Chile mide habilidades TIC en las escuelas para preparar a los estudiantes para el siglo XXI. Estas habilidades incluyen creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo colaborativo. El SIMCE TIC evalúa habilidades tecnológicas y cognitivas de orden superior. Los resultados mostraron que solo el 29% de los estudiantes tenían un nivel adecuado en el uso de herramientas como procesadores de texto y hojas de cálculo.

1. SIMCE
TICs
Hacia las habilidades del siglo XXI

2. Chile es uno de los pocos países en
el mundo que está midiendo las
habilidades TICs en los colegios,
adelantándose a la educación por
competencias del siglo XXI

3. ¿Cuáles son las habilidades del siglo
XXI?
En la sociedad del conocimiento y la
información las tecnologías están
transformando las formas de aprender y
trabajar, demandando nuevas habilidades
como:
Creatividad, liderazgo, pensamiento crítico,
solución de problemas, trabajo colaborativo.

4. Francesc Pedró, jefe de políticas sectoriales y TIC en educación de la UNESCO,
define las competencias laborales y las diferencia de lo que llamamos habilidades
TIC:
“Las competencias del siglo XXI no están
necesariamente relacionadas con la tecnología y tienen
mucho que ver con las demandas de las empresas en la
economía del conocimiento. Están mucho más
relacionadas con la capacidad de las personas de
trabajar cooperativamente, tener una aproximación
crítica ante la información de acuerdo con las fuentes,
ser capaz por ejemplo de realizar presentaciones que
sean impactantes, de expresarse correctamente”.

5. Además dice que Chile se ha esforzado por
medir lo que acá le llaman competencias TIC,
que no es nada más que medir habilidades
del siglo XXI orientadas al aprendizaje.

6. ¿Qué es el SIMCE TICs
Es una prueba estandarizada que
evalúa dos tipos de habilidades:
Habilidades TICs
Habilidades cognitivas de orden
superior.

7. La prueba busca determinar en qué medida los
estudiantes del sistema escolar chileno
evidencian las habilidades tecnológicas
requeridas para aprender en la sociedad del
conocimiento. Es decir, habilidades para
integrar, comprender, analizar, representar y
evaluar información en un contexto digital, que
favorecen la independencia e iniciativa del
estudiante en su aprendizaje.

8. Durante el año 2011, se aplicó a una
población aproximada de 10.000 estudiantes
de 2º año medio en 493 establecimientos
educacionales.

9. El resultado arrojó que sólo un 29% mostraba
un nivel adecuado en el uso funcional de las
herramientas y que un 73% de los jóvenes de
estratos bajos sólo alcanzaron el nivel inicial
en la evaluación.

10. En las habilidades TIC, el foco está puesto en
el uso y conocimiento que los estudiantes
poseen de aplicaciones y funcionalidades
utilizadas habitualmente, como por ejemplo:
Procesador de texto, hojas de cálculo,
creador de presentaciones, herramientas
web, correo electrónico y otros.

11. MODELOS DE EVALUACIÓN DE
HABILIDADES TIC EN OTROS
PAÍSES
Las evaluaciones que sirvieron de modelo son:
iSkills –ETS de EE.UU
Key Stage 3 ICT de Inglaterra: 1 – y 2
ICT Literacy de Australia

12. Las carácterísticas comunes entre ellas
son:
Combinar habilidades funcionales de uso de TIC
con habilidades cognitivas.
Ofrecer información de acceso público sobre
características y definiciones.
Son aplicadas concierta sistematicidad en el
tiempo.

13. Bibliografía
CLARO, Magdalena (2009). Propuesta de un marco conceptual
y listado de competencias TIC siglo XXI. Para el desarrollo de
un sistema de evaluación en competencias TIC siglo XXI de los
jóvenes estudiantes Chilenos.
EDUCATIONAL TESTING SERVICE (ETS)– iSkills
www.ets.org/iskills . Estados Unidos.
ICT Literacy. www.curriculum.edu.au. Australia.
OCDE/ CERI (2010) . Habilidades y competencias del siglo XXI
para los aprendices del nuevo milenio en los países de la
OCDE. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article7824
OCDE (2005). Definition and selection of competencies.
DeSeCo.
http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/02.html
QUALIFICATIONS AND CURRICULUM AUTHORY
(QCA),NATIONAL ASSESSMENT AGENCY (NAA) Key Stage 3
ICT. www.naa.org.uk/naaks3 y www.qca.org.uk. Inglaterra.