1. Informační společnosta web 2.0 Jiří Husa husa@ivp.czu.cz

2. web 2.0 digitální rozdělení digitální imigranti, přistěhovalci úloha digitální gramotnosti

3. Web 1.0 x Web 2.0 ??? Web 3.0

4. Charakteristika web 1.0 (1996) obecně malý počet uživatelů uživatel: internet užívá hlavně v mimo domácnost má velmi omezené parametry připojené www strany ke čtení seznam.cz = katalog ručně tvořený video, zvuk = zřídka, vyjímečně (mp3 formát: flash: )

5. Charakteristika web 1.0 (1996) parametry připojení k internetu tzv. vytáčené připojení – modem rychlost přenosu dat velmi malá vhodné k přenosu textových informací

6. Zdroj: Jan Horna Web první generace jednosměrná prezentace informací

8. Historie www stran www.webarchive.com ukázky historie www stran

9. Charakteristika web 1.0 (1996) obecně velmi malý počet tvůrců tvůrce webu: znalost „programování“ www stránek znalost www technologií charakter výlučnosti, velmi odborná záležitost tvorba www specializovaní jedinci, firmy

10. Zdroj: Jan Horna Web druhé generace komunikace je obousměrná, uživatelé sami tvoří obsah, důraz na lidský rozměr uživatele

12. Hlavní trendy web 2.0 využití počítačů a internetu v sociálních sítích - social computing, folksonomy uživateli vytvářený obsah internetu - user generated content poskytování software jako online služby - software as a service (Musser a O’Reilly, 2006)

13. Sociální sítě http://www.facebook.com [fejsbůk] denně 240 000 nových uživatelů systém sdílení prostřednictvím „přátel“ http://www.spoluzaci.cz

15. Hlavní trendy web 2.0 záznam zvukových a obrazových zpráv a informací a jejich šíření po internetu - podcasting, videopodcasting osobní a skupinové záznamníky, deníky - bloging, civic journalism čtení již vytvořeného obsahu, ale také aktivní vytváření webových stránek - read write web (Musser a O’Reilly, 2006)

17. Uživateli vytvářený obsah blogy  http://www.blog.cz občanská žurnalistika odkazy – záložky  http://www.delicious.com katalog odkazů vytvářený uživateli mikroblogy  http://www.twitter.com možnost zasílání obsahu mobilem

18. Software jako služba software prostřednictvím internetového prohlížeče – není potřeba instalovat Kancelářské programy http://docs.google.com grafické programy, tvorba schemat, nahrávání videa, zvuku

19. AJAX

20. Sdílení souborů http://www.slideshare.net (prezentace) http://www.youtube.com (TeacherTube.com) – videozáznam http://www.flickr.com – fotografie, obrázky

21. Procesy v prostředí internetu

22. Zdroj: Jan Horna Web třetí generace? Sémantický web, web dat, internet věcí: počítače rozumí lidem i sobě navzájem

23. „Digital Natives“ Prensky (2005) Digitální domorodci

24. Net Generace - žáci jsou zvyklí dostávat informace velmi rychle mají v oblibě pracovat paralelně na několika úlohách preferují grafické informace oproti textovým pracují lépe, pokud mají k dispozici síť při práci jsou zvyklí na časté odměny a hodnocení Prensky (2001)

25. Net Generace - žáci ..počítač není technologie.. ..realita nemusí být skutečná.. ..učení ve stylu pokus-omyl.. ..uživatel  tvůrce.. ..tvůrce  uživatel.. Frand (2000)

26. „Digital Immigrants“ Prensky (2005) digitální přistěhovalci

27. Pedagogové a ICT Učitelé nejsou s předstihem na ICT změnu připraveni Reforma vyžaduje změnu myšlení učitelů, což je dlouhodobý proces Myšlení učitelů je limitováno jejich osobní zkušeností Beran, Mareš, & Ježek (2007)

28. Pedagogové a změny Učitelé neprovádějí reflexi svého pojetí výuky a proto i obtížně reflektují potřeby svého dalšího vzdělávání Učitelé ani rodiče necítí potřebu podstatných změn Beran, Mareš, & Ježek (2007)

29. Digitální rozdělení Digitální rozdělení (propast) Digitální domorodci vs. digitální přistěhovalci Sociální podmínky Regionální podmínky Vliv na přístup k informacím příležitosti, možnosti (pracovní, vzdělávací apod.) Digitální rozdělení ve světě

30. Změna paradigmatu ve vzdělávání? Ztráta monopolu školy na poznání světa Škola se stává primárně sociální institucí Otevřenost vzdělávacího obsahu Cílem se stává člověk, obsah je jen prostředkem Rýdl (2008)

31. Reforma školství IKT jako jedna z rovin reformy školství Vztahy mezi digitálními „domorodci“ a digitálními „imigranty“ ? Změny v paradigmatech vzdělávání?