Este documento resume las principales etapas del desarrollo cognitivo infantil según Piaget: el estadio sensoriomotor, preoperatorio y de operaciones concretas. También describe características cognitivas propias de niños preescolares como el egocentrismo, sincretismo y animismo. Finalmente, explica las distintas etapas en el desarrollo de la comprensión infantil sobre por qué se mueven las nubes.
2. Niños preescolares poseen un nivel de
competencia cognitiva que les permite
comprender la realidad, organizarla y
comunicarla.
Aparición de la función simbólica: lenguaje,
juego simbólico, comienzos de la imagen mental
e imitación.
3. Egocentrismo: El niño toma su percepción como
absoluta y no se adapta al punto de vista de los
demás, remitiéndolo todo a si mismo.
4. Lenguaje Egocéntrico: El niño no habla sino
de si mismo y no le interesa conocer a quien
le esta hablando ni si está siendo escuchado.
Centración: El niño se centra o atiende a un
solo aspecto relevante de un hecho,
descuidando de otros.
5. Sincretismo: Los niños perciben visiones globales y
por esquemas subjetivos, al encontrar analogías
entre objetos y sucesos sin que haya habido un
análisis previo.
Yuxtaposición: El niño es incapaz de hacer de un
relato o de una explicación un todo coherente y
tiende a pulverizar el todo en una serie de
afirmaciones incoherentes.
6. Irreversibilidad: Incapacidad de ejecutar
una misma acción en los dos sentidos del
recorrido, conociendo que se trata de la
misma acción.
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7. Realismo: Indiferenciación entre el mundo
psíquico y el mundo físico, entre la experiencia
subjetiva y los hechos objetivos. Ejemplo: El niño
confunde el pensamiento con la voz, el nombre del
sol con una parte física del sol, se sueña con los
ojos y los mismos se encuentran en el afuera.
8. Animismo: Consiste en atribuir vida y
conciencia a los cuerpos inanimados.
Progresivamente el niño elabora una
diferenciación entre cuerpos vivos y los
cuerpos inertes.
9. Artificialismo: El niño considera las
cosas como productos de la creación
humana, en creer que los objetos del
mundo han sido fabricados por el hombre.
10. Precausalidad: Se describen las explicaciones
del niño de por qué las nubes, el sol, la luna se
mueven en el espacio.
- En un primer momento: las nubes se mueven
porque nos obedecen.
- En un segundo momento: Las nubes se mueven
porque Dios o los hombres les obligan a hacerlo.
- En la tercer etapa: Las nubes se mueven por sí
mismas.
11. En la cuarta etapa: El viento empuja a las
nubes pero el mismo viento ha surgido de
las nubes.
En la quinta etapa: se encuentra una
explicación correcta.
12. Créditos:
Las Imágenes seleccionadas no requieren de
licencias.
Profesorado Universitario en Psicología
Cátedra: Psicología del Desarrollo I
Prof. Bonnin Ezequiel.