Problemas y alternativas para mejorar la educación en América Latina

1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología
Teoría de la Educación
Analizar las alternativas ante los problemas de la educación
CAUSAS, SOLUCIONES DE LOS PROBLEMAS DE LA
EDUCACION EN INSTITUCIONES
¿COMO PUEDE MEJORARLA EDUCACION EN AMERICA
LATINA?
Elaborado por:
Evelyn Valarezo

2. CAUSAS
DESAFIOS
que demuestran una
evaluativa inadecuada
que asigna un carácter punitivo a la
evaluación impidiendo considerar el
uso constructivo del error
1
Docentes que no asumen el enfoque
critico reflexivo para retroalimentar
su practica evaluativa en el enfoque
por competencias desconociendo
estrategias metacognitivas.
2
3
Docentes
concepción
1
Practicas evaluativas
tradicionales evidenciables que
no enfatizan la demostración
de desempeño
Logra que los docentes asuman el
enfoque critico reflexivo para
retroalimentar su practica evaluativa
CAUSAS, SOLUCIONES DE LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACION EN INSTITUCIONES
SITUACION PROBLEMATICA
INADECUADA PRACTICA EVALUATIVA DEMOSTRADA EN LA DEFICIENTE
APLICACION DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS
ESTUDIANTESASUMIENDO EL ENFOQUE PORCOMPETENCIAS
2
Enfatizar en el monitoreo asesoramiento
continuo para lograr que los maestros
planteen situaciones evaluativas
contextualizadas que permitan el
desarrollo de capacidades y la
adquisicion de competencias

3. Estimular a los docentes a fin de que
sistematicen sus experiencias exitosas
e innovadoras en las metas de
aprendizaje
3
2
1
Sensibilizar a los docentes para que
asuman compromisos en la adecuada
aplicación de instrumentos de
evaluación.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Docentes que incluyen rubricas
descriptoras

4. CAUSAS
Actitudes indiferentes del equipo
directivo que no promueve el
estimulo y reconocimiento de las
practicas docentes
2
4
SITUACION PROBLEMATICA
DEFICIENTE LIDERAZGO PEDAGOGICO DEL EQUIPO DIRECTIVO,
DIFICULTA EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Y EN LA GESTION DE LOS
APRENDIZAJES
1
Prevalece una gestión directiva
tradicionalista, verificalista,
normativa y rígida centrada en lo
administrativo
desligada
Gestión directiva
de los aprendizajes.
3
Deficiente organización e
implementación de ambientes en
las aulas.

5. Promover jornadas de reflexion para
analizar la politica educativa actual y
normatividad
2
1
Elaborar planes de mejora orientados a
promover el liderazgo en base a las
necesidades de los alumnos y la
institución
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
potencialidades de los
promover su autonomía y
3
Evidenciar
alumnos,
desarrollo.

6. 1
3
Limitado empoderamiento del
enfoque critico reflexivo
4
Escaso soporte pedagogico ya
que solo se asigna a personal de
pocas areas.
SITUACION PROBLEMATICA
INADECUADA APLICACION DE ESTRATEGIAS DONDE A LOS NUEVOS
ENFOQUES DIDACTIVOS EN LAS DIVERSAS AREAS DIFICULTA LA
MEJORA DE LOSAPRENDIZAJES
Limitado empoderamiento
2
Reducida participación del docente
en talleres de fortalecimiento de
capacidades pedagógicas.

7. 2
1
Implementar plataformas de beneficio a la
adquisición de conocimientos para el
alumno
Aula de Innovacion
y centros de recursos
Aumentar
pedagogica
tecnologicos
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
3
Exigir al gobierno los recursos necesarios
para el desarrollo cognitivo de los
estudiantes

8. COMO PUEDE MEJORAR LA EDUCACIÓN
EN LATINOAMÉRICA

9. El gran problema que se presenta cuando se trata de dar solución al déficit de
la educación es que se busca responder a la pregunta “¿Qué se debe hacer?”
cuando lo ideal es contestar la interrogante: “¿Quiénes lo deben hacer?”
Y es que pueden existir tantos problemas en la enseñanza que lo mejor es captar
y formar a profesionales talentosos que vayan a las zonas necesitadas del país.
Se debe tener en cuenta que el sistema educativo requiere de muchas manos
distintas para mejorar. La responsabilidad no recae así necesariamente en los
profesores, sino en los obstáculos que el sistema puede poner en sus caminos.
Hace falta buscar el quiénes
deben dar solución

10. No se puede implementar un sistema educativo sin conocer la realidad y las
necesidades propias de la educación de un país. De nada sirve; por ejemplo,
seguir costumbres extranjeras y enseñar en todas las escuelas en inglés cuando
esta no es la necesidad inmediata de la educación latinoamericana.
Se debe conocer la realidad
propia

11. Es importante alentar a los mismos estudiantes para que no sean agentes
pasivos en espera de soluciones para mejorar su educación, sino que sean
partícipes activos para acelerar los cambios. Impulsar los proyecto que
apoyan a estudiantes en competencias de empleabilidad, es una forma
original de motivar al plantel estudiantil para que ponga manos a la obra y
sea partícipe de la mejora de su educación desarrollando sus habilidades de
la mano con profesionales.
Se debe motivar a los estudiantes a
que dejen de ser agentes pasivos

12. Apostar a la importancia de separar la educación de las batallas de corto
plazo, hacer un blindaje y no meterla en el juego político, pues porque la
mejora educativa es un proceso de largo alcance.
La educación como prioridad
política.

13. En torno al 10% de los alumnos son disléxicos, y la falta de normas en la mayoría
de comunidades para detectar pronto el problema conduce a menudo al fracaso.
“Estamos diagnosticando tarde, cuando los problemas de autoestima y salud
mental ya están creados. Dejamos sufrir a miles de niños, haciéndoles pensar que
son tontos o vagos, por nuestra inacción”
Diagnosticar las
dificultades