profesor (pitido, palmada, sonido) pasa
al compañero que está hablando una de las tarjetas: en este punto, la persona que recibe la
tarjeta tendrá que introducir esa palabra en su cuento y seguir contando.
Después de unos 30 o 40 segundos, a otra señal del profesor, será el estudiante numero 3
que dará su tarjeta al estudiante numero 1, que como antes tendrá que incluir esa palabra en
el cuento.
Después de dos minutos, en voz alta, el profesor dice “cambio”; el estudiante numero 2
sigue el cuento de 1 y esta vez son 1 y 3 que van a pasar al estudiante 2 las tarjetas con las
palabras.
Después de otros dos minutos otro cambio, y esta vez será el numero 3 a seguir el cuento de
2, con 1 y 2 que pasaran las tarjetas.
Algunos temas de conversación
• Un fin de semana muy especial
• La fiesta donde mejor me lo he pasado
• Un viaje inolvidable
• Un espectáculo (concierto, film, teatro...) que voy a recordar para siempre
• Mi primer amor
• Mí familia
• Un concierto inolvidable
Variantes y notas: Se puede acabar la historia después de introducir 3 palabras en el cuento
Se puede dar un tiempo limite establecido de antemano o formar grupos de 4 personas.
En lugar de sustantivos, las palabras de las tarjetas pueden ser conectores o adjetivos.
Se puede dar un tema unificado para que el léxico sea común a toda la clase y ya conocido

6. Curiosidades
Objetivos: Producción oral, dar y pedir informaciones personales, dar y pedir
informaciones, hablar de propios gustos y preferencias, conocerse, cohesionar un grupo,
romper el hielo
Nivel: Desde A1, en función de los objetivos que se quiera conseguir
Procedimiento: Se divide la clase en parejas y a cada una se les da una hoja con las
preguntas de Actividad 1), invitando los estudiantes a hablar sin escribir nada, en ningún
momento.
Actividad 1)
• ¿Por qué te llamas así?
• ¿Tu signo zodiacal?
• ¿Las palabras que más repites?
• ¿Tienes apodo? ¿Cuál? ¿Por qué?
• ¿Cantas en la ducha?
• ¿Te gusta ir de compras?
• ¿Prefieres el desayuno, el almuerzo o la cena?
Actividad 2)
Ahora con tu compañero piensa en 5 preguntas, escríbelas en tu cuaderno y házlas a tres
compañeros diferentes para conocerlos un poco más
Variantes y notas: Cambiar de compañero cada dos preguntas
Acabada la conversación con un compañero, reportar el contenido a otro compañero
diferente, cambiando de pareja dos o tres veces
Otras posibles preguntas: ¿Cómo te gusta que te llamen? ¿Tienes tatuajes, donde los tienes?
¿Cuándo y dónde te sientes feliz? Qué grupo sanguíneo tienes? ¿Tu principal virtud? ¿El
pecado que puedes evitar fácilmente y lo que no puedes evitar fácilmente? ¿Qué no te gusta
hacer? En que situaciones pasas vergüenza?
Pregunta para las mujeres: ¿En un hombre...¿Camisetas o camisas blancas?
Preguntas para los hombres: En una mujer... ¿Tacones o manoletinas?

7. Hacer hablar al otro
Objetivos: Construir frases gramaticalmente correctas, sintaxis, gramática, cohesión y
coherencia del texto, cohesionar un grupo, léxico (si se hace en la versión con gesto
concordado mutuamente)
Nivel: desde A1
Procedimiento: Dividir la clase en parejas, A y B.
- A recibe una tarjeta donde está escrito algo que le ha sucedido o ha visto o ha echo... y
tiene que representar con mímica lo escrito en la tarjeta, sin poder hablar en ningún
momento, para que B pueda reconstruir exactamente la frase escrita en la tarjeta
- B, con los gestos representados por A, tiene que decir exactamente la frase que está escrita
en la tarjeta de su compañero.
Situaciones
• Ha caído una señora mayor por la calle y necesita ayuda
• Tienes diarrea desde hace tres días, estás tomando medicinas pero no me joras
• Hay una serpiente en el baño de tu habitación en el hotel donde estás
• Has tenido una cita con una mujer, has ido a tomarte un café con ella y poco después
de despedirte te has dado cuenta de que ha desaparecido tu cartera
• Te han echado de una discoteca sólo porque no estabas bien vestido
• Tu hija se ha perdido en el centro comercial donde estabas haciendo compras y
quieres que la llamen por el altavoz
• Los pantalones que compraste la semana pasada te quedan bien pero quieres un color
diferente, siempre del mismo modelo y misma talla
• Tres bandidos han atracado el banco de la esquina
• Has puesto en marcha un coche y después de conducirlo media hora te has dado
cuenta de que no era el tuyo
Variantes y notas: Hacerlo parejas contra parejas o grupos pequeños contra grupos pequeños
Gesto establecido mutuamente para señalar que la persona que está hablando tiene que usar
un sinónimo de la palabra que acaba de decir
Después de 1 minuto, si la persona que está hablando no ha llegado a la solución, el “mimo”
puede decir en voz alta una palabra
Ser estrictos con los tiempos, dando desde el inicio un tiempo limite (2-3 minutos) para
acertar la frase escrita, para mantener alto el ritmo del juego

8. Sabes que...
Objetivos: Producción oral, expresar opiniones personal, saber mediar, saber defender una
opinión, saber argumentar, cohesionar un grupo, hablar de experiencias personales, práctica
oral de determinadas estructuras gramaticales, adquisición o repaso del léxico.
Nivel: desde A1
Procedimiento: 1) Mostrar a la clase en plenum, proyectado o escrito en la pizarra, una lista
como la de abajo
Sabes que eres universitario cuando...
• Tienes más cervezas que comida en el frigorífico
• Los fines de semana empiezan el jueves
• Sabes los horarios de cierre de todos los bares
• Vives en una casa con muebles de 7 estilos diferentes
• Vas siempre con el mp3 puesto
• Ir a clase es una ocasión más para ligar
2) Individualmente, escribir 7 frases, como en el ejemplo de arriba, sobre el tema asignado
por el profesor.
3) Hacer grupos de tres personas y escribir un decálogo, eligiendo entre las de todos las 10
frases que os gustan más.
Variantes y notas: Algunos temas que pueden resultar interesantes a los estudiantes - Sabes
que...
estás borracho, estás enamorado, te vas de viaje, estás enfermo, es tu cumpleaños, tienes un
examen, eres español, eres un freak, eres un pringao, eres un buen amigo, estás indignado,
eres un juerguista, eres adulto, eres un estudiante Erasmus.
Se puede usar como producción escrita
Se pueden leer algunas frases de los decálogos en plenum al final de la actividad
Se puede hacer sin escribir
Se pueden juntar dos grupos de tres y llegar a un decálogo en común de 7 frases entre los
dos grupos

9. Trío (Triangulo)
Objetivos: Producción oral, expresar gustos y preferencias, conocerse, cohesionar un grupo,
expresar deseos, gustos y preferencias, comprender personas que hablan sobre gustos y
preferencias, tomar apuntes, capacidad de síntesis, parafrasear, hablar en estilo indirecto.
Nivel: Desde A1 o A2, depende del tema de conversación
Procedimiento: Se forma una triangulo con A y B sentados uno en frente del otro y un tercer
estudiante, C, sentado entre los dos para formar un triangulo.
El profesor da a A y B una hoja con escritos algunos temas de conversación e invita los
estudiantes a elegir uno que le resulte interesante.
Los estudiantes tienen que hablar del tema elegido por los dos y C va tomando apuntes de la
conversación de sus compañeros, sin poder interrumpir o hablar en ningún momento.
Una vez acabada la conversación, C tendrá que contar a sus compañeros lo que ha ido
apuntando, mientras A y B confirman o corrigen.
Algunos temas de conversación
• Tus vacaciones ideales: ¿Donde? ¿Con quien? ¿Cuanto tiempo? ¿Cómo? ¿Qué?
• Tu pareja ideal
• Tu fin de semana ideal
• Tu trabajo ideal
• Las cosas que más te gusta hacer: ¿Donde? ¿Cuanto tiempo? ¿Por qué? ¿Cómo?
¿Con quien?
• ¿Qué es “arte” para ti?
Variantes y notas: Si los grupos en lugar de 3 personas son de 4, dos escriben mientras los
otros dos hablan. Luego, los dos que han escrito pueden intercambiar información para
comprobar si han escrito lo mismo.
En el caso de idiomas como japones o chino, si los grupos son de 4, cada estudiante que
escribe anota sólo lo dicho por una persona.
En lugar de dar la hoja con los temas de conversación a cada pareja se pueden escribir los
temas de conversación en la pizarra.
Se puede usar como actividad para repasar léxico, con A y B que hablan y C que toma
apuntes.
Todos los estudiantes C de cada trío, una vez acabada la conversación de A y B cambian de
grupo, van a formar tríos con nuevos compañeros, y cuentan a los nuevos A y B lo que han
apuntado de sus anteriores conversaciones.