Ha aquesta Unitat didàctica es treballa el contingut de carta, a través de diferents objectius,continguts, criteris d'avaluació activitats, estratègies metodològiques, temporalització, avaluació , competències bàsiques...

1. UNITAT DIDÀCTICA CENTRE D’INTERÉS
Títol: “Una carta molt especial”
1. Justificació:
1.1. Justificació del tema:
En aquesta UD hem decidit treballar la carta. Trobem de suma importància treballar aquest
tipusde textja que ésun delsmésimportantsmitjansde comunicació de la nostra història, el
qual se està perdent a causa de les TIC. A través de la carta millorarem l’expressió escrita.
1.2. Justificació de la metodologia:
En aquestaUD el treball percentresd’interèsesproposenungrapatd’activitatsoexperiències
sobre la descripció,que sóndel seuinterèsi que giren en torn a un tema com és: descrivim el
món que ens envolta. Es proposaran activitats d’activació de coneixements previs, activitats
d’aprenentatge del seu interès i activitats d’avaluació i síntesis.
1.3. Elements UD:
Primeramentexposaremlesexperiènciesque durematerme enaquestaUD, elsobjectius que
s’assoliran amb aquestes activitats, els continguts que treballarem, les estratègies
metodològiques que guien les activitats, l’organització del temps i dels espais, els recursos
materials i humans necessaris, l’avaluació dels aprenentatges del nostre alumnat així com la
nostra pròpiaavaluaciódonantrespostaaquè?,com? I quan?. En cada un d’aquests apartats i
atenent a la diversitat de l’aula exposarem el tractament educatiu per a l’A NESE. Finalment
exposarem les fonts utilitzades per a l’elaboració d’aquesta UD.
2. Activitats.
2.1. Contextualització:
- Situació dins l’horari.
- Organització de les activitats.
2.2 Activitats.
Activitats de motivació i de coneixements previs:
a) Activitats de motivació.
En arribar a la classe elsalumnesdescobriremambells una petita porta que es troba aferrada
a la pareton posava“Sr. Pérez”,devoraaquestaportahi hemtrobat un sobre.Què hi haurà de
dins?Qui ensla ha pogudaenviar?...Assegutsenterraen gran grup, llegirem el destinatari: La
classe de 1rB, llegirem el remitent: Ratolinet Pérez...

2. El ratolí Pérezenshaenviatunacarta. Què ensvoldrà dir?...Entre tots decidim obrir el sobre i
llegirlacarta que hi ha de dins.A la carta el Ratolí ens dóna les gràcies perquè durant aquests
mesos els nins i nines l’han ajudat a replegar moltes dents.
Una vegada llegida la carta, comentarem els que ha dit i entre tots decidirem contestar-li i
donar-lis les gràcies a ell per deixar-nos regals al nostre llit.
Així doncs preguntarem...Qui sap escriure una carta?, Voleu aprendre a escriure una?..Què
sabeu de les cartes?
Tornaremals nostresllocsi espresentaràalsalumnesunmural anomenat“Club del Medallo”.
Es tracta d’unmural on estrobaran tots elsnomsdelsnostresalumnesi pecespetitesde dents
impreses. Cada nin haurà de posar al costat del seu nom tantes dents com se li hagin caigut.
Explicaremque si hi ha ninsoninesque no se’ls hi ha caigut cap dent no passa res ja que cada
un té un ritme diferent.
- Activitats d’aprenentatge:
1a sessió.
Peraquestaprimerasessiótrobaremlacarta del RatolinetPérezen gran penjada a la pissarra.
I a partir d’aquestaexplicaremque ésunacarta i per a que la utilitzem. Així doncs, repartirem
alsalumnesuntargeta amblesdiferentsonapareixeranlespartsd’unacarta. Els alumnes que
tinguinlatargetaon posi “Data” hauran d’agrupar-se engrup,el mateix passarà amb els altres
que tinguin salutació, acomiadament, Post-Data, signatura, text. S’explicarà als alumnes que
hauran de posar-se d’acord i pensar a quina part de la carta fa referència la seva paraula.
Desprésd’unsminuts,haurand’escollir unportaveui haurà de col·locarunade lestargetesdel
grup al costat de la part de carta corresponent. Quan tots els grups ho hagin fet passarem a
corregir, col·locarem les parts correctament i aprofitarem per explicar-les una per una.

3. A continuació es repartirà als alumnes una fitxa on estigui impresa la carta del ratolinet i uns
quadratsen blanc a cada part de la carta, a més a part baixa de la fitxa hi sortiran les paraules
clau sobre les parts d’una carta, nins i nines hauran de retallar i aferrar la paraula al seu lloc
corresponent amb l’ajuda de l’activitat de la pissarra. Aquesta fitxa l’hauran d’aferrar al seu
quadern.
2a sessió/3a sessió.
Aquesta segona sessió es realitzarà amb grups de Treball Cooperatiu. Realitzarem grups
heterogenis de 4 alumnes. Cada grup es trobarà a la taula un sobre on de dins hi ha un carta
retalladaperparts,el grup haurà de muntar el puzle de la carta segons les parts treballades a
la sessió anterior. Una vegada tinguin muntada la carta passarem a revisar-la abans de que la
puguin aferrar correctament.
Quan el grup tingui l’exemple de carta correctament col·locat. Passarem a l’activitat
d’escriptura d’aquesta. Tenint com a model la carta que ens va escriure el Ratolinet, haurem
d’escriure al RatolinetPérezlanostraresposta.Peraixò cada alumne del grup tindrà un paper
enaquesttreball cooperatiu:hi hauràun secretari, un escriptor, un portaveu i un moderador.
Els alumnes com ja han treballat amb aquesta metodologia saben com han d’actuar en cada
paper.
Entre totshauran de posar-se d’acordpertal d’escriure laresposta,l’escriptorhauràd’escriure
la carta, el secretari duràa terme l’autoavaluació,el portaveuparlaràdavantdelsaltresgrups i
el moderador s’ha d’encarregar de posar pau entre els membres del grup si fos necessari.
A travésd’unafitxa donada marcada amb unes pautes igual que la carta model, el grup haurà
de completar les parts de la carta.
Una vegada estigui la carta escrita, el secretari haurà de dur a terme una fitxa a mode
d’autoavaluació on es trobaran preguntes com: Hem escrit la data?, Hem escrit una
salutació?...i hauran de marcar amb una creu a la columna del si o no.
Deu minuts abans d’acabar la classe els portaveus del grup hauran de sortir a llegir les seves
cartes.
4a sessió.
Pera laquarta sessióseguiremamblametodologia del Treball Cooperatiu. Fent els mateixos
grups de treball que a la sessió anterior, cada grup tindrà un color assignat. Per la classe hi
haurà amagats 5 sobres del color de cada grup, quan hagin trobat el seu sobre, ho hauran
d’obriri de dinsestrobaran ambun codi QR. Prèviamenthauremdemanatal’escola 5 tablets,
una percada grup. Ambelleshaurande descodificar el codi QR que els durà a un vídeo colgat
a Internetons’expliquenlespartsque hade contenirel sobre.Una vegadavisualitzatel vídeo,
esdemanaràals alumnessi sóncapaços d’escriure cadacosaal seu lloc al sobre que té el grup
en el qual hauran de ficar la carta que varen escriure a la sessió anterior. Així doncs tornaran
elsgrupsal seullocsi es trobaranamb el sobre que han de completar,un segell i la seva carta.

4. Els encarregats dels grup seran els mateixos. Comentant en grup quines són les adreces que
han d’escriure, on han de col·locar el segell, etc. ,(és aquí on entra el mediador), hauran de
completarel sobre i ficar la carta de dins. En acabar el portaveu de cada grup haurà de sortir a
la pissarra i presentar el seu sobre, explicant cada una de les passes que han seguit.
En finalitzaraquestaactivitat i en acabar l’escola, deixarem les nostres cartes devora la porta
del Ratolinet Pérez per tal de que aquella nit les vingui a cercar.
- Activitats de síntesis:
5a sessió
Per tal de realitzar les activitats de síntesis, elaborarem un Lapbook, a través del Lapbook
resumirem tot el que hem tractat en aquesta UD.
El lapbook és com una espècie de llibre desplegable en el que d’una manera molt visual i
creativa és treballa a mode de resum un tema en concret, en aquest cas: La carta. Al nostre
lapbook estarà dividit en dos parts principals: la carta i les seves parts i el sobre.
- Activitats reforç i ampliació:
6a sessió
Activitatsde reforç: Les activitats de reforç es realitzaran de manera individual. Cada alumne
rebrà unacarta escrita,aquestacarta peròestarà divididaenpartsi ells l’hauran de col·locar a
mode de puzle.A travésd’aquestexemplei ambuna plantillaon se’ls hi marcaran les parts de
la carta i el tema que hauran de tractar en aquesta, hauran d’escriure la seva pròpia carta. Al
final es passarà el full d’autoavaluació de les parts d’una carta.
Activitatsd’ampliació:Elsalumnesestrobarana una capsa targetesambdiferentstemessobre
els quals escriure una carta, aquest un poquet més complicats que els tractats durant la UD.
Hauran d’escollirun targeta a l’atzari en unfull enblanescriure lacarta. Al final espassaràel
full d’autoavaluació de les parts d’una carta.
- Activitats avaluació:
Pel que fa a l’alumne NESE i en relació a les activitats tindrem en compta...
3. OBJECTIUS.
- Conèixer un nou tipus de text: la carta.
- Diferenciar les parts en que es comprèn una carta.
- Escriure una carta, sense oblidar-se cap part.
- Saber completar les parts d’un sobre.
- Utilitzar les TIC per arribar als continguts establerts.
- Fomentar la responsabilitat individual i grupal.

5. - Valorar i acceptar les idees dels companys.
- Teniractitudd’interès,respecte i escoltareflexivadavantlesintervencions
delscompanys i elsmestresal’aula.
- Gaudir de lespròpiesproduccions.
- Participar activament a les activitats proposades.
3.1. Objectius específics per a l’alumne NESE.
4. CONTINGUTS.
- Coneixement d’un nou tipus de text: la carta.
- Diferenciació de les parts en que es comprén una carta.
- Escriptura d’una carta, sense oblidar-se cap part.
- Completa les parts d’un sobre.
- Utilització les TIC per arribar als continguts establerts.
- Foment de la responsabilitat individual i grupal.
- Valoració i acceptació de les idees dels companys.
- Actitudd’interès,respectei escoltareflexivadavantlesintervencionsdels
companysi elsmestresa l’aula.
- Gaudi de lespròpiesproduccions.
- Participació activa a les activitats proposades.
4.1. Continguts específics per a l’alumne NESE.
5. ESTRATÈGIES D’INTERVENCIÓ EDUCATIVA.
5.1. Principis d’intervenció educativa: Anomenar tots els principis i marcar sobretot
dos o tres que estiguin més presents. Si treballem un projecte seria: principi
d’aprenentatge significatiu.
5.2. Mètode, Programa o línia que es contempla a la UD.
5.3. Altres aspectes a tenir en compte a les activitats com: abans de fer aquesta actv
s’ha de fer en petits grups.
5.4. Aspectes d’intervenció que tindrem en compte amb l’alumne NESE.
6. TEMPORALITZACIÓ.
Situar aquesta UD en el temps: Quin trimestre, horari d’aula, nombre de sessions..
7. RECURSOS MATERIALS I HUMANS.
7.1. Recursos materials.
7.2. Recursos humans: Tipus i funció.
Alumnes: construir el seu propi aprenentatge....
7.3. Recursos materials i humans per a l’alumne NESE.
8. AVALUACIÓ.

6. 8.1. Què avaluarem?
- Diferencia de les parts en que es comprén una carta.
- Escriu d’una carta, sense oblidar-se cap part.
- Completa les parts d’un sobre.
- Utilitza les TIC per arribar als continguts establerts.
- Foment de la responsabilitat individual i grupal.
- Valora i accepta de les idees dels companys.
- Mostra actitud d’interès,respectei escoltareflexivadavantlesintervencions
delscompanysi elsmestresal’aula.
- Gaudeix de lespròpiesproduccions.
- Participa activament a les activitats proposades.
8.2. Com avaluarem?
-Quadre de doble entrada.
-Rúbriques.
-Observació directa.
8.3. Quan avaluarem?
-Al principi d’aquesta UD, averiguant quins són els seus coneixements previs.
-Durant aquesta UD, observant les actv que realitzen.
-Al final d’aquesta UD: prova escrita, conversa...
8.4. Autoevaluació: de la programació didàctica i la nostra intervenció.
-Què?Elsobjectiusestanadequats,lesactivitatssónadequades?Temporalització?
Estratègies d’intervenció? Recursos materials i humans?
-Com? Observant i reflexionant sobre la pràctica diària a l’aula, compartir les
meves reflexions amb els meus companys de nivell i cicle.
-Quan?Durant i al final d’aquestaUD.Ambl’obj que l’ensenyamenti aprenentatge
sigui l’adequat. Reflectint aquests resultats a l’informe d’avaluació trimestral i la
memòria de final de curs.
8.5. AVALUAR ALUMNE NESE: Avaluaré al’alumne NESE igual que als altres alumnes.
9. FONTS QUE HE UTILITZAT PER A L’AVALUACIÓ D’AQUESTA UD.