1. Perancangan Ujian
1. Menuntukan tujuan ujian
 Misalnya, jika tujuan ujian ialah mengesan punca
kelemahan murid menguasai kemahiran-
kemahiran matematik, ujian diagnostik hendaklah
dirancangkan.
 Sebaliknya, jika tujuan ujian ialah menentukan
kedudukan pencapaian murid dalam sesuatu kelas,
maka ujian sumatif hendaklah digunakan

2. Perancangan Ujian (sbng…)
2. Menentukan isi kandungan ujian
 Berdasarkan tujuan ujian, guru boleh
memilih isi kandungan yang hendak diuji.
 Biasanya, isi kandungan merangkumi
kemahiran kemahiran dalam satu atau
beberapa topik yang telah diperlajari oleh
murid-murid

3. Perancangan Ujian (sbng…)
3. Membentuk Jadual Penentuan Ujian (JPU) atau
Jadual Spisifikasi Ujian (JSU)
 Apabila topik-topik dan aras kemahirannya
telah ditentukan, guru boleh menyediakan
satu JPU atau JSU untuk memastikan
pemberatan yang wajar bagi topik-topik serta
aras kemahirannya sesuai dengan kebolehan
murid-murid keseluruhannya

4. Jadual Penentuan Ujian (JPU)
 Dikenali juga sebagai jadual spesifikasi ujian (JSU)
 Satu blue print ujian / test specification
 Satu matrik yang terdiri dua paksi iaitu paksi
kandungan dan paksi aras kemahiran
 Kandungan merupakan topik dalam sukatan
pelajaran manakala aras kemahiran merupakan
taksonomi penguasaan
 Dibina setelah penguji dapat menetapkan jenis dan
kandungan ujian
 Membantu penggubal membina item soalan

5. Tujuan JPU
 Ujian tidak dibina secara sembarangan
 Dapat menjamin kesahan dan
kebolehpercayaan ujian
 Panduan kepada penggubal soalan
 Menstabilakan taraf dan aras kesukaran ujian
dari semasa ke semasa
 Menentukan bidang dan pemberatan ujian
yang seimbang

6. Perancangan Ujian (sbng…)
4. Menulis Item/Soalan
Berpandukan JPU/JSU yang telah dibentuk,
guru boleh mula menggubal item/soalan
untuk ujian yang biasanya disediakan dalam
bentuk ujian subjektif atau ujian objektif

7. Perancangan Ujian (sbng…)
5. Menyemak item/soalan
 Guru bolehlah menyemak item/soalan dari
segi bentuk, isi dan bahasa yang digunakan
untuk menggubal soalan.
 Guru harus memastikan bahawa arahan yang
diberikan adalah jelas dan mudah difahami,
masa peruntukan adalah berpatutan dengan
bilangan soalan serta item/soalan adalah
disusun daripada yang mudah kepada yang
sukar.

8. Perancangan Ujian
5. Menyemak
4. Menulis item/soalan
item/soalan
2. Menentu isi
3. Membentuk
kandungan ujian
jadual penentuan
Ujian
1. Menentu
tujuan ujian