1. LA ETICA DEL MAESTRO: EL DOCENTE
COMO MODELO DE VALORES A TRAVÉS DE
LA MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN PACÍFICA
DE CONFLICTOS

2. REFLEXIONEMOS...

3. LOS NIÑOS
APRENDEN aspectos a
partir de la observación
de quienes están a su
alrededor... de su
“Aprendizaje ejemplo
por modelaje”.
También otros niños
como los adultos a
quienes ellos observan
se convierten en sus
“modelos.”
El docente constituye uno de los modelos
predilectos de los alumnos

4. Sus alumnos perciben constantemente sus actitudes,
aquellos comportamientos que se repiten una y otra vez
como un patrón.
Dos maneras en las
cuales el docente se
convierte en modelo
Encuentran en el profesor un ejemplo de valores o
principios que consideran dignos de imitar. Estos se
manifiestan más claramente en sus palabras, en sus
afirmaciones y postulados.

5. ¿Cómo cultivar los valores en los alumnos?
• Están “investigando” la
El ejemplo que los forma en que se comportan
niños reciben de sus modelos
sus maestros y de
sus compañeros
es clave en la
formación de sus • Sacan sus propias
habilidades lecciones de lo que ven y
sociales. oyen, y a menudo usan su
aprendizaje como guía de
su propia conducta

6. MODELAJE
Aprenden del docente Los niños como
también comportamientos grandes estrategas,
prosociales a partir del “constantemente
ejemplo que les brinda: están mirando a los
otros en búsqueda de
• Se les habla con calma. ejemplos de formas
• Los escucha con serenidad nuevas y mejoradas
y respeto. para manejar las
• Asume una actitud amable situaciones.”
en la cotidianidad
CON SUS ACTOS LES ESTÁ TRANSMITIENDO
TALES PATRONES

7. MODELAJE
Asimilar patrones
agresivos del
docente,
impartidos de
manera no
intencional o
consciente por él.

8. IMPLICACIONES DEL MODELAJE
POSITIVO
NEGATIVO
• Observan que el Si observan que los
comportamiento agresivo a comportamientos
menudo se permite que asertivos y prosociales
ocurra y tiene éxito son usados regularmente
y de manera exitosa y
• Ellos son propensos a que los comportamientos
incrementar su propio nivel agresivos no, son más
de agresión o a intentar la propensos a usar esos
agresión por primera vez. comportamientos
deseables al relacionarse
con sus pares

9. EL IMPACTO PARES COMO MODELOS
Tienden a imitar a la El comportamiento
gente que realiza de un modelo par es
actividades dentro particularmente
de su propio rango influyente cuando
de habilidades y a es visto como
las personas a “exitoso” para ganar
quienes consideran objetos materiales,
similares a ellos sumisión de otros
mismos. niños, o atención de
los profesores y de
los pares

10. El docente debe estar alerta para no
permitir que en su aula sean aceptadas o
premiadas formas de comportamiento
violentas y, por el contrario debe estar
atento a reconocer y resaltar los modos de
interacción prosociales

11. CUIDADO!!!
Los niños ven a
Cuando le habla a adultos interactuando
uno de sus con otros niños.
alumnos ante los • La atención, el
otros, o asume elogio, o la crítica que
alguna actitud ante el profesor brinda a
él, aunque no sea otro niño
su propósito, está Le enseña al
hablando y observador acerca de
actuando para todo lo que el profesor
considera es el
el grupo.
comportamiento
infantil apropiado o
deseable.

12. Cuidese...
Al calcular sus
intervenciones ante
sus alumnos para
cultivar
intencionalmente
las respuestas que
desea y evitar las
que sean adversas.

13. Hablar en la clase sobre roles sociales
que constituyen modelos de
comportamientos prosociales:
• Debatir sobre lo que hacen el cartero,
los trabajadores de un edificio en
construcción, el conductor del bus, la
enfermera y el médico, etc.
•De este modo, se afianza la valoración de los
modelos positivos

14. Enfatice con sus palabras los ejemplos de sus
alumnos válidos de imitación o situaciones
ilustrativas, con el fin de potenciar las
ventajas del modelaje

15. Las actitudes se
“modelan” por los
El docente no
comportamientos
solo transmite
cotidianos.
sus actitudes a
sus alumnos,
Los principios y
también es
valores aparecen en
inevitablemente
las acciones y,
modelo de
sobre todo, en la
principios y
sustentación verbal
valores.
que se hace de
éstas

16. ¿Qué sentido tiene la enseñanza
de los valores en el aula de
clase?
La enseñanza de los valores está relacionada
con la esencia misma de la escuela:
• La educación no solo debe estar orientada a
brindar información a los alumnos.
• Es indispensable transmitirles también un
ética de vida. Es necesario darles “formación”

17. Los principios y valores son importantes
como herramienta de prevención de la
agresión en dos direcciones muy específicas
1. La enseñanza de valores
concretos de convivencia
constituye un insumo invaluable
para la formación de las
habilidades prosociales.

18. 2. Proveer a traves de la enseñanza de los
valores una ética integral.
Un sistema de principios que les permita
ubicarse claramente no sólo respecto a la
violencia, sino a la vida misma.
Esto conllevaría a reflexionar también sobre
principios como la perseverancia, la fe en el
futuro, el sentido del estudio y del trabajo.

19. Reflexionar sobre los principios, los
valores y el proyecto de vida conduce a
pensar necesariamente sobre las
consecuencias de los actos actuales.
Esto permite tener conciencia de los
efectos que se pueden recoger
eventualmente si nos comprometemos en
actividades destructivas.…o constructivas.

20. ELEMENTOS RELEVANTES A TENER EN
CUENTA RESPECTO A LA TRANSMISIÓN DE
LOS VALORES EN EL AULA.
Hablar de ellos de manera explícita, es decir,
nombrarlos de manera clara.
Es conveniente dar expresiones concretas
como; “la solidaridad es necesaria”.
Ej: Solidaridad es apoyarnos cuando
tenemos dificultades

21. Crear escenarios para debatir sobre los valores y
principios con los alumnos.
Reflexionar sobre situaciones que se han
presentado en el colegio o a nivel social y revisar
los valores practicados por las personas en tales
eventos.
También puede igualmente debatirse sobre
películas o cuentos analizando los valores o
antivalores de los personajes

22. El cultivo de los valores es un proceso:
no puede esperar resultados
inmediatos.
A veces, el efecto de su labor se percibe
a las semanas, a veces a los meses o
años.

23. Cultivar valores es como sembrar semillas
que no sabemos donde y cuando
germinarán.
Hay que tener certeza sobre la
importancia de esta misión y hay que
tener fe en el trabajo en esta dirección.

24. La transmisión de valores y
principios a sus alumnos exige una
actitud amorosa y cercana con ellos:
Los niños sólo escuchan realmente a
quienes se acerca a ellos a través de
una relación cálida y afectuosa