O documento discute a docência e aprendizagem na sala de aula online. Aborda o boom da educação a distância devido ao maior acesso à internet, demanda por flexibilidade e inclusão, legislação favorável e interesses de mercado. Apresenta dois paradigmas comunicacionais na educação a distância - sala de aula unidirecional e interativa - e como a web 2.0 possibilita a segunda abordagem de forma colaborativa.

1. Docência e aprendizagem na sala de aula online Marco Silva

3. - 2009

4. Interações no fórum em 95%... Interação sem articulação Interação com baixa articulação Enunciado 1 Mensagem 1 Mensagem 2 Enunciado 1 Mensagem 1 Mensagem 2 Mensagem 1.1 Mensagem 1.2 Mensagem 2.1

5. Interatividade no fórum/chat/wiki/blog/twitter ... Enunciado 1 Mensagem 1 Mensagem 2 Mensagem 3

7. EAD (o modelo que prevalece) EOL (possibilidades na Web 2.0) Desenho didático Pré-definido, fechado, linear, controlado por uma fonte emissora. Textos, audiovisuais e multimídia unidirecionais. Predefinido e redefinido de forma colaborativa, co-regulada. Hipertextos e hipermídia multidirecional, em rede. Tecnologias de informação e comunicação (TIC) Tecnologias unidirecionais e reativas (impressos, rádio, TV, DVD e até o computador online, quando subutilizado em suas potencialidades comunicacionais e hipertextuais). Tecnologias interativas online (computador, celular, internet em múltiplas interfaces: chats, fóruns, wikis, blogs, fotos, Twitter, Facebook, podcast, videologs etc.) para expressão uni, bi e multidirecional em rede. Pedagogia Instrucionista, transmissiva, tarefista, aprendizagem solitária, autoinstrução. Construcionista, interacionista, interativa, colaborativa. Mediação da aprendizagem Relações assimétricas, verticais: autor/emissor separado de aprendiz/receptor. Cursista não interage com cursista. Modelo um-todos. Relações horizontais: hibridização e coautoria. Os cursistas se encontram com o decente e constroem a comunicação e o conhecimento. Modelo todos-todos. Avaliação da aprendizagem Avaliação unidirecional: o professor avalia os alunos. Pontual e somativa. Trabalhos e testes individuais durante e no final do curso. Autoavaliação, heteroavaliação coavaliação. Somativa e formativa. Definição coletiva de critérios e rubricas de avaliação. Uso de múltiplas interfaces para avaliação da participação (wikis, fóruns, mapas colaborativos, webquests, blogs, chat, podcasting etc.).

8. Comunicar na cibercultura, na web 2.0 O emissor não emite mais no sentido que se entende habitualmente, uma mensagem fechada. Ele oferece um leque de elementos e possibilidades à manipulação do receptor. A mensagem não é mais "emitida", não é mais um mundo fechado, paralisado, imutável, intocável, sagrado. É um mundo aberto, modificável na medida em que responde às solicitações daquele que a consulta. O receptor não está mais em posição de recepção clássica. Ele é convidado à livre criação. A mensagem ganha sentido sob sua intervenção. (Marie Marchand, 1985)

9. Que é interatividade três fundamentos imbricados Escher

27. Loyola 2ª ed. 2011 Loyola 5ª ed. 2010 Loyola 3ª ed. 2010 Gedisa 1ª ed. 2005 WAK 1ª ed. 2010