1. Crecimiento y
Desarrollo Infantil
Objetivo Terminal
Profundizar los conocimientos
sobre el crecimiento y
desarrollo normales del
neonato a través del análisis y
síntesis de las características
básicas a fin de valorar la
cualificación de la mediación
de la madre en edades
tempranas del infante.

2.  Se entiende por crecimiento y desarrollo, al
conjunto de cambios somáticos y funcionales
que se producen en el ser humano desde su
concepción hasta su adultez. Este proceso
biológico que el ser humano comparte con
todos los seres vivos, presenta la
particularidad de requerir un plazo más
prolongado para madurar durante su niñez,
infancia y adolescencia.
1. Crecimiento y1. Crecimiento y
DesarrolloDesarrollo

3.  El crecimiento ha sido definido como el
proceso de incremento de la masa de un ser
vivo, que se produce por el aumento del
número de célula o de la masa celular.
 El desarrollo es el proceso por el cual los
seres vivos logran mayor capacidad funcional
de sus sistemas a través de los fenómenos de
maduración, diferenciación e integración de
funciones.
 En general todo crecimiento conlleva cambios
en la función.

4. FACTORES QUE REGULAN EL
CRECIMIENTO
2.1 Factores nutricionales
 Adecuada disponibilidad de alimentos y la capacidad de utilizarlos por el
propio organismo.
2.2 Factores socio-económicos
 Este fenómeno responde a una condicional multicausal.
2.3 Factores emocionales
 Ambiente psicoafectivo adecuado que el niño y la niña necesitan desde su
nacimiento y a lo largo del crecimiento. Los estados de carencia afectiva
se traducen entre otras manifestaciones en la detención del crecimiento.
2.4 Factores genéticos
 Ejercen su acción en forma permanente durante el transcurso del
crecimiento.
2.5 Factores neuroendocrinos
 Los estados de desequilibrio en la regulación neuroendocrina pueden
manifestarse a través de una aceleración o retraso del proceso de
crecimiento y desarrollo.
 Respecto al crecimiento del niño podemos decir que los períodos de
mayor riesgo son todo el período prenatal, los dos años de vida y la
adolescencia.

5. 3.1 Período de crecimiento
intrauterino
 A) Período embrionarioA) Período embrionario.- Es aquel que va
desde la fecundación a la octava semana de
vida intrauterina. Se caracteriza por una
interna multiplicación celular (hiperplasia)
con un escaso aumento del tamaño del
embrión.
 Este período es muy susceptible a cierto tipo
de factores tales como radiaciones, drogas,
alcohol, enfermedades infecciosas (rubéola)
y pueden producir malformaciones, de ahí la
importancia de las acciones preventivas.

6.  Período fetal.-Período fetal.- Es el que va desde la
novena semana de gestación hasta
las cuarenta semanas. Se caracteriza
principalmente por una combinación
de los procesos de hiperplasia e
hipertrofia celular, por lo cual
aumentan de tamaño los órganos ya
formados. Desde la 28 a las 38
semanas el crecimiento fetal es muy
acelerado, a partir de aquí disminuye
el ritmo de crecimiento.

7. Tabla velocidad de crecimiento en
peso en diferentes momentos de la
gestación y primeros meses de la
vida post natal.
Edad incremento en gramos / día
aproximado por ciento
Incremento del peso
corporal / día
12 semanas de gestación 5 6,0
21 semanas de gestación 10 2,5
29 semanas de gestación 20 1,6
37 semanas de gestación 35 1,3
1 semana de vida postnatal 30-35 0,8
6 meses de vida postnatal 20 0,24

8. 2. Período de crecimiento
postnatal
a) Primera infancia.
 Abarca desde el crecimiento hasta los tres años de edad, se
caracteriza por in incremento rápido, es una etapa de riesgo,
sensible a las carencias nutricionales, infección y otras
enfermedades (diarreas, enfermedades respiratorias, etc.)
b) Segunda infancia o intermedia.
 Comprende desde los tres años hasta el comienzo de la edad
púbera, la velocidad de crecimiento se mantiene constante. Sin
embargo desde el punto de vista de desarrollo se producen
cambios muy importantes.
c) Etapa de aceleración o empuje puberal.
 El empuje puberal señala los grandes cambios que sufre el
niño en su constitución somática y su desarrollo psicosocial. Es
un período de rápida transformación que en las niñas
alcanzan, en promedio su máxima velocidad a los 12 años y en
los varones a los 14 años y que condicionaran en gran parte el
ajuste que ha de tener el joven a su ambiente.

9. Como se comporta el
crecimiento y desarrollo del
niño y la niña y sus distintas
etapas.
Peso:
 Al nacer: 7 - 7,5 libras
 5 meses: 2 veces lo que pesó al nacer: 15 libras
 Al año: 3 veces lo que pesó al nacer: 21 libras
 2 ½ años: 4 veces lo que pesó al nacer: 30 libras
 5 años: 2 veces lo que pesó al año: 42 – 44 libras
 10 años: 10 veces lo que pesó al nacer: 70 – 75 libras
Regla de Werch:
 De 3 meses a 12 meses Edad + 11 = Meses
 Peso. Cálculo
 De 1 a 6 años Edad x 5 + 17 = 6 – 12 años
Edad x 7 + 5 = años

10. Talla:
 Nacimiento I trimestre, II trimestre, III trimestre,
IV trimestre
 50 9 7 5 3 = 24 cms.
 1er año
 1 a 2 años: aumenta 12 cms. = 86 cms.
 2 a 3 años: aumenta 8 cms. = 94 cms.
 3 a 4 años: aumenta 8 cms. = 102 cms.
Cálculo Talla:
 Edad x 5 + 80 = cms.
 Años

11. Circunferencia cefálica:
 Crece rápidamente en los primeros meses, para
posteriormente irse haciendo cada vez más lento hasta
llegar a la etapa adulta.
 Al nacer tiene 3.4 cms. (crece / mes como promedio 1.5
cms.)
 A los seis meses tiene 43 cms.
 Al año tiene 46 – 47 cms. (crece 3 – 4 cms. En el 2do.
Mes)
 A los tres años tiene 49 cms.
 A los cinco años tiene 50 cms.
 A los 15 años tiene 55 cms.

12. 4. Proceso de maduración:
 Se entiende por maduración el proceso de
adquisición progresiva de nuevas funciones.
Este concepto debe diferenciarse bien del
crecimiento, que se caracteriza por el aumento
de tamaño y se mide en centímetros.
 La maduración en cambio se mide por la
aparición de funciones nuevas (caminar,
hablar, sostener la cabeza).
 No todos los niños y niñas terminan su
crecimiento con el mismo peso o con la misma
estructura, en cambio todos los niños y niñas.

13. Existen varios indicadores de
maduración de los niños y niñas:
4.1 Maduración psicomotriz.
 Bajo este termino se engloba la maduración de
numerosas funciones y áreas de la conducta del niño y
niña, entre ellos se puede distinguir:
 Maduración de las funciones motoras finas
(manipulación de objetos, manejos de utensilios,
escritura).
 Maduración de las funciones motoras gruesas (sostén
cefálica, gateo, marcha).
 Maduración de funciones sensoriales (visión, audición,
tacto).
 Maduración de funciones sociales (sonrisa, lenguaje).
 Maduración emocional, de sus funciones adaptivas del
proceso de independencia.

14. 4.2 Maduración dentaria
La edad en que aparecen las distintas piezas dentarias
es un buen indicador de la maduración dentaria.
Período de erupción dentaria:
 8 incisivos
 a) Dientes de leche o temporales, 4 caninos y 8 molares
 Desde los 6 a los 30 meses
 b) Definición mixta. En esta etapa se encuentran dientes
temporales y permanente. De 6 a 12 años.
 Dentición definitiva: Consiste en el reemplazo progresivo
de los dientes temporales por dientes permanentes: 32
dientes definitivos (desde los 6 a los 18 años).

15. 4.3 Maduración sexual
 La edad en que comienza los eventos de la
pubertad o en que aparece la menarquia son
indicadores muy importantes.
4.4 Maduración ósea
 Desde el momento del nacimiento hasta la
madurez aparecen en forma progresiva muchos
huesos que no estaban presentes al nacer, en
tanto que aquellos presentes al nacimiento van
adquiriendo una conformación que
progresivamente, lo llevarán a alcanzar la
conformación adulta.

16. La llegada de un niño o niña siempre
es motivo de alegría para la familia.
 Todos hemos sido testigos
de los cuidados que ponen
sobre la futura madre,
médicos, enfermeras,
familiares y la comunidad en
general para que el
embarazo llegue a un feliz
término y que la vida del
nuevo ser transcurra lo más
sana posible.

17. 5. Desarrollo fetal
 El período entre el comienzo del tercer mes hasta el
final de la vida intrauterina se llama período fetal, el
desarrollo durante el período fetal se refiere
principalmente al crecimiento y la diferenciación de los
tejidos y órganos que comenzaron a desarrollarse en
el período embrionario.
 El crecimiento corporal durante el período fetal es muy
rápido, especialmente en las semanas 9 y 20, y el
aumento del feto es impresionante durante las últimas
semanas.
 Los fetos que en el momento del nacimiento pesan de
500 gramos, en general no sobreviven.
 Se aplica el término aborto a todos los embarazos que
terminan antes del período de viabilidad, es decir si el
tiempo es inferior a 20 semanas y el peso menos ½
kg.

18. Desarrollo
6.1 Desarrollo Motor
 El bebé mantiene los brazos
doblados y las manos apretadas
o totalmente abiertas. No tiene
mucha tonicidad muscular; por
esto aún no controla los
movimientos de su cabeza, pero
está en capacidad de volver
cuando le tocan la mejilla y de
sostenerla brevemente, en línea
con la espalda, cuando se le
pone en la posición de sentado.
Igualmente ajusta su postura a la
persona que lo acuna.

19. 6.2 Desarrollo cognoscitivo
 Las manifestaciones de conductas
inteligentes son limitadas. Sin embargo,
esto no quiere decir que no haya
inteligencia, pues la colección inicial de
conductas reflejas del recién nacido no es
ajena a ésta. La inteligencia comienza a
desarrollarse a partir de esos sencillos actos
aislados tales como tomar un objeto o
mirarlo, y al ejercitar los mecanismos
reflejos congénitos. De cada diez horas se
mantiene alerta una hora y media al día. Su
memoria inmediata alcanza hasta dos y
medio segundos.

20. 6.3 Desarrollo del Lenguaje
 El bebé convierte su llanto,
fuerte y vigoroso, en un medio
de expresión y comunicación.
Produce sonidos simples,
gritos y gorjeos. Utiliza las
vocales a, u y emite sonidos al
succionar el dedo y al
alimentarse.

21. 6.4 Desarrollo visual
 El bebé mira los objetos durante
cierto tiempo y los sigue con sus
ojos (puede verlos a veinte
centímetros de distancia);
percibe también las luces
móviles mediante la coordinación
de sus dos ojos. Lo atraen
especialmente los contornos de
los objetos.

22. 6.5 Desarrollo olfativo
 El bebé tiene una gran
sensibilidad a los olores, tanto
agradables (leche materna,
perfumes) como desagradables
(cigarrillo, amoniaco). Al
percibir estos últimos voltea su
cabeza. Por ello debe
impregnarle de olores dulces.
Así te asociará con experiencias
sensoriales placenteras.

23. 6.6 Desarrollo auditivo
 El bebé es capaz de
discriminar la frecuencia, el
tono y el ritmo de los sonidos,
pero no trata de localizarlos.
Responde a la voz humana.
Cuando se encuentra alerta,
la escucha y mira la cara de
quien habla.

24. 6.7 Desarrollo táctil
 El bebé está en capacidad para
percibir la diferencia entre calor,
frío; blando, duro; liso, corrugado;
áspero, suave; pegajoso, liso.
Posee sensibilidad térmica que le
permite percibir cambios de
temperatura que oscilan entre los
cinco y seis grados centígrados;
igualmente reacciona al viento y a
las variaciones de presión.

25. 6.8 Desarrollo socio –
afectivo
 Un recién nacido no es
sociable en el sentido
corriente de la palabra. Sin
embargo, aparecen signos
sencillos y universales de
sociabilidad: desde la primera
semana de vida, el bebé ya
mira a los ojos de la persona
que lo alza.

26. TALLERES

27. Estimulación
motriz
 1. Objetivo: Fortalecer los músculos del cuerpo
 Acuna al bebé desnudo, voltéalo para un lado, luego para el otro. También
puedes girarlo en círculo. Ensaya otras posiciones como ponerlo de
espalda, boca arriba, de frente, semisentado.
 2. Objetivo: Fortalecer los músculos de los brazos y las piernas
 Acostado el bebé, flexiona primero y luego estira suavemente los brazos de
un lado a otro y sobre su cabeza. Fig. No. 1.
 En la misma posición, acércate hasta hacer contacto con sus pies para
estimular el pataleo. Fig. No. 2.
 Mueve sus piernas haciendo bicicleta. Figura No. 3.
 3. Objetivo: Fortalecer los músculos de la espalda y del tórax
 Coloca al bebé acostado sobre su lado derecho, desliza tus manos bajo su
cuerpo y sosteniéndolo del cuello y las piernas, levántalo varios
centímetros. Repite el ejercicio sobre el lado izquierdo.
 Acostado el bebé boca arriba, toma sus manos hacia el centro de su cuerpo
contra su pecho y suavemente gíralo de lado a lado. Levántalo hasta la
posición sentada y vuélvelo a bajar.

28. Estimulación
cognoscitiva
 1. Objetivo: Estimular el reflejo plantar
 Pasa tu dedo por la planta del pie del bebé para que lo
estire y cerca de los dedos para que los encoja.
 2. Objetivo: Estimular el reflejo de prensión
 Abre las manos del bebé y coloca el dedo sobre la palma
para que el bebé lo agarre. Intenta retirarlo varias veces.
 3. Objetivo: Estimular el reflejo del chupeteo
 Coloca en la comisura de los labios del bebé tus dedos
limpios para que intente tomarlos con la boca.
 4. Objetivo: Estimular el reflejo Moro
 Colocar al bebé de espaldas y, cuando esté tranquilo,
golpea simultáneamente los lados de la almohada o del
colchón.

29. Estimulación del
lenguaje
 1. Objetivo: Familiarizar al bebé con el lenguaje humano
 Mientras bañas al bebé, lo cambias o lo alimentas háblale y
juega con él.
 2. Objetivo: Reforzar la emisión de sonidos
 Imita los sonidos que el bebé emite para reforzar los ruidos
guturales
 3. Objetivo: Incrementar la expresión de sus emociones
 Permítale, si ya has descartado toda necesidad, que llore. No le
perturbes si se queda en silencio un rato mientras está
despierto. Refuerza cualquier signo de alegría.
 4. Objetivo: Reforzar la imitación a partir de
gesticulaciones
 Hazle gestos a tu bebé con la boca, los ojos, la nariz, etcétera,
para que él observe la flexibilidad del rostro humano cuando se
habla o se emiten sonidos.

30. Estimulación
visual
 1. Objetivo: Estimular el seguimiento y fijación de un objeto
 Coloca juguetes colgantes, móviles y objetos con colores brillantes a los
lados de su cuna.
 Mueve muy lentamente un objeto brillante (una luz de una linterna, un globo
plateado) de lado a lado para que el bebé lo siga con los ojos. Muévelo en
pequeños círculos, luego regresa el estímulo al centro tratando de que el
bebé fije su atención en él.
 Acércate al bebé sonriendo y mantén un objeto allí donde el bebé haya fijado
sus ojos. Luego muévelo poco a poco de izquierda a derecha, arriba y abajo.
 Coloca al bebé boca abajo. Sostén un estímulo visual (un círculo, la cara de
un muñeco, tu mano), en el lugar donde el bebé lo pueda ver (esto se
denomina su línea de visión); súbelo siete centímetros y luego bájalo. Repite
el ejercicio frente a un espejo. Deja que el bebé toque el objeto.
 Juégale con sombras.
 2. Objetivo: Ampliar el entorno visual del bebé
 Carga a tu bebé de tal forma que pueda ver su alrededor por encima de tu
hombro, sostenle la cabeza.

31. Estimulación
olfativa
 1. Objetivo: Desarrollar el sentido del olfato
 Pasa por debajo de su nariz una esponja
impregnada con diferentes aromas (loción,
canela, vainilla, leche materna); muévelo de
izquierda a derecha comenzando por la frente,
bajando por la mejilla y al final hacia su pecho,
barriga, y hacia los muslos, para que su cuerpo
quede impregnado del aroma. Hazlo con un
aroma diferente cada día.

32. Estimulación
auditiva
 1. Objetivo: Desarrollar la capacidad de atención a
los sonidos
 Sacude el sonajero directamente frente al bebé.
Colócaselo luego en la mano y muévesela de derecha a
izquierda, elévalo hacia arriba y luego llévalo hacia
abajo.
 Amárrale a las muñecas de las manos un cordón con
campanas o un objeto sonoro.
 Déjale escuchar cajas de música, el radio y la televisión.
 2. Objetivo: Asociar el sonido con el movimiento
 Háblale a un lado y al otro de su cara durante todas las
actividades.

33. Estimulación
táctil
 1. Objetivo: Desarrollar la percepción de los cambios de
temperatura.
 Pasa por la piel del bebé una toalla mojada en agua fría y luego
caliente. Hazlo en forma de masaje desde la cabeza hasta los
pies.
 2. Objetivo: Estimular la percepción de texturas
 Acarícialo cuando está desnudo con objetos que tengan
diferentes texturas (suave, áspera), hazle cosquillas y frótale los
pies. Utiliza objetos como toallas, esponjas de plástico,
espumas, etc.
 3. Objetivo: Estimular la percepción quinestésica, que es el
sentido por medio del cual se percibe el movimiento
muscular, peso, posición, de los miembros de su cuerpo.
 Sácalo desnudo al aire libre, si el clima lo permite, para que
perciba la sensación del viento, del sol, del calor, del frío.

34. Estimulación socio-
afectiva
1. Objetivo: Afianzar la relación
padre-hijo
Acaricia al bebé y háblale
cariñosamente, llamándolo por su
nombre en cada una de las actividades.
Estimula al papá para que mantenga
con el bebé esta actitud.

35. GRACIAS POR TU ATENCIÓN