1. 4to
Grado
Geografía
Bloque IV
Planeación Bimestral
Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Por:
______________________________________________________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
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®LainitasMéxico2014-2015Lapazcomienzaconunasonrisa.J

2. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
Características
económicas de México
Componentes económicos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección 1: Diversas actividades, diversos
productos.
• Recursos naturales característicos en los espacios
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México.
• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros en México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros de México, en función de los
recursos naturales disponibles.
Distingue espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de
México en relación con los recursos
naturales disponibles.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
 Leer la carta donde se describe las regiones y los productos característicos de la zona
de Coatzacoalcos, Veracruz. Pág. 116. Comentar el contenido de la carta.
Actividad. Pág. 118.
 Identificar y relacionar con ayuda de imágenes, la actividad productiva y los productos
relacionados.
 Buscar el significado de las palabras: agrícola, pecuario, pesquero y forestal.
 Lectura comentada acerca de las actividades económicas. Páginas 118 a la 121.
Actividad. Pág. 121.
 En grupo elaborar un mapa mural de producción agrícola de México. Formar cuatro
equipos, cada uno elegirá un grupo de alimentos (cereales, leguminosas, hortalizas,
frutos) e identificará en la tabla de la página 121 que tienen mayor producción de ese
grupo y los productos que se cultivan.
 Dibujar en una hoja un símbolo que represente cada uno de los productos, recortar y

3. colocar las ilustraciones en las entidades correspondientes.
Exploremos. Pág. 123.
 Consultar la pág. 51 del Atlas de Geografía de México y observar la gráfica anotando en
el cuaderno los tipos de ganado que más se producen en el país.
 Identificar en el mapa las entidades que más producen.
 Hacer la lectura de la pág. 123 y comentar si están o no de acuerdo.
Actividad. Pág. 124.
 En equipo, realizar la lectura de la página 124: “Comunidad indígena de Nuevo San
Juan Parangaricutiro”, comentar por qué dicha cooperativa es una empresa
sobresaliente.
 Identificar en la página 52 de su Atlas de México, el lugar que ocupa Michoacán en la
producción forestal y qué otras entidades sobresalen en esta actividad.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan
los ejercicios "Espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México" y "La producción en México" como recurso adicional para el cumplimiento
del propósito de este contenido.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 125.
 Investigar cuáles son los productos agropecuarios y pesqueros que se venden en su
comunidad y cuáles son originarios de la entidad donde viven y cuáles son traídos de
otras entidades o países.
 Elaborar conservas con algún fruto u hortaliza del lugar donde viven.
 Revisar el siguiente enlace sobre las actividades económicas:
https://www.youtube.com/watch?v=5GwSvgsW4sw
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Lección 1. Páginas 116 a la 125.
Imágenes de la actividad productiva.
Diccionario.
Material para el mapa mural.
Recortes de imágenes.
Colores.
Tijeras.

4. Pegamento.
Hojas blancas. Cartulinas.
Atlas de México.
Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO

5. GEOGRAFÍA
Características
económicas de México
Componentes económicos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
Lección 2: Los tesoros de mi país.
• Distribución de recursos minerales metálicos y no metálicos de
México.
• Distribución de recursos energéticos de México.
• Distribución de los principales espacios industriales en México.
• Reconoce la distribución
de los recursos minerales
y energéticos, así como
los principales espacios
industriales en México.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
 Comentar acerca de lo que conocen los niños acerca de los minerales. Juntar algunos
objetos que tengan mineral como anillos, pulseras, sal, arena, monedas, etc.
Actividad. Pág. 127.
 Investigar en un diccionario la palabra mineral. Después observen unas imágenes y
comenten con sus compañeros de qué tipo de minerales están elaborados los objetos.
 Para conocer más acerca del tema, invitar a los alumnos a leer en equipos las páginas
128 y 129 de su libro de texto: “Clasificación de los recursos mineros”.
Exploremos. Pág. 130.
 Observar los mapas de las páginas 56, 57 y 58 del Atlas de México y responder a
cuestionamientos enfocados a la distribución de los recursos minerales y energéticos en
nuestro país: ¿en cuáles entidades se explota la mayor cantidad d minerales metálicos?,
¿en cuáles no hay explotación de minerales metálicos?, etc.
Exploremos. Pág. 130.
 En parejas observar el mapa de la página 59 del Atlas de México y analizar la
producción manufacturera que tiene su entidad. Plasmar lo investigado en el cuaderno.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 131.
 Observar el proceso de elaboración del gis que se muestra en el libro y describirlo.
 Investigar el procedimiento de elaboración de algún producto, describirlo mediante
dibujos en el cuaderno y lo explicar a los compañeros.

6.  En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan
los ejercicios "Recursos minerales y energéticos de México" y "Producción
minera y energética" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de
este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Lección 2. Páginas 126 a la 131.
Diccionario y material diverso de imágenes.
Colores y cuaderno
Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
HISTORIA. Bloque IV. Las actividades económicas del virreinato.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

7. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
Características
económicas de México
Componentes económicos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

8. Lección 3: Comercio y turismo.
• Importancia del comercio y el turismo en la economía
nacional.
• Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y
aéreas que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y
lugares turísticos en México
• Reconoce la importancia del
comercio, el turismo y la distribución
de las principales redes carreteras,
férreas, marítimas y aéreas en
México.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
 Comentar en grupo que otro tipo de actividades económicas conocen aparte de la
agricultura, ganadería y minería.
 Leer la carta que manda Jazmín a Donají acerca de los lugares y atractivos turísticos
que tiene su estado Baja California Sur.
Actividad. Pág. 133.
 Para saber más acerca del tema, leer en grupo una leyenda de Baja California Sur: El
tesoro del Pichilingue. Comentar acerca de la lectura.
 Responder las preguntas de la pág. 134 acerca de las actividades económicas.
 En grupo elaborar una definición de comercio. Leer la pág. 135 acerca del comercio.
Actividad. Pág. 136.
 Organizar 5 equipos, cada equipo elegirá una de las siguientes regiones: Ciudad
industrial (Monterrey), Sembradíos (Valle del Yaqui en Sonora), Zona minera
(Zacatecas), Pozos petroleros (Campeche) y Puerto pesquero (Guaymas).
 Observar la gráfica de los productos que México importa y exporta. Página 136 de su
libro de texto.
 Realicen la actividad que consiste en intentar exportar o importar recursos entre un
equipo y otro. Ver las indicaciones detalladamente.
Exploremos. Pág. 137.
 Comentar en grupo acerca del turismo.
 Observar las imágenes de la página 138 e identificar qué tipo de turismo se practica.
 Formar cuatro equipos, asignarle a cada uno un tipo de turismo.
 Que los alumnos busquen en su Atlas de México los lugares en donde pueden encontrar
los lugares que les tocó.
 Anotar en el cuaderno el estado o la región donde se concentra el tipo de turismo que se

9. les asignó.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 139.
 Realizar un cartel o mapa mural donde deben explicar a sus compañeros el tipo de
turismo que les tocó y la información que investigaron y obtuvieron.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta
el ejercicio "Los servicios" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito
de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Lección 3. Páginas 132 a la 139.
Material necesario para el cartel o mapa mural sobre el turismo.
Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

10. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
Características
económicas de México
Componentes económicos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección 4: ¿Cuánto ganan y en qué lo gastan?
• Actividades económicas relevantes de las entidades
federativas de México.
• Distingue la participación
económica de las entidades
federativas en México.

11. • Diversidad de actividades económicas de las entidades
federativas de México.
• Participación de las entidades federativas en la
economía nacional.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
 Leer de manera grupal la carta que envía Mario Pech a Donají para platicarle que se
encuentra en casa de su abuelo de visita en un poblado llamado Tihosuco en medio de
la selva.
 Comentar en grupo acerca de los recursos económicos con los que cuentan las
diferentes familias mexicanas y las grandes diferencias que existen.
Actividad. Pág. 141.
 De manera individual hacer una lista de los bienes y servicios que necesitan en casa y
la frecuencia con la que los adquieren.
 Con ayuda de la familia, como trabajo extra-clase, calcular lo que se gastan por mes.
 Comentar en grupo si el ingreso mensual de su familia es suficiente para cubrir los
gastos que calcularon y si les alcanza para ahorrar.
 Para conocer más acerca del tema, realicen una lectura comentada de la página 141.
Actividad. Pág. 142.
 Observar las imágenes de la pág. 142 acerca de dos familias que reciben distinto
ingreso mensual. Analizar el planteamiento y verificar quién tiene mayor poder
adquisitivo y por qué.
 Contestar las preguntas planteadas.
Actividad. Pág. 143 y 144.
 Reunidos en parejas, completar el mapa de la página 193. Regiones económicas.
 Con ayuda de la tabla de la página 144, identificar el grado de desarrollo económico de
cada una de las entidades, a partir de los datos de ingreso de la población.
 Tomar en cuenta la simbología del mapa y colorear cada entidad según corresponda.
 Después analicen su mapa e identifiquen la región del país con mayor número de
estados con bajo desarrollo económico y la región con más entidades de alto desarrollo
económico.
 En equipos, elaboren un collage sobre la desigualdad en el desarrollo económico del

12. país.
 Lo que aprendí. Pág. 145.
 Mis logro. Pág.146.
 Autoevaluación. Pág. 147.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 140 a la 147.
Material necesario para el collage.
Colores y tijeras.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

13. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES