polska mapa

1. Podstawy E-learningu
mgr Marcin Malak DSW Wrocław

2. Organizacja kursu
4 x ćwiczenia

3. Zaliczenie
Przygotowanie materiału
e-learningowego

4. Traktat z Maastricht, tworzący
Unię Europejską, przewidywał
w art. 149 i 150
Wspieranie kształcenia na odległość
- brak konieczności harmonizowania
systemów w całej Unii Europejskiej

5. HISTORIA E- LEARNINGU
 Rok 1700, USA- Pierwsze ogłoszenie prasowe z ofertą kursu






korespondencyjnego.
Rok 1837, Anglia- Kursy stenografii na odległość. Studenci
przesyłają wykładowcy do oceny fragmenty Biblii przepisane
metodą stenografii.
Rok 1873, USA- Towarzystwo do Popierania Nauki w Domu.
Wymiana korespondencji również między kursantami, nauczanie 24
przedmiotów, listy lektur.
Rok 1886, Warszawa- Uniwersytet Latający. Zalegalizowany w
czasie rewolucji 1905-1907.
Lata 20 XX w.- Radio edukacyjne.
Lata 30 XX w. Australia- Upowszechnienie się radia edukacyjnego
Rok 1945, USA- Telewizja Edukacyjna

6. HISTORIA E- LEARNINGU
 Przełom XIX i XX w. Polska- Powstawanie towarzystw edukacji




otwartej np.: Towarzystwo Kursów Akademickich dla Kobiet
Początek XX w, Świat- Powstają tzw. Otwarte Uniwersytety.
Umożliwiają one korespondencyjne zdobycie tytułu naukowego.
Lata1966-1971, Polska- Politechnika Telewizyjna. Przygotowanie
kandydatów na wyższe uczelnie, Materiały pomocnicze dla
studentów, Trwają przygotowania do otwarcia Telewizyjnego
Uniwersytetu Otwartego.
Od roku 1985, Uniwersytet Alaska udostępnia wiele kursów innym
szkołom wyższym.
Lata 90-te XX w. Rozwój Internetu i multimediów, wzrost
zainteresowania nauczaniem na odległość, wykorzystanie
multimediów i Internetu w nauczaniu, powstanie e-learningu

7. E- LEARNING
E- learning jest to technika szkolenia
wykorzystująca wszelkie dostępne media
elektroniczne
Pozwala na szeroką gamę interakcji uczącego
się z materiałami dydaktycznymi.
E- learning umożliwia naukę w dowolnym czasie
i tempie.

8. RODZAJE
 Szkolenia asynchroniczne
 Szkolenia synchroniczne

9. ZALETY
 redukcja kosztów realizacji szkoleń,
 ułatwiony kontakt z nauczycielem,
 powtarzalna jakość szkoleń ( szkolenie raz dobrze
przygotowane można wiele razy powtarzać)
 łatwość modyfikacji treści i ich natychmiastowej
dystrybucji,
 wygoda realizacji szkoleń,
 interaktywna forma szkolenia,
 możliwość lepszego wykorzystania wszelkich
zgromadzonych zasobów wiedzy,
 możliwość uzupełnienia innych metod szkolenia,

10. DOSTĘPNOŚĆ INTERNETU
2002 TP S.A Neostrada 512 kb/s 170 zł
2012 Orange Neostrada 80 Mb/s 85 zł
160 x szybciej i 2 razy taniej

11. STUDIA ONLINE
2003r.
320 Uczelni w Polsce
7 uczelni
2012r.
470 Uczelni w Polsce
16 uczelni
w ciągu dekady wzrost z 2 – 4 %

12. STUDIA ONLINE
Czy zdecydowałbyś się na e-przedmioty
tak
nie
opracowanie własne 2012

13. E-pomysły na studiowanie
Zajęcia wspomagane internetem – od marca 2002 r.
prowadzi E-SGH
Politechnika Wrocławska prowadzi testy online
Prawo w 3,5 roku

14. Studenci niepełnosprawni
dotacje z PFRON
PUW w Łodzi
7,6% studentów niepełnosprawnych
w roku 2009

15. Czy e-learning zwiększa
atrakcyjność uczelni/szkoły ?
tak
zdecydowanie tak
nie
raczej nie
nie mam zdania
Opracowanie własne 2012

16. E-learning - rozwój
●
●
●
●
●
możliwość wielu specjalności
dodatkowe szkolenia i kursy
odpowiedź na Krajowe Ramy
Kwalifikacyjne
niskie koszty szerokiej gamy
specjalności
polepszanie kluczowych gałęzi
kształcenia

17. Obawy studentów
przed e-learningiem
brak motywacji
utrata danych
brak kontaktu
niewiarygodnośc
szkoła tego nie uzna
Opracowanie własne 2012

18. Wartość dodana po
ukończeniu studiów
100
90
80
70
60
50
e-student
tradycyjny studen
40
30
20
10
Opracowanie własne 2012
0
samodyscyplina
w iększa odpow iedzialnośc
e-skills
punktualność
otw artość
w iedza teoretyczna
umiejętności interpersonalne
etykieta językow a
w iedza praktyczna

19. Wady
duży odsetek osób rozpoczynających kury elearningowych nie kończy nauki,
brak motywacji uczenia się,
uboga oferta edukacyjna

20. Przyczyna
Po szkole ponadgimnazjalnej uczeń nadal
oczekuje kontroli, motywacji. Spadający autorytet
nauczyciela jest mimo wszystko wymagany przez
ucznia w procesie dydaktycznym. Brak
powszechnej odpowiedzialności za własne losy
edukacyjne.

21. Dziękuję za Uwagę