O documento fornece informações sobre o Projeto Político Pedagógico da Escola de Educação Básica Saad Antônio Sarquis para 2012, incluindo sua história, objetivos, currículo, equipe administrativa e corpo docente.

1. ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
EEB. SAAD ANTONIO SARQUIS
RUA SÃO LOURENÇO DO OESTE, 558-E – BAIRRO CRISTO REI
DIRETOR: CARLOS CASONATTO
ASSESSORES DE DIRETOR: NEUSA MULLER FERREIRA GARCIA
PAULO SÉRGIO PAZ DE OLIVEIRA
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2012
Chapecó (SC), fevereiro 2012.

2. 1. Apresentação
A Escola de Educação Básica Saad Antônio Sarquis foi construída em área
de terra de 740.698 m², doada pela Prefeitura Municipal de Chapecó, através da Lei
nº 2.522 de 30/05/84.
A portaria E/299/88 através do Decreto nº 31.112/86, conjugado com a Lei nº
4.394/69, resolve criar junto à Escola de Rede Estadual o curso de Educação Pré-
escolar, com data em vigor de 18/08/88.
O decreto nº 512, de 06/09/99, autoriza o funcionamento do Curso de Ensino
Médio pelo parecer nº 181/CEE, de 20/07/99, com matrícula inicial de 94 alunos.
A Escola de Educação Básica Saad Antônio Sarquis está localizada na Rua
São Lourenço do Oeste, 558 E, no Bairro Cristo Rei de Chapecó-SC, e é mantida
pelo Estado de Santa Catarina e administrada pela Secretaria de Estado da
Educação e será regida por este Projeto Político Pedagógico nos termos da
legislação em vigor.
A escola situa-se na região norte do município e conta com uma população de
baixa e media renda. São trabalhadores que matriculam seus filhos nesta Unidade
Escolar em busca de uma educação de qualidade para os mesmos.
2

3. IDEB da Unidade Escolar
Um dos dados que mostra o desenvolvimento dos nossos alunos é o IDEB
(Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). Na tabela abaixo podem ser
observados os índices registrados em 2005, 2007 e 2009 e metas a serem atingidas
até 2021:
Ensino IDEB Metas Projetadas
Fundamental Observado
2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Anos Iniciais 4,5 5,3 5,0 4,5 4,9 5,3 5,5 5,8 6,0 6,3 6,5
Anos Finais 4,3 3,9 4,4 4,4 4,5 4,8 5,2 5,5 5,8 6,0 6,2
Fonte: Prova Brasil e Censo Escolar.
Recuperação
Todo aluno tem o direito de ter oportunidades para recuperar o mau
desempenho que teve em determinada disciplina ou conteúdo. Entendemos por
recuperação de estudos o processo didático pedagógico que visa oferecer novas
oportunidades aos alunos para superar deficiências ao longo do processo ensino
aprendizagem.
A recuperação será oferecida de forma paralela, sempre que for
diagnosticada insuficiência durante o processo regular de apropriação do
conhecimento e de competências pelo aluno.
O resultado obtido na avaliação, após estudos de recuperação, em que o
aluno demonstre ter superado as dificuldades, substituirá a anterior, referentes aos
mesmos objetivos, prevalecendo o maior resultado.
3

4. 2. Papel da escola
Objetivo Geral
Interagir no sentido de formar alunos como sujeitos ativos, críticos e
participativos na construção de uma sociedade mais justa, humana e igualitária.
Objetivos Específicos
- Desenvolver a criticidade dos educandos;
- Diminuir os índices de evasão e repetência;
- Garantir a apropriação e a internalização dos conteúdos aos educandos;
- Despertar nos educandos os sentimentos de cidadania e solidariedade;
- Sensibilizar os educandos para a preservação do ambiente;
- Respeitar as diferenças, promovendo a educação inclusiva;
- Implementar a capacitação contínua do corpo docente e diretivo da UE;
- Integrar a comunidade escolar.
A filosofia norteada na ação pedagógica tem sua origem e seu fim na prática
social concreta. O contexto histórico-social no qual vivem professores e alunos
constitui o fundamento da escola.
3. Proposta Curricular
A Unidade Escolar tem por finalidade atender o disposto nas Constituições
Federal e Estadual, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no
Estatuto da Criança e do Adolescente. Ministrar o Ensino Fundamental e o Ensino
Médio, observados, em cada caso, a legislação e as normas especificamente
aplicáveis.
4

5. A Escola funciona de segunda a sexta-feira com os alunos e aos sábados e
domingos extraordinariamente.
5

6. Matriz Curricular do Ensino Fundamental de 09 anos
Número de dias de efetivo trabalho escolar: 200 dias
Número mínimo de semanas letivas: 40 semanas
Número de dias semanais de efetivo trabalho: 05 dias
Duração da hora/aula: 45 minutos – 05 horas/aulas diárias (4 horas relógio)
Carga anual para os alunos: 800 horas
Turno: Diurno
TOTAL
RESOLUÇÃO DISCIPLINAS SÉRIES
SEMANAL
Nº 02/CEB/CNE (AULAS SEMANAIS)
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª
Língua Portuguesa X x X X X 04 04 04 04 16
Matemática X x X X X 04 04 04 04 16
Ciências X x X X X 03 03 03 03 12
História X x X X X 03 03 03 03 12
BASE COMUM
Geografia X x X X X 03 03 03 03 12
Educação Física X x X X X 03 03 03 03 12
Artes X x X X X 02 02 02 02 08
Ensino Religioso X x X X X 01 01 01 01 04
PARTE Língua Estrangeira
- - - - - 03 03 03 03 12
DIVERSIFICADA (Inglês)
TOTAIS SEMANAIS X X X X X 26 26 26 26 104
6

7. Matriz Curricular do Ensino Médio - Diurno e Noturno
Carga Horária Semestral – 400 horas
Carga Horária Total – 800 horas
Número de dias de efetivo trabalho escolar – 200 dias
Número de semanas – 40
Duração da aula – hora/aula: Matutino – 45 minutos (4horas relógio)
Noturno – 40 minutos (3:30horas relógio)
RESOLUÇÃO Nº 1ª 2ª 3ª CARGA
DISCIPLINAS
03/CEB/CNE SÉRIE SÉRIE SÉRIE HORÁRIA
Língua Portuguesa e Literatura 03 03 03 288
LINGUAGENS, Língua Estrangeira (Inglês) 02 02 02 192
CÓDIGOS E SUAS Artes 02 01 02 160
TECNOLOGIAS Educação Física 02 02 02 192
Subtotal 09 08 09 832
Química 02 02 02 192
CIÊNCIAS DA Física 02 02 02 192
NATUREZA E SUAS Biologia 02 02 02 192
TECNOLOGIAS Matemática 03 03 03 288
Subtotal 09 09 09 864
História 02 02 02 192
CIÊNCIAS HUMANAS Geografia 02 02 02 192
E SUAS Filosofia 01 02 02 160
TECNOLOGIAS Sociologia 02 02 01 160
Subtotal 07 08 07 704
25 25 25 2400
TOTAIS SEMANAIS
7

8. Os programas e currículos serão articulados com a prática social, sendo seu
ponto de partida e seu ponto de chegada. Estabelece-se, portanto, uma relação
dialética entre o conhecimento acumulado historicamente pela humanidade e a
realidade na qual está inserida a escola.
A LDB redimensiona o conceito de escola e explica que está nas mãos dos
sujeitos que fazem a escola definir a organização do seu trabalho pedagógico.
Obviamente, uma atribuição dessa natureza é de grande responsabilidade, porque
implica na definição dos caminhos que a escola vai tomar e, consequentemente a
construção de sua autonomia, que depende de uma ação compartilhada de todos os
segmentos, de forma mais dialogada e solidária.
Este marco operativo diz respeito ao trabalho da escola como um todo, em
sua finalidade primeira e a todas as atividades desenvolvidas tanto dentro como fora
da sala de aula, inclusive a forma de gestão, a abordagem curricular e a relação
escola comunidade.
A dimensão pedagógica manifesta-se à medida que a aprendizagem do
aluno, a base curricular e os programas de ensino por ele desenvolvidos, são
analisados pelo professor, ou pelo coletivo dos professores, e a avaliação da escola
é feita para verificar o seu desempenho em termos de aprendizagem. A maior
finalidade do Projeto Político Pedagógico é assegurar o sucesso da aprendizagem
de todos os alunos da escola.
Avaliação
A avaliação do aproveitamento do aluno será contínua e de forma global,
mediante verificação de competências e da aprendizagem do conhecimento, em
atividades extraclasses, incluídos os procedimentos próprios de recuperação
paralela e oferecendo ainda exames finais, para os alunos que atingirem média
anual entre 3,0 (três) e 7,0 (sete) e facultativa para os alunos com média superior a
7,0 (sete).
Oferecemos ainda novas oportunidades de avaliação. Sempre que verificado
o aproveitamento insuficiente durante os bimestres, é assegurada ao aluno a
promoção de recuperação paralela e prevalecerá o resultado maior obtido.
8

9. A avaliação do processo de ensino-aprendizagem, de acordo com a
Resolução nº 158/2008, regulamentada pela Portaria nº37/2009, busca possibilitar o
aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem, melhorando o desempenho
do aluno quanto à apropriação de competências e conhecimentos em cada área de
estudos e atividades escolares, acompanhando o desempenho docente e as
condições físicas e materiais que substanciam esse processo.
Para efeito de registro de avaliação, consideram-se os valores numéricos de
1,0 (um) a 10,0 (dez), que serão organizados em quatro bimestres, preponderando
sempre à média das notas registradas podendo ser utilizado o meio ponto ou 0,5
(cinco décimos) na média bimestral. A nota obtida pelo aluno no bimestre poderá ser
substituída de forma crescente, tantas vezes quantas forem às oportunidades de
recuperação do conhecimento realizadas pelo professor.
O registro da nota deverá seguir o critério de ordem crescente, ou seja,
considerando que o aluno não desaprende o que já foi apropriado e nem se suprime
o que já foi ensinado. Com ressalva, a nota poderá ser menor a anterior quando o
aluno, comprovadamente, se recusar a realizar as avaliações propostas. O registro
terá como base a apropriação dos conceitos que pode variar de 10% a 100% do que
foi trabalhado durante o ano.
A escola trabalha com alguns projetos pedagógicos durante o ano letivo,
sendo atualmente os seguintes: Leitura na Escola; Sexualidade e Afetividade;
Embelezamento da Escola; Educação no Trânsito; Brasil Afro; Memorizando a
Tabuada; Conselho de Classe Participativo e Plantão Pedagógico, Interação
Família/Escola, Correção de Fluxo, Recuperação de Estudos, Parlamento Jovem e
Violência no âmbito Escolar.
9

10. 4. Dimensão Administrativa
Diretor Geral
Carlos Casonatto
Assessores de Diretor
Neusa Muller Ferreira Garcia
Paulo Sérgio Paz De Oliveira
Assistente de Educação
Patricia Buss
Administradora Escolar
Maria Elisa B. Baumann
Assistente Técnico Pedagógico
Ronaldo dos Santos
Presidente APP
Maria de Lurdes Buralski Sobolevski
Presidente Conselho Deliberativo
Vilmar Pedon
Grêmio Estudantil
Andresa Boor
Responsável pela Biblioteca
Ronaldo dos Santos
Responsáveis pela Sala de Informática
Matutino e Vespertino: Jhony Brustolin
Noturno: Ronaldo dos Santos
10

11. 5. Corpo Docente
Professores
Carga
Nome Do Professor Matrícula Função Habil Graduação
Horária
Carlos Casonatto 140.310-9-01 Diretor 300 Biologia 40
Neusa Muller F. Garcia 311.162-8-03 Assessora 300 LPL 20
Paulo Sérgio Paz De Oliveira 288.138-1-04 Assessor 300 Biologia 40
Patricia Buss 372.976-1-01 Assistente de Educação 300 Ed. Infantil 40
Ademir Andrighi 338.179-0-01 Professor 300 Arte Compl.
Alice Maria Ferreira 381.996-5-01 Professora 300 Séries Iniciais 40
Aline Simoni 665.390-1-02 Professora 100 2ª professora 20
Charly E. G. Baumann 194.954-3-01 Professor 300 Ed. Física 40
Claci T. da Silva 157.949-5-01 Professora 300 Séries iniciais 40
Dianir F Schmitz Zamboni 296.560-7-04 Professora 300 Química 40
Doremi Canabaro 668.318-5-01 Professora 300 Séries Iniciais 40
Elaine Aparecida Sganzerla 651.157-0-02 Professora 100 Ens. Religioso 10
Elisaine Inês Tonatto Massoline 315.029-1-04 Professora 300 Matemática 40
Eloi Telmir dos Santos 320.426-0-03 Professor 300 Geografia 40
Inês Tres 191.602-5-03 Professora 300 Inglês 40
Iracema Gomes Ferreira 325.263-9-01 Professora 300 Séries Iniciais 20
Jacir Vansin 179.416-7-03 Professor 300 Matemática 40
Jaime Antonio Karasek 305.612-0-04 Professor 300 Ed. Física 40
Janaina Piccoli Brizolla 316.731-3-03 Professora 300 Arte Compl.
Jhony Brustolin 651.675-0-01 Sala de Informática 100 Sist. Inform. 40
João Pedro Dalbosco 318.132-4-02 Professor 300 História 40
Jorge da Silva Batista 377.403-1-01 Professor 300 Filosofia Compl.
Jussara da Silva 667.355-4-01 Professora 100 Sociologia 20
Kristiano Rogério Novelo 650.435-3-01 Professor 300 Português Compl.
11

12. Carga
Nome Do Professor Matrícula Função Habil Graduação
Horária
Luciane Bitarello Fontana 314.556-5-01 Professora 300 Geografia Compl.
Luiz Carasek Junior 668.296-0-01 Professor 300 Ed. Física Compl.
Maria Elisa B. Baumann 164.696-6-02 Administradora Escolar 300 Séries Iniciais 40
Marivete Ines Feldmann 668.315-0-01 Professora 100 Séries Iniciais 20
Milto da Silveira 154.250-8-02 Professor 300 LPL / Inglês Compl.
Neiva Ana Maboni 270.362-9-03 Professora 300 Geografia 20
Nelsinda Menezes Vieira 287.713-1-04 Professora 300 LPL / Inglês 20
Neoimi Elesabete Triches 381.852-7-01 Professora 300 Geografia Compl.
Odilce Variza 663.186-0-01 Professora 300 Séries Iniciais 20
Rejane Terezinha Dal Piva 363.938-0-01 Professora 300 Matemática Compl.
Rodrigo Wasen 390.371-0-01 Professor 300 Matemática Compl.
Ronaldo dos Santos 345.296-4-03 Assistente Téc. Pedag. 300 Matemática 40
Rosalia F. da Silva Kessler 259.191-0-03 Professora 300 LPL 40
Roseli Salete Vivan 289.239-1-05 Professora 300 Arte 40
Rosicler Cararo 399.090-7-01 Professora 300 Séries Iniciais 20
Sandra Marli Basegio 389.059-7-01 Professora 100 Arte 20
Seleandra Scheffer Teixeira 378.262-0-01 Professora 300 Séries Iniciais 20
Sidiane Covatti 298.427-0-05 Professora 300 Bio. / Ciências 40
Susieli Casonatto 339.701-7-04 Professora 300 Biologia 10
Tiago Ramos 668.630-3-01 Professor 300 Ed. Física Compl.
Vanderléia Paula Sobierai 658.266-4-01 Professora 300 História 20
Zenei Oliva P. Michellon 261.710-2-05 Professora 300 História 40
12

13. Os trabalhadores em educação desta Unidade Escolar estão em constante
aperfeiçoamento pedagógico, que se dá através de planejamentos periódicos que
ocorrem na escola e também em seminários e cursos promovidos pela GERED e por
outras instituições de ensino.
Os alunos são atendidos regularmente em sala de aula e também na sala de
informática, na biblioteca, no ginásio de esportes e no laboratório de ciências para a
realização da práxis pedagógica.
O supracitado atendimento ocorre nos seguintes períodos:
 Matutino: 07 horas e 30 minutos às 11 horas e 30 minutos
 Vespertino: 13 horas e 15 minutos às 17 horas e 15 minutos
 Noturno: 19 horas às 22 horas e 30 minutos.
Quanto ao Estágio de Estudantes do Ensino Médio, de acordo com a Lei nº
11.788/2008, a Unidade Escolar informa os estudantes com 16 anos ou mais, a
possibilidade dos mesmos estagiarem em empresas ou escolas. O aluno
interessado preenche a sua inscrição na unidade escolar e a mesma encaminha ao
setor de ensino da GERED. No momento que surgirem vagas, a pessoa responsável
entra em contato com a escola, que comunica o aluno.
A Implantação da avaliação institucional é um desafio, porque precisamos:
1. Compreender os princípios e as finalidades da avaliação institucional como
o embasamento para o desenvolvimento desse processo;
2. Participar da formação de procedimentos metodológicos e etapas de
avaliação institucional;
3. Implantar um processo de avaliação na instituição escolar, envolvendo toda
a comunidade;
4. Selecionar procedimentos básicos para a elaboração, aplicação,
organização e interpretação dos instrumentos de coleta de informações sobre a
escola;
5. Utilizar os resultados da avaliação do processo de aperfeiçoamento do
Projeto Político Pedagógico da escola.
Sabemos que a avaliação institucional tem uma relação direta com a
aprendizagem do aluno e ela se desenvolve por meio de uma prática coletiva.
13

14. 6. Dimensão Financeira
Os recursos financeiros da escola são oriundos das verbas que vem do
governo federal – PDDE - e verbas descentralizadas do governo estadual, que são
distribuídas e aplicadas conforme a legislação vigente.
7. Dimensão Física
A EEB. Saad Antônio Sarquis, tem uma área construída de aproximadamente
1400 m2. Possui 07 (sete) salas com 48 m2; 06 (Seis) salas com 36 m2; 01 (uma)
sala própria para 1ª série do Ensino Fundamental dos nove anos com 48 m 2; área
coberta com aproximadamente 600 m2; 08 (oito) banheiros femininos; 08 (oito)
banheiros masculinos; 01(um) banheiro para professores; sala da direção;
secretaria; sala da administradora escolar; cozinha; biblioteca com 48 m 2,
informatizada e climatizada, reunindo um acervo de aproximadamente 6500 (seis mil
e quinhentos) livros; contamos com uma sala informatizada com 10 (dez)
computadores e 06 (seis) carteiras informatizadas, totalizando 22 (vinte e dois)
computadores.
Temos ainda 06 (seis) computadores assim distribuídos: 02 (dois) na sala dos
professores, 02 (dois) na secretaria, 01 (um) na sala da administradora, 02 (dois) na
biblioteca e 01 (um) na sala da direção; 04(quatro) impressoras, sendo 02 (duas)
copiadoras/impressoras e 01 (uma) copiadora. Temos 01 (um) datashow e 01 (um)
notebook, 02(dois) projetores multimídia 3X1 Proinfo, aparelhos de som portátil, 04
(quatro) televisores; 04(quatro) aparelhos de DVD e 01 (um) vídeo cassete.
Fazem parte ainda do espaço físico da escola 01 (uma) quadra de areia e o
ginásio de esportes.
8. Metas, Ações e Responsáveis.
Meta 01: Revisão e avaliação permanente do PPP.
Ação: Mudança no olhar do PPP
Responsáveis: Comunidade escolar
Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2012.
Resultados esperados: A consolidação do PPP na Comunidade Escolar.
Como será a avaliação final: Será realizada entre todos os partícipes da
Comunidade Escolar.
14

15. Meta 02: Implementação e execução do Plano de Educação dos nove anos.
Ação: Alfabetização e letramento.
Responsáveis: Coordenador Pedagógico, professores do Ensino
Fundamental.
Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2012.
Resultados esperados: Melhoria nos índices do IDEB.
Como será a avaliação final: Através de instrumentos como a Prova Brasil.
Meta 03: Desenvolver a temática sexualidade e afetividade.
Ação: Palestras, produção de textos e cartazes e apresentações em
seminários.
Responsáveis: Coordenadores do Nepre e comunidade escolar.
Período de desenvolvimento: Março a dezembro de 2012.
Resultados esperados: Uma nova postura frente aos assuntos relacionados
à sexualidade.
Como será a avaliação final: Serão observadas as mudanças de atitudes
dos alunos.
Meta 04: Aperfeiçoar e avaliar o projeto Brasil Afro para sua real efetivação.
Ação: Palestras, filmes, debates, comemoração nas datas referentes ao
projeto.
Responsáveis: Professores, Assistente Técnico Pedagógico e comunidade
escolar.
Período de desenvolvimento: Março a novembro de 2012.
Resultados esperados: Que todas as culturas e etnias sejam respeitadas e
valorizadas.
Como será a avaliação final: Verificar se houve mudanças de postura em
relação à convivência das diferentes etnias.
Meta 05: Desenvolver a capacidade da leitura crítica, reflexiva e lúdica.
Ação: Dias específicos de leitura na sala de aula em toda a escola.
Responsáveis: Todos os professores, alunos e funcionários.
15

16. Período de desenvolvimento: Março a dezembro de 2012.
Resultados esperados: Que os educandos adquiram o hábito da leitura.
Como será a avaliação final: Observando se houveram melhoras na
aprendizagem e na interpretação de fatos.
Meta 06: Preservação do meio ambiente como forma de sobrevivência e
embelezamento, onde a UE está inserida.
Ação: Plantio de árvores, mudas de flores, palestras, saídas a campo.
Responsáveis: Comunidade escolar e professores de Ciências, Biologia e
Geografia.
Período de desenvolvimento: Março a dezembro de 2012.
Resultados esperados: Que se desenvolva um novo olhar de preservação
ao meio ambiente.
Como será a avaliação final: A partir das atitudes desenvolvidas em
preservação ao meio pela Comunidade Escolar.
Meta 07: Desenvolver uma consciência educada em relação aos transeuntes
e motoristas.
Ação: Palestras com autoridades do trânsito, conhecimento do Código de
Trânsito Brasileiro, maquetes, produção textual e cartazes.
Responsáveis: Comunidade escolar e Professores de Geografia.
Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2012.
Resultados esperados: Que se crie uma consciência em relação à direção
defensiva e ao respeito às normas de trânsito.
Como será a avaliação final: A partir das atitudes dos alunos em relação ao
trânsito.
Meta 08: Integração e envolvimento da comunidade escolar no ambiente
educativo.
Ação: Homenagem às famílias com apresentação de teatros, poesias,
jograis, danças e músicas.
Responsáveis: Alunos, professores e comunidade escolar.
16

17. Período de desenvolvimento: Fevereiro a agosto de 2012.
Resultados esperados: Que os pais participem efetivamente da vida escolar
dos filhos.
Como será a avaliação final: A partir da efetiva integração entre a
Comunidade Escolar.
Meta 09: Prevenir a violência no ambiente escolar.
Ação: Palestras, reflexão entre professores, funcionários e alunos a respeito
da violência no universo escolar, produções de textos sobre direitos e deveres dos
cidadãos e estudos sobre bullying.
Responsáveis: Toda a Comunidade Escolar.
Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2012.
Resultados esperados: Que se desenvolva uma consciência de respeito e
amor ao próximo.
Como será a avaliação final: A partir das mudanças atitudinais em relação a
convivência dos atores envolvidos.
Meta 10: Correção de Fluxo
Ação: Corrigir a distorção idade/série através de atividades diferenciadas
trabalhadas por professores e equipe pedagógica, visando uma apropriação do
conhecimento que venha suprir as defasagens apresentadas pelos educandos.
Responsáveis: Professores, equipe pedagógica, pais e alunos.
Período de desenvolvimento: Fevereiro a dezembro de 2012.
Resultados esperados: Que os alunos consigam se apropriar dos
conhecimentos, refletindo sobre os mesmos.
Como será a avaliação final: Serão observadas as mudanças atitudinais que
a apropriação dos conteúdos provocou nos educandos, sua capacidade de refletir
sobre os problemas e resolvê-los.
Meta 11: Parlamento Jovem
Ação: Escolher alunos do ensino médio para participarem como deputados
estudantis na Assembleia Legislativa de Santa Catarina (Alesc).
17

18. Responsáveis: Coordenadores, direção, professores e responsáveis pela
Escola do Legislativo.
Período de desenvolvimento: Março a junho de 2012.
Resultados esperados: Que os alunos consigam apresentar projetos de leis
ou afins que visem transformar a realidade da região/ cidade/ comunidade nas quais
estão inseridos.
Como será a avaliação final: Será feita a partir dos resultados obtidos após
a apresentação dos projetos na Assembleia Legislativa.
8. Consolidação do PPP
A Assembleia Geral de Pais realizou-se no dia 17 de março de 2012, às 14h,
sendo o documento acima aprovado, de acordo com a Ata nº 001/2012.
18