O documento discute o uso da tecnologia da web no ensino, especificamente ensino a distância e ambientes virtuais de aprendizagem. Ele apresenta: 1) O que são plataformas e como elas podem ser abertas ou proprietárias; 2) O que são ambientes virtuais de aprendizagem e como eles podem ser hospedados; 3) Exemplos de experiências com ambientes virtuais na USP, como Moodle do Stoa, Redefor e Licenciatura em Ciências.

1. Tecnologia da Web no Ensino I
Ensino a Distânca e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Ewout ter Haar
Instituto de Física – USP
ewout@usp.br
setembro de 2012
ewout@usp.br

2. Programa
1. Tecnologia Web: oferecer plataformas a professores
1a. O que é uma plataforma?
1b. plataformas abertas versus proprietárias, distribuídas
vs centralizadas
2. Ensino a Distância e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
2a. O que é um AVA
2b. hospedado por terceiros ou auto-hospedado?
2c. “Design Instrucional” e papel do tutor
3. Algumas experiências na USP
3a. Moodle do Stoa, Redefor, Licenciatura em Ciências
4. Desafios ao uso tradicional do AVA
4a. Pedagogias novas e Moocs
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3. Tecnologia de Redes: porque revolucionário?
As redes modernas conseguem combinar disseminação de
informação, comunicação entre pares e criar ambientes
colaborativas. Plataformas abertas ao vez de controladas
(Benkler 2006) : Easy collaboration through lower transaction costs →
peer production a viable alternative to markets / organizations
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4. Exemplo de plataforma: a internet
Arquitetura distribuída, robusta,
plataforma neutra e aberta
A rede não tem “centro” ou dono, não
é preciso pedir permissão para
participar e inovar
→ email, IM, Skype, HTTP (a Web),
Bittorrent, etc. etc.
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4

5. Exemplo de plataforma: a Web
Arquitetura distribuída, plataforma
neutra e aberta (fácil de participar)
→ A Web Acesso à informação sem
precedentes. Compartilhamento,
Comunicação, Colaboração.
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5

6. plataformas abertas
Arquitetura “end to end” ou ponta a ponta. Deixar inovação e
competição acontecer na periferia.
Baixa barreira de participação → autonomia de implementar
ideias boas (e ruins)
Nenhuma única entidade controla. Difícil numa escola ou
universidade! Controle de qualidade vs autonomia e liberdade de
inovar
Neutralidade da rede
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7. Lições para EaD e Educação?
Trazer tecnologia de redes modernas para
dentro da instituição e usar a Web para
→ Disseminação e Compartilhamento de
Conhecimento: plataformas de publicação (Stoa)
→ Construção de Conhecimento: ambientes de
aprendizagem (tradicionais e distribuídas e
abertas)
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8. Programa
1. Tecnologia Web: oferecer plataformas a professores
1a. O que é uma plataforma?
1b. plataformas abertas versus proprietárias, distribuídas
vs centralizadas
2. Ensino a Distância e Ambientes Virtuais de
Aprendizagem
2a. O que é um AVA
2b. hospedado por terceiros ou auto-hospedado?
2c. “Design Instrucional” e papel do tutor
3. Algumas experiências na USP
3a. Moodle do Stoa, Redefor, Licenciatura em Ciências
4. MOOCs! O que tem de diferente?
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9. Uso de Tecnologia em Educação
 Pré­história: correspondência,
televisão, vídeo­conferência
 Anos 70­80: aprendizagem mediado
por computador
 Final anos 90 ­ : sistemas baseado na
Web
 WebCT (95), Blackboard (97), Moodle
(2001) , Sakai (2004)
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_virtual_learning_environments
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10. 2. Ambientes Virtuais de Aprendizagem
(AVA)
”Ambientes Virtuais de Aprendizagem são softwares que
auxiliam na montagem de cursos acessíveis pela Internet.”
( http://pt.wikipedia.org/wiki/Ambiente_virtual_de_aprendizagem )
Concebido para Eduação a Distância, agora também usado em
apoio à Educação presencial. Sistemas integrados
Inglês: VLE (Inglaterra) ou LMS (Estados Unidos)
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11. Comparar AVAs: Funcionalidades
Básicas
• Ferramentas de disseminação de conteúdo
•
•Ferramentas de comunicação: fórum, chat, mensagens
internas (substituem ou integram com email?)
•
Feramentas de colaboração: wiki, whiteboard (quadro
•
branco compartilhado)
•
• Formação de grupos: contatos, grupos de trabalho, etc.
•
• Ferramentas de avaliação (testes, provas, etc.)
•
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12. http://mfeldstein.com/state-of-the-higher-education-lms-market-a-graphical-view/
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13. Comparar AVAs: Administração
Como os alunos entram (se logam) no sistema
Como ”papeis” / permissões são tratados?
Como é a manutenção do sistema?
Como matricular alunos?
Existe hospedagem por terceiros (sem administração /
manutenção do sistema)? Ou a sua equipe de TI é
familiar com a tecnologia do AVA?
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14. AVAs: Administração
Modelo de camadas:
Técnico
Pessoas que cuidam da instalação e manutenção do sistema
e do AVA, customização da aparência visual do AVA e gestão de
usuários e que resolvem problemas das pessoas da camada 2.
Conteúdo
Gestão de conteúdo. Colocar conteúdo no AVA e estruturar o
ambiente. Preparar o AVA para receber os alunos. Transformar
material em formatos tradicionais como Microsoft Word, PowerPoints,
videos, imagens, etc. etc. para formatos adequados para a Web, criam
"atividades" para os alunos usando as ferramentas disponíveis no AVA
e interagem com as pessoas da camada 3
Gestão Pedagógico
Pessoas responsáveis pelo material didático e processos
pedagógicos. Tutores / monitores / educadores / professores que
acompanhem os alunos no AVA, corrigem tarefas, dão feedback, etc.
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15. Onde Hospedar?
Serviço hospedado por terceiros versus auto-hospedado
Terceiros Auto­hospedado
Uma conta mensal paga tudo Pagar conta de luz
Backup e atualizações problema Cuidar da conectividade com
de outros internet (RNP?)
Atendimento e suporte Atualizações / Backup
A empresa é sustentável? Autonomia / Controle
Diluição da sua marca Personalização
Acesso restrito a dados Acesso aos logs
estratégicos
Não terceirizar a sua ”competência principal”
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16. Sistemas de aprendizagem online
O AVA é um dos
componentes de uma
sistema de
aprendizagem virtual
ANDERSON, T. The theory and
practice of online learning. 2nd
ed. ed. Edmonton: AU Press,
2008.
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17. Programa
1. Tecnologia Web: oferecer plataformas a professores
1a. O que é uma plataforma?
1b. plataformas abertas versus proprietárias, distribuídas
vs centralizadas
2. Ensino a Distância e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
2a. O que é um AVA
2b. hospedado por terceiros ou auto-hospedado?
2c. “Design Instrucional” e papel do tutor
3. Algumas experiências na USP
3a. Moodle do Stoa, Redefor, Licenciatura em Ciências
4. MOOCs! O que tem de diferente?
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18. Exemplos de AVAs (Moodle) na USP
Redefor:
6 cursos de pós, 9000 cursistas
300 educadores (tutores, professores, autores)
Licenciatura em Ciências:
300 cursistas / ano, 50 educadores
Moodle do Stoa:
Apoio à disciplinas da USP
Equipes de Apoio:
6-8 design instrucional
10-15 artistas gráficos, diagramação
6-8 desenvolvedores de objetos de
aprendizagem
Grupo Apoio Técnico Pedagógico:
2 desenvolvedores, 2 “apoio AVA”
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19. Moodle da Redefor
Formato de curso “Abas” Integração GApps Bloco Info USP
Diálogo (mod/dialogue)
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Bloco Progress Bar

20. Moodle da Licenciatura em Ciências
Diálogo (mod/dialogue)
Relatórios USP (Marcos Bellezi, neomundi.com.br)
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21. Moodle do Stoa (apoio às discplinas da USP)
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22. Apoio ao DI
Capacitação, propor ferramentas
Instalar novas ferramentas
Apoio aos Tutores
Capacitação (por meio de workshops, atendimento)
Levar o retorno dos tutores ao DI
Apoio à gestão acadêmica
Quadro de notas
Gerar relatórios
Desenvolvimento
Como gerir a complexidade gerado
por tantos Moodles?
Versionamento de código: Git
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23. Discussão: funções especializadas em Ead
Comparado com sala de aula
tradicional há muito mais
funções ”especializadas” em
EaD: Design Instrucional, Prof.
Autor, Tutor, Apoio Técnico.
É uma coisa boa? Ou aponta
para mais ”industrialização” e
massificação da educação?
Desvalorização e menos
autonomia para o Professor
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24. Onde Hospedar?
Serviço hospedado por terceiros versus auto-hospedado
Terceiros Auto­hospedado
Uma conta mensal paga tudo Pagar conta de luz
Backup e atualizações problema Cuidar da conectividade com
de outros internet (RNP?)
Atendimento e suporte Atualizações / Backup
A empresa é sustentável? Autonomia / Controle
Diluição da sua marca Personalização
Acesso restrito a dados Acesso aos logs
estratégicos
Não terceirizar a sua ”competência principal”
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25. Infraestrutura
→ Datacenter da USP
→ Servidores Blade
→ Virtualização, Lustre
→ MySQL (InnoDB, Master – Slave)
→ Apache, PHP5.3, APC
→ Servidor de mídia
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26. Infraestrutura de Servidores
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27. Carga
Atividade Redefor (cursos à distância)
1. entradas no mdl_log : 2 por segundo (média do dia mais ativo)
2. logins por mês: 150 mil por mês
3. “visitas” (conceito Google Analytics): 170 mil / mês (20 páginas / visita)
4. usuários únicos: 4 mil
Atividade Moodle do Stoa
(apoio à disciplinas presenciais)
1. mdl_log : 0,5 por segundo
2. logins por mês: 120 mil por mês
3. “visitas”: 120 mil / mês (7 páginas/visita)
4. usuários únicos: 10 mil
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28. Descobir visualizações novas dos dados gerados.
Ex.: atividade no AVA ao longo de duas semanas
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29. Redefor: tividade no AVA
Como explicar a variação entre alunos? E entre grupos? E entre cursos?
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31. Programa
1. Tecnologia Web: oferecer plataformas a professores
1a. O que é uma plataforma?
1b. plataformas abertas versus proprietárias, distribuídas
vs centralizadas
2. Ensino a Distância e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
2a. O que é um AVA
2b. hospedado por terceiros ou auto-hospedado?
2c. “Design Instrucional” e papel do tutor
3. Algumas experiências na USP
3a. Moodle do Stoa, Redefor, Licenciatura em Ciências
4. MOOCs! O que tem de diferente?
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32. ”startups” de educação
http://chronicle.com/article/A-Boom-Time-for-Education/131229/
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33. Instructure (Canvas)
Veja instância de testes
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34. edmodo
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35. Redu
http://www.redu.com.br/
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36. Fronter / Ecollege (Pearson)
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37. Onde Hospedar?
Serviço hospedado por terceiros versus auto-hospedado
Terceiros Auto­hospedado
Uma conta mensal paga tudo Pagar conta de luz
Backup e atualizações problema Cuidar da conectividade com
de outros internet (RNP?)
Atendimento e suporte Atualizações / Backup
A empresa é sustentável? Autonomia / Controle
Diluição da sua marca Personalização
Acesso restrito a dados Acesso aos logs
estratégicos
Não terceirizar a sua ”competência principal”
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38. [Discussão]
Editoras Educacionais (Pearson, Elsevier, Thomson) oferecendo
AVAs? Assim controlariam tanto o conteúdo (material didático), os
processos pedagógicos (AVAs) e o sistema de avaliação (testes
padronizados)
É um caminho para a privatização completa do sistema
educacional?
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39. Programa
1. Tecnologia Web: oferecer plataformas a professores
1a. O que é uma plataforma?
1b. plataformas abertas versus proprietárias, distribuídas
vs centralizadas
2. Ensino a Distância e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
2a. O que é um AVA
2b. hospedado por terceiros ou auto-hospedado?
2c. “Design Instrucional” e papel do tutor
3. Algumas experiências na USP
3a. Moodle do Stoa, Redefor, Licenciatura em Ciências
4. Desafios ao uso tradicional do AVA
4a. Pedagogias novas e Moocs
ewout@usp.br

40. Desafios ao uso tradicional do AVA
(ensino superior)
AVAs são usados para apoiar 1. modelos tradicionais de ensino
em 2. contextos escolares tradicionais
1. Pressão que vem de estudiosos da educação: usar
pedagogias inovadores, usar teorias de aprendizagem
modernas, aprendizagem ativa e colaborativa.
2. Pressão sobre modelo tradiconal de como organizar ensino
formal: cursos de 4 anos, classes de 20-200 alunos,
credenciamento por universidades; porque não usar a internet
para ”desintermediar” estudantes e instituições formais?
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41. EaD: desconfiânça
Às vezes associada Industrialização do ensino, massificação,
Taylorização, Fordismo, determinismo tecnológico,
privatização, livre mercado...
Edward Thorndike vs John Dewey
“A questão é: 1) Em qual circunstâncias as novas tecnologias
educacionais tem valor? e 2) Como criamos espaços e políticas
em que este valor vai ser realizado?” -
http://dangerouslyirrelevant.org/2012/07/is-diane-ravitch-anti-technology.html
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42. Três gerações de pedagogias para EaD
1. Cognitivismo / Behaviorismo: Focado no
indivíduo, Design Instrucional, objetivos de
aprendizagem mensuráveis.
→ Simulações, Exercícios, Vídeo-aula, etc.
2. Construtivismo social (Piaget, Vygostsky,
Dewey): Focado no grupo, aprendizagem em
grupo, construção de conhecimento.
→ Fóruns, Wikis
3. Connectivismo: conhecimento como
conexões, redes de aprendizagem pessoal
(PLE).
→ Blogs, Mídia Social
ewout@usp.br Terry Anderson e Jon Dron http://www.eurodl.org/?article=523

43. O professor em Rede
http://educationaltechnology.ca/couros/
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44. Ambiente Pessoal de Aprendizagem
Integrar ”Mídia Social” com serviços institucionais

45. Exemplo de um Curso Online Distribuido

46. Segundo desafio a AVAs: MOOCs (Massive
Open Online Course) Ex. Coursera
https://www.coursera.org/ https://class.coursera.org/qcomp-2012-001/lecture/3
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47. Udacity
http://www.udacity.com/view#Course/st101/CourseRev/1/Unit/184001/Nugget/202001
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48. https://www.edx.org/
EdX (MIT/Harvard)
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49. Segundo desafio a AVAs: MOOCs
Massive Open Online Courses: disciplinas, online, de
professores de universidades de prestígio dos EUA
http://mfeldstein.com/four-barriers-that-moocs-must-overcome-to-become-sustainable-model/

50. O que significa???
1. São as instituições de ensino superior tradicionais buscando
manter relevância num mundo de conteúdo abundante.
(Comparar com editoras de material didático.)
2. É um pesadelo de massificação e privatização da
educação ou uma nova era de personalização e abertura?
http://www.eurodl.org/?article=516
ewout@usp.br

51. Ewout ter Haar
Instituto de Física – USP
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52. Notas
Como explicar a variação entre alunos? E entre grupos? Cursos?
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53. Nota vs “atividade” : clusters e correlação
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54. “Atividade” do Tutor vs “Atividade” do seu grupo (média + cursisas individuais)
“Atividade” dos cursistas
ewout@usp.br “Atividade” do tutor