1. Seminário – Conclusão Disciplina Pesquisa II
Atividade que compõe o processo de avaliação
Depois do jogo
rei e peão voltam para
a mesma caixa
Autor desconhecido

2. Fabiana Silva Fabene

3. 
Surgimento das creches no Brasil

Educação como direito de todos

O interesse pelo tema da pesquisa surgiu a
partir da minha atuação profissional na
Educação Infantil, e da necessidade em
entender como se dá a organização do
espaço em Instituições de Educação Infantil.

4. Problema da pesquisa
Em que medida a organização do
espaço
na
Educação
Infantil
influencia no desenvolvimento da
criança
de 0 a
3 anos
aspectos cognitivo e social?
nos

5. Objetivo Principal
Conhecer
e
organização
refletir
do
sobre
espaço
em
as
formas
de
Instituições
de
Educação Infantil da rede pública municipal de
Campinas e sua influência no desenvolvimento
de crianças de 0 a 3 anos nos aspectos cognitivo
e social, tecendo relações com a bibliografia
pertinente ao tema.

6. Objetivos Específicos
 Ler e analisar os documentos legais e a literatura
pertinente ao tema de estudo;
 Conhecer a estrutura e o funcionamento de Instituições de
Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas;
 Conhecer a realidade do trabalho didático-pedagógico
desenvolvido com agrupamentos de Educação Infantil;
 Identificar como os educadores entendem a influência da
organização do espaço para o desenvolvimento das crianças
de 0 a 3 anos;
 Observar e registrar os espaços das Instituições de
Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas.

7. OBJETO DE ESTUDO
Organização do espaço
na Educação Infantil

8. PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS
FORNEIRO (...) um todo indissociável de objetos, odores, formas, cores,
sons e pessoas que habitam e se relacionam dentro de uma estrutura
física determinada que contém tudo e que, ao mesmo tempo, é contida
por todos esses elementos que pulsam dentro dele como se tivessem
vida. (2007, p.233)
OLIVEIRA – Interação e desenvolvimento infantil
Oliveira (2008) é através de recursos básicos disponíveis que o
professor de educação infantil faz a mediação entre a criança e seu
meio. Como recursos básicos a autora cita o próprio espaço físico, o
mobiliário, equipamentos e materiais, as tarefas e as instruções, e a
forma como o professor se relaciona com a criança.

9. PRINCIPAIS REFERENCIAS TEÓRICOS
MACHADO (...) podemos concluir que a educação se dá na
interação educador/educando por força da necessidade do
processo de humanidade do homem e do desejo, da intenção
do adulto de que esse processo se realize, para a perpetuação
da espécie. (2008 p.38)
CARVALHO E RUBIANO (2008),
Entendem que a criança se desenvolve através de suas relações
com o ambiente e interações com adultos e outras crianças, em
um contexto sócio-histórico específico.

10. METODOLOGIA
O presente estudo está pautado na pesquisa qualitativa, por ser o
tipo adequado, de acordo com os objetivos que se deseja atender.
Considera-se
a
abordagem
qualitativa
adequada
por
sua
característica em ter ênfase no caráter processual e na reflexão.
A pesquisa em questão classifica-se em descritiva e exploratória.
Segundo Gil “As pesquisas descritivas são, juntamente com as
exploratórias, as que habitualmente realizam os pesquisadores
sociais preocupados com a atuação prática.” (GIL, 2002, p. 42)

11. METODOLOGIA
No processo de investigação, faz-se necessário a pesquisa
bibliográfica, documental e de campo.
Pretende-se ter como campo de pesquisa duas Instituições de
Educação Infantil da rede pública municipal de Campinas, sendo
uma da região Norte e outra da Região Sul da cidade, com intenção
de tecer comparações entre resultados encontrados em regiões
distintas.
Serão
obsevados
os
agrupamentos
agrupamento de cada Unidade Educacional.
II,
sendo
um

12. METODOLOGIA
Para a solução do problema levantado, serão os instrumentos
de coleta de dados:
Pesquisas bibliográfica e documental;
Entrevista do tipo semi-estruturada
Observação não-participante
A análise dos dados será realizada qualitativamente, através
da análise do conteúdo ou do discurso dos entrevistados e
observados, devendo valer-se da técnica de categorização
para proceder à posterior codificação e interpretação das
informações coletadas.

13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARROS,
Flávia
Cristina
Oliveira
Murbach,
RAIZER,
Cassiana
Magalhãese SINGULANI, Renata Aparecida Dezo. A organização do
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BOGDAN, Roberto C. e BIKLEN, Sari Knopp. Investigação qualitativa
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Mara
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Campos
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RUBIANO,
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Miguel
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Qualidade
em

15. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª
ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6ª
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Pesquisa
Qualitativa
Versus
Pesquisa
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NEVES, Eduardo Borba. Escrevendo a Metodologia do Estudo.
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17. ROSSLER, João Henrique. O papel da brincadeira de papéis
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