(Group 1) jurang pencapaian matematik murid sekolah rendah dari segi lokaliti
(Group 15) penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran
1. ISU PENGGUNAAN TEKNOLOGI
DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
NO. NAMA NO. MATRIK
1. ZURINA BINTI MOHD NOR D20101038065
2. RAZANA BINTI YUSOP D20101038083
3. AISHAH BINTI HADIS D20101038052
2. MAKSUD TEKNOLOGI
• Teknologi boleh diterangkan sebagai aplikasi
pengetahuan sains dalam mereka cipta alat-
alat yang dapat meningkatkan keupayaan
manusia
• Teknologi daripada perkataan latin:
* “Teknos” – Teknik/cara/kaedah
* “Logos” – Kaji/belajar/ ‘study’
• Bahasa Yunani
“techne” – kemahiran
3. MAKSUD PENGAJARAN
Pengajaran adalah pemilihan kaedah atau strategi
untuk menyusun maklumat, aktiviti, pendekatan dan
media untuk membantu pelajar mencapai objektif yang
telah ditetapkan.
MAKSUDPEMBELAJARAN
Pembelajaran adalah perubahan tingkah laku
yang berlaku pada pelajar akibat daripada
berinteraksi dengan persekitaran.
4. MAKSUD PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
• Pengajaran dan pembelajaran ditakrifkan sebagai suatu proses
yang saling berkaitan serta berpautan antara satu dengan yang
lain.
• Dalam konteks ini, penyediaan pengajaran yang bersistematik
memungkinkan untuk wujudnya ruang pembelajaran yang benar-
benar berjaya dan memberi kesan yang positif
6. Pelajar belajar matematik dengan bantuan teknologi
lebih bersemangat dan lebih menikmati pelajaran
mereka berbanding pelajar yang menggunakan kaedah
lama.
Abu Bakar dan rakan-rakan
(2008)
Pelajar yang mengikuti kursus matematik statistik
dengan menggunakan komputer mempunyai pencapaian
lebih baik dalam keputusan peperiksaan disebabkan
kefahaman mereka terhadap konsep dan praktis.
Bastruk, 2005
10. PENGINTEGRASIAN ICT DALAM PdP
Integrasi ICT dalam PdP bermaksud
penggunaan teknologi pembelajaran
untuk memperkenal, mengukuh dan
menambah kemahiran. Penggunaan
teknologi mesti digabungkan bersama
kaedah pengajaran. Guru perlu
mengintegrasi ICT untuk memberi nilai
tambah kepada aktiviti PdP
11. Perkembangan terkini menyaksikan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(ICT) menjadi alat pemangkin utama
untuk menyebar dan menyimpan
maklumat dan seterusnya membantu
pelajar membina pengetahuan baru
Lechner & Boli
(2000)
12. Sebanyak 81% guru mengaku tidak
memanfaatkan kelebihan ICT dalam
aktiviti pengajaran dan pembelajaran
bahkan di kalangan guru-guru yang telah
mendapat Kursus Sekolah Bestari juga
kurang daripada 50% yang melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran
berbantukan komputer.
Imran Ismet
(2000)
13. 70% responden menggunakan perisian
Microsoft Word, 52% menggunakan
perisian Microsoft Excel, 56%
menggunakan perisian Power Point dan
12% menggunakan perisian-perisian lain.
Hal ini menunjukkan bahawa purata
responden yang menggunakan perisisan
komputer dalam pengajaran dan
pembelajaran adalah rendah iaitu 32.5%.
Ekhwan (2004)
14. Mengurangkan motivasi dan minat untuk belajar
Kurang kefahaman dalam mata pelajaran
Matematik
Kurang menglibatkan diri dalam proses PdP
Kemahiran asas ICT sukar dikuasai oleh murid
15. Memberi pendedahan kepada guru dan pelajar
tentang pentingnya penggunaan ICT dalam PdP
Menyediakan makmal Matematik di sekolah
Menambah bilangan komputer sesuai dengan
bilangan pelajar di sesebuah sekolah
16. ISU 2
KURANG GURU YANG MAHIR
ATAU TERLATIH DALAM
BIDANG ICT DI SEKOLAH
17. DEFINISI ICT
ICT adalah singkatan daripada Information and
Communication Technology (Teknologi
Maklumat dan Komunikasi) yang bermaksud
teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan
data yang berkaitan dengan segala aspek
dalam pengurusan dan pemprosesan
maklumat. Secara tepat dan mudah:
penggunaan komputer dan perisian untuk
mengubah, menyimpan, melindungi,
memproses, memindah, melihat, dan
mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat
dan waktu.
18. Dasar pendidikan Malaysia, sememangnya
mementingkan inovasi, ia merangkumi inovasi
dalam pembangunan pelbagai potensi manusia
seperti pengetahuan, budaya saintifik,
penguasaan teknologi baru, penggunaan ICT,
pengurusan, pemikiran yang strategik dan
sebagainya.
(Abdul Rahim Abd Rashid, 2001)
19. Pusat Perkembangan
Kurikulum (2003)
Mempelajari sains dan matematik dalam
medium bahasa inggeris yang dibantu oleh
ICT, menyediakan peluang yang lebih besar
untuk pelajar meningkatkan pengetahuan
dan kemahiran mereka.
20. Menyatakan Bahawa Dengan Perkembangan
Teknologi Terkini Dan Aplikasi Teknologi
Komunikasi Maklumat (ICT) Dalam Pengajaran,
Golongan Guru Dikehendaki Menguasai Kemahiran
ICT Dalam Pengajaran.
(Esah Sulaiman, 2003)
21. Utusan Malaysia, Selasa,
29 Ogos 2006
Menerusi RMK-9, kerajaan
memperuntukkan sejumlah RM 2.3 billion
bagi meningkatkan kemudahan serta
kelengkapan ICT di semua sekolah seluruh
negara. Setakat ini kira-kira 97 peratus
sekolah sudah mempunyai kelengkapan
berkenaan
23. Melalui kajian yang dijalankan oleh Norida
Suhadi (2001) ke atas 100 orang guru
siswazah dan bukan siswazah mendapati
bahawa hanya 10% daripada guru-guru yang
menghasilkan bahan pengajaran dalam
bentuk multimedia. Kurang mahir
merupakan masalah utama yang dihadapi
oleh guru dalam menghasilkan bahan
pengajaran berbentuk multimedia.
24. Kesan
• i) Proses PdP membosankan
• ii) Prestasi pencapaian pelajar menurun
• iii) Masalah disiplin dalam kalangan
pelajar meningkat
• iv) Profesional guru dipandang rendah
25. Cara mengatasi
• Melahirkan graduan yang berkualiti
• Menghantar guru mengikuti kursus
pendedahan penggunaan ICT dalam PdP
• Memupuk nilai-nilai murni
• Menyediakan kemudahan ICT dengan
secukupnya.
27. • Set arahan yang mengawal aktiviti
mesin komputer.
• Juga dikenali sebagai software.
DEFINISI
PERISIAN
• Satu set arahan dalam tatacara,
rutin dan aturcara yang perlu
dimuatkan ke dalam perisian
komputer sebelum dilaksanakan.
DEFINISI
PERISIAN
KURSUS
28. Mohd. Nazaruddin (2002)
• Tajuk kajiannya ialah : Pembangunan Perisian
Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer
Bagi Tajuk Pecahan.
• Tujuan kajiannya adalah menilai keberkesanan perisian
pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer
yang dibangunkan.
• Hasil penilaian menunjukkan bahawa perisian PPBK itu
adalah sesuai digunakan bagi pengajaran dan
pembelajaran matematik dalam tajuk pecahan untuk
tingkatan satu.
29. Nor Hayati (2001),
• Pengajaran dan Pembelajaran Matematik
Berbantukan Komputer: Keberkesanan Perisian
“The Geometer’s Sketchpad” untuk Tajuk
Penjelmaan mendapati bahawa penggunaan
bahan bantu mengajar berbantukan komputer
melalui perisian GSP, ternyata memberi kesan ke
atas kemajuan pengajaran dan pembelajaran
matematik untuk tajuk penjelmaan.
31. Khairul Anuar & Norazrena (2011)
• Mengkaji keberkesanan perisian matematik bagi tajuk
Pecahan terhadap pencapaian dan keberkesanannya
dalam mengatasi kesilapan pelajar bekeperluan khas.
• Hasil penggunaan perisian ini, didapati pencapaian
pelajar meningkat dan seterusnya kesilapan pelajar
dalam tajuk Pecahan dapat diatasi.
32. Dalam pendidikan matematik, teknologi
boleh berperanan untuk melaksanakan
aktiviti-aktiviti berikut :
Penghasilan
bahan
kurikulum
Latih tubi
Pengiraan
Simulasi Alat bantu
mengajar
35. Jika dilihat pada penggunaan perisian
kursus, lebih ramai guru-guru sains
yang menggunakannya berbanding
dengan guru-guru Matematik.
(Norhana Aini, 2010)
Mengapa??
