El diario de campo #1 describe una actividad realizada con estudiantes donde se les pidió construir oraciones utilizando palabras clave. Algunos estudiantes como Eliseo Herrera y Jefferson Molano pidieron explicaciones adicionales. La mayoría utilizó las palabras de forma correcta aunque de manera simple, mientras que otros como Faizuly Rodríguez y Yineth Pardo las usaron incorrectamente. El diario de campo #2 describe otra actividad donde los estudiantes debían asociar imágenes con conceptos. Algunos como Faizuly Rodríguez y Jineth

1. DIARIO DE CAMPO #1
FECHA: 17 de Agosto 2011
HORA INICIO: 4:30 Pm HORA FINALIZACIÓN: 6:00 Pm
DESCRIPCIÓN
Al llegar a la institución nos dirigimos al salón de clases y solicitamos el permiso
de salida para los niños al campo deportivo; allí nos organizamos por filas de 5
estudiantes, sentados y con una separación aproximada entre ellos de un metro,
para evitar que conversen o copien durante la actividad.
Una de las integrantes del equipo de investigación dio la explicación de la
actividad #1 del plan de acción #3, para dar inicio a ella; Carol Bonilla, Faizuly
Rodríguez, Ingrid Moya, Blanca Vivas y Jorge Vanegas, se levantaron de su lugar
para pedir nuevamente la explicación del trabajo. Eliseo Herrera construye las
oraciones lo más rápido posible, pero solo utiliza el pronombre “Yo” adjunto al
verbo “Tengo” en todas ellas; Jefferson Molano, pide explicación acerca del
significado de una de las palabras, al igual que Lizeth Novoa, para lograr construir
la frase correctamente.
Todo el grupo de niños realiza la lectura de las palabras a medida que se escriben
para recordar la idea que tenían acerca de las frases y para aumentar su nivel de
concentración, evitando oír la lectura de sus compañeros. Laura Valentina Aguirre,
Juan Camilo Arias, Diego Parra, Natalia Bonilla, Stefania Gamboa, Fernanda
Benavides, Lizeth Novoa, Daniela Moya, Yensy Ríos, Valentina Castro, Leonardo
Castro, Jefferson Molano y Jorge Vanegas, utilizan correctamente las palabras
identificadas según su significado, debido a su constante uso y su sencillo
concepto; sin embargo, repiten muy a menudo los mismos pronombres y la
estructura de las oraciones es bastante sencilla. De otra manera, Faizuly
Rodríguez, Yineth Pardo y Eliseo herrera, confunden el concepto de estas
palabras por lo que no la usan correctamente en las frases, y no tienen coherencia
y/o precisión en la relación a las ideas que quieren darse a conocer.

2. DIARIO DE CAMPO #2
FECHA: 19 de Agosto 2011
HORA INICIO: 4:30 Pm HORA FINALIZACIÓN: 6:00 Pm
DESCRIPCIÓN
Los niños se ubican en el patio-salón sentados, formando filas de 4 a 5
estudiantes en cada una; reciben la fotocopia y hacen una observación muy
superficial de la actividad. Se hace la explicación correspondiente a la misma, y
ellos inician su trabajo. En un comienzo, Jefferson Molano, Eliseo Herrera,
Fernanda Benavides y Valentina Castro, se acercan y piden una explicación más
detallada tomando un ejemplo claro, para comprender el trabajo que debían
realizar.
Al recibir la actividad, Faizuly Rodríguez pide que se le explique nuevamente el
trabajo; Jineth Pardo, María Camila Morales, Blanca Yurani Vivas y Camilo Arias,
confunden seguidamente las imágenes, relacionándolas con otros conceptos que
alteran el sentido del texto y se veían obligados a retomar las ideas nuevamente
desde el inicio del mismo.
Ninguno de los niños realiza las pausas marcadas por comas y puntos señalados
en el texto de jeroglíficos, por ende, se mezclaban las ideas y era necesario que
leyeran varias veces las frases para comprenderlas; Diego Parra, Leonardo Monte
y Eliseo Herrera, solo necesitaron una corta explicación para realizar
completamente la actividad, sin embargo Ingrith Moya y Alberto Orjuela son los
últimos en terminarla ya que se distraían mucho con ruidos ajenos al lugar en el
que se encontraban y esta era la causa de perder la idea del trabajo, el sentido de
las oraciones y el reconocimiento de las imágenes.