Políticas Distritales en Informática educativa y educación en Tecnología

1. Edward Hernández.
Profesor de Tecnología
Secretaría de Educación Distrital
Bogotá Colombia

2. INFORMÁTICA
EDUCATIVA
DESARROLLO DEL EDUCACIÓN METODOLOGÍA
PENSAMIENTO
TECNOLOGICO
EN PROYECTUAL
TECNOLOGÍA
BOGOTÁ
COMO ESCENARIO
DE APRENDIZAJE
Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo

3. ¿Cómo Debemos Vernos?
Tecnología Educación Informática

4. EDUCACIÓN
Tecnología
Informática
Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo

5. Educación
Informática Educación en
Educativa Tecnología
Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo

7. Los problemas por resolver: la calidad como prioridad de la política educativa:
La desarticulación y la falta de continuidad entre los niveles y grados de la
enseñanza
El carácter generalista y academicista de la Educación Media
El débil dominio de la lectura, la escritura y la oralidad por parte de los estudiantes
y egresados del sistema educativo
Poca profundidad y utilidad práctica del conocimiento matemático y
científico
Escaso dominio de una lengua extranjera
Pobre utilización de las tecnologías de la información y la comunicación
como herramientas para el acceso al conocimiento
Insuficiente duración de la jornada escolar
Efectos negativos de la expansión del sistema educativo
Precaria integración de los grupos vulnerable
Clima escolar viciado por violaciones a los derechos humanos y la inseguridad
Escasa articulación de la Educación Media con la Educación Superior y el trabajo
Bajo reconocimiento de la evaluación como estrategia de elevación de la calidad

8. Programas y proyectos
1. Educación de calidad y pertinencia para vivir mejor. (este es el primero de 7
programas) Transformaciones pedagógicas para la calidad de la educación. Con sus
respectivos proyectos:
a. Reorganización de la enseñanza por ciclos
b. Especialización de la Educación Media y articulación con la Educación Superior
c. Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo
d. Intensificar la enseñanza del inglés
e. Profundizar el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias
f. Fomentar el uso pedagógico de la informática y la comunicación
g. Aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje
h. Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza
i. Evaluación Integral de la Educación

9. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
área de formación objeto de estudio
 La incorporación de la tecnología como objeto de
estudio en la educación desde el Preescolar hasta
la educación media se ha previsto no solo como un
área de conocimiento (estructurada en disciplinas
como cuerpos propios de conceptos, principios,
teorías, etc.) sino como un área de formación, la
cual se estructura con propósitos de desarrollo
integral, a partir de diferentes disciplinas
provenientes de una o más áreas de conocimiento.

10. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
Propósito. La pertinencia de la Educación en Tecnología,
más allá del ámbito escolar, radica en la posibilidad de
hacer realidad:
 un proceso de aprendizaje basado en la forma natural en la
que el ser humano adquiere el conocimiento y lo usa (a
partir de problemas y necesidades);
 la integración de competencias mediante actividades no
ligadas a un conjunto de contenidos específicos sino a
situaciones reales;
 la ineludible proyección de estas competencias hacia el
futuro y hacia otros campos de desempeño

11. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
 la línea de Educación en tecnología en particular se
enfoca en el posicionamiento del tema mediante la
divulgación de su esencia conceptual y sus
potencialidades de implementación más allá del
uso pedagógico de las aulas de tecnología. Para tal
efecto, se ha previsto desarrollar una propuesta de
organización curricular para el Área de Tecnología
e Informática en los colegios del Distrito y
conformar una red de docentes que la cualifique.

12. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
 REFERENTES NACIONALES
 Plan Decenal de Educación MEN
 Consejo Regional de Competitividad
 Agenda Regional de Ciencia y Tecnología
 Planes Sectoriales de Educación SED

13. Programa de tecnologías de
información y comunicación MEN.

14. Programa de tecnologías de
información y comunicación MEN.
Acompañamiento y Formación de Docentes
Fase inicial Fase de Fase Aprendiendo
¡A que te Cojo Profundización en Comunidad
ratón!
Los docentes
Los docentes demuestran Los docentes planean y implementan un plan
su conocimiento y sus diseñan experiencias y curricular que incluye
habilidades en el manejo ambientes de aprendizaje métodos y estrategias
y comprensión de los efectivos soportados por la de aplicación de la
conceptos básicos tecnología tecnología en
relacionados con las ambientes
tecnologías de colaborativos para
información y optimizar el
comunicaciones. aprendizaje del
estudiante

15. Intencionalidad SED
Acompañamiento y Formación de Docentes
Acompañamiento
Socialización
Informática Formación
Educativa virtual
Formación
Sostenibilidad y Formación
mejoramiento presencial
Dirección de
Servicios I+D
Informáticos
Sistemas de
información
Apoyo a
localidades

16. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
 REFERENTES INTER-NACIONALES
 UNESCO. La Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura
 Comisión europea Cultura, Educación y Juventud
 CEPAL Comisión Económica para América Latina y el
Caribe
 EXPERIENCIAS LATINOAMERICANAS

17. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
Impacto institucional de la integración -
UNESCO
Política y visión Nociones básicas Profundización de Creación de
de tecnología conocimientos conocimientos
Plan de estudios y Conocimientos Aplicación de Competencias del
evaluación básicos conocimientos siglo XXI
Integrar la Solución de
Pedagogía tecnología problemas Autogestión
complejos
TIC Instrumentos Instrumentos Tecnología
básicos complejos generalizada
Organización y Clase estándar Grupos que Organizaciones de
administración colaboran aprendizaje
Formación Nociones básicas El docente, modelo
profesional del de tecnología digital Gestión y guía de educandos
docente

18. Eduteka Ejemplo latino-americano
Bogotá Colombia.
En la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) http://www.eduteka.org

19. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
 RELACIONES ENTRE
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
 Educación en Tecnología
 Educación Con Tecnología
 Tecnología Educativa (SED)
 Tecnologías de la Educación
Desarrollo de las tecnologías y tecnologías para el desarrollo

20. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
 PROPÓSITOS FORMATIVOS DE LA
EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
 El conocimiento científico y tecnológico
 Pensamiento Tecnológico
 Cultura Tecnológica
 Educación en Tecnología y competencias laborales
 Núcleos Formativos

21. EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA
 PROPÓSITOS FORMATIVOS DE LA
EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
 El conocimiento científico y tecnológico
 Pensamiento Tecnológico
 Cultura Tecnológica
 Educación en Tecnología y competencias laborales
 Núcleos Formativos

22. Propuesta de orientaciones para el desarrollo
curricular del área de tecnología e informática en
colegios distritales – 2009 - consideraciones previas
 2005 – 2006: Orientaciones para la Construcción de una Política
Distrital de Educación en Tecnología
 2006 – 2007: Conformación de Ambientes de Aprendizaje para el Área
de Tecnología e Informática. Informe y Compendio de Experiencias
 2007: Orientaciones para la Conformación de Ambientes para el
Aprendizaje de la Tecnología
 2008: Documento para la Discusión. Foro Educativo Distrital
2008. Hacia un sistema de evaluación integral dialógica y formativa de
los aprendizajes de los estudiantes para la Reorganización de la
Enseñanza por Ciclos Educativos. Principios Pedagógicos
Orientadores.
 2009: La Educación Básica y Media en el Distrito Capital:
Orientaciones para la Reorganización de la Enseñanza por
Ciclos. Documento elaborado para la Dirección de Preescolar y Básica,
socializado a docentes del Distrito entre el 21 y el 23 de enero de 2009

23. “Aportes de las tecnologías de información y comunicación TIC
a los procesos de enseñanza – aprendizaje”.
EJEMPLO DISCIPLINAR:
Modelos Educativos que se desarrollan
alrededor de las TIC en Ciencias Naturales.
CREDITOS y agradecimientos al profesor :
Lic. Crescencio Orrego
Argentina.

24. Modelos educativos
Considerando los énfasis en sus desarrollos
Ambientes
colaborativos
Comunicación Habilidades
e información críticas

25. Desarrollo de habilidades críticas
Aprendizaje basado
en Proyectos y Problemas
Planes de Unidad Web Lesson
Los docentes aprenden entre El programa ofrece a los
ellos sobre cómo, cuándo y educadores una metodología
adónde incorporar las que integra la tecnología a los
herramientas y recursos contenidos curriculares,
tecnológicos a sus planes de favoreciendo el aprendizaje de
lección. sus alumnos.

26. Desarrollo de ambientes colaborativos
Se utiliza a las TIC como interfase para involucrar a los
actores del aprendizaje en la reproducción de
conocimiento.
El docente integra las TIC al currículo manejando
herramientas flexibles y adaptables generando
soluciones propias para la enseñanza contextualizada.
El alumno mejora sus competencias comunicativas y
produce materiales propios a partir de la información
que recibe y procesa.
Se favorece la co-construcción en el aprendizaje.

27. MIL GRACIAS!
milsistemas@gmail.com