Pla organització de centre curs 21-22

67TUY23
CURS 2021-2022
PLA D’ORGANITZACIÓ
DE CENTRE
ESCOLA ÀNGEL SERAFI
CASANOVAS
Setembre 2021

Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
Escola Àngel Serafí Casanovas
Sort (Pallars Sobirà)
1
ÍNDEX
INTRODUCCIÓ.....................................................................................................................................3
1. DIAGNOSI .....................................................................................................................................5
2. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA EN SITUACIÓ DE PANDÈMIA COM L’ACTUAL..............8
2.1. MESURES DE PREVENCIÓ PERSONAL..........................................................................8
2.2. REQUISITS D’ACCÉS ALS CENTRES EDUCATIUS I CONTROL DE SÍMPTOMES.10
2.3. ALUMNAT............................................................................................................................13
2.4. PERSONAL DEL CENTRE. PROFESSORAT, PERSONAL D’ATENCIÓ EDUCATIVA I
PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS ..............................................................................13
2.5. GRUPS ESTABLES............................................................................................................13
2.6. ESPAIS ................................................................................................................................15
2.6.1. ESPAI GIMNÀS – AULA POLIVALENT ....................................................................15
2.6.2. ESPAIS LAVABOS......................................................................................................16
2.6.3. PATIS............................................................................................................................17
2.6.4. ESPAIS DE TREBALL PER AL PROFESSORAT. REUNIONS D’ÓRGANS DE
GOVERN UNIVERSONALS I COL.LECTIUS DE COORDINACIÓ. ......................................19
2.6.5. ESPAIS DE RELACIÓ AMB LA COMUNITAT EDUCATIVA...................................20
2.6.6. INSPECCIÓ EDUCATIVA I SERVEIS EDUCATIUS................................................20
2.7. PROMOCIÓ DE LA SALUT I SUPORT EMOCIONAL. ...................................................20
2.8. SORTIDES I COLÒNIES....................................................................................................21
2.9. FESTES ESCOLARS..........................................................................................................21
2.10. TRANSPORT ESCOLAR................................................................................................22
2.11. ADAPTACIÓ P3...............................................................................................................23
2.12. EXTRAESCOLARS.........................................................................................................25
3. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA EN CAS DE CONFINAMENT PARCIAL/TOTAL.............26
3.1. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA EN CAS DE CONFINAMENT (GRUP ESTABLE)...26
3.2. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA EN CAS DE CONFINAMENT D’ALGUN ALUMNE/A
EN CONCRET ................................................................................................................................28

2
4. ORGANITZACIÓ DE GRUPS D’ALUMNES, DOCENTS I ESPAIS / CRITERIS
ORGANITZATIUS DELS RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE L’ALUMNAT AMB NECESSITAT
ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU...........................................................................................29
5. ORGANITZACIÓ D’HORARIS I GESTIÓ D’ENTRADES I SORTIDES.................................35
5.1. HORARI DE L’ESCOLA .....................................................................................................35
5.2. HORARI DELS DOCENTS.................................................................................................35
5.3. GESTIÓ D’ENTRADES I SORTIDES................................................................................35
5.4. ASCENSORS ......................................................................................................................36
5.4.1. ALUMNAT TRANSPORTAT.......................................................................................36
5.4.2. ALUMNAT NO TRANSPORTAT................................................................................38
6. PLA D’ACTUACIÓ EN CAS DE DETECTAR UN POSSIBLE CAS DE COVID-19...............39
7. MENJADOR ESCOLAR .............................................................................................................46
8. PLA DE VENTILACIÓ, NETEJA I DESINFECCIÓ ..................................................................51
8.1. GESTIÓ DE RESIDUS .......................................................................................................54
9. SEGUIMENT DEL PLA ..............................................................................................................55

3
INTRODUCCIÓ
L’afrontament de la pandèmia per la covid-19 va implicar, en la majoria dels països,
l’aplicació de mesures que van cercar contenir la transmissió del virus a través de la
reducció dràstica de les interaccions socials, entre les quals, en un primer moment, el
tancament de les escoles. En aquell moment es desconeixia l’impacte de la malaltia en
infants i adolescents i la seva influència en la cadena de transmissió, i es pensava que
podien tenir un paper important en aquesta transmissió com passa, per exemple, amb
la transmissió de la grip. L’obertura de les escoles, un cop passada la primera onada,
va ser alhora una necessitat i un repte. El confinament perllongat i la mateixa pandèmia
han tingut diversos efectes sobre la salut dels infants i adolescents, tant físicament com
emocionalment. Aquests efectes han estat més elevats en aquells alumnes de nivell
socioeconòmic més desafavorit o en aquells que tenen alguna dificultat d’aprenentatge,
així com en aquells que han patit la malaltia greu en alguns dels seus familiars o
coneguts. Com ha exposat la UNICEF, l'educació és una part essencial de la
recuperació en una crisi: aporta normalitat, un sentit de la rutina, coneixements i
habilitats necessàries per al desenvolupament, protecció en casos d'especial
vulnerabilitat social i econòmica, i serveix de pont per salvar les diferents bretxes
socials, econòmiques i educatives a què s'enfronta part de la població. Per aquest
motiu, s’han mantingut i cal mantenir els centres educatius oberts i garantir, tant com
sigui possible, la presencialitat de l’alumnat. El curs 2020-2021 s’ha organitzat per tal
de garantir el dret a l’educació i la protecció dels infants i adolescents amb la màxima
normalitat possible. El marc és un sistema educatiu inclusiu, que té la finalitat d'afavorir
el desenvolupament personal i social de tot l’alumnat, mitjançant l'activitat educativa
adreçada a atendre la diversitat i l'assoliment d'una igualtat d'oportunitats i
d'accessibilitat. La continuïtat de la situació de crisi sanitària ha fet necessària
l’aplicació continuada d’una sèrie de mesures que canvien de manera notable el
funcionament de la societat i també del sistema educatiu. Responsables, famílies,
persones educadores i la resta del personal de les escoles s’han involucrat i s’han
compromès per garantir els dos grans pilars per fer front la pandèmia: les mesures de

4
protecció i la traçabilitat. El sistema de salut s’ha bolcat en el diagnòstic precoç de la
malaltia i l’estudi àgil dels contactes estrets, i ha aplicat totes aquelles mesures
epidemiològiques que han estat necessàries. L’obertura d’escoles s’ha fet tenint en
compte les dades d’incidència de la malaltia, i sempre d’acord amb les activitats
permeses segons la situació sanitària de la pandèmia i la normativa existent. Les
famílies i l'alumnat han rebut informació de les mesures adoptades a l’escola en relació
amb la prevenció i control de la covid-19. 5 La inesperada expansió del SARS-CoV-2
arreu del món i les enormes conseqüències que deixa al seu pas obren un nou
escenari, en què s’acumulen els aprenentatges i les incerteses. El comportament
d’aquest virus s’ha estudiat setmana a setmana, en què han calgut posar en pràctica
mesures que, fins fa un temps, ni tan sols s’haurien imaginat.
Aquest Pla d’actuació pretén establir les bases per tal que el curs 2021-2022 es pugui
realitzar amb les màximes garanties, buscant l’equilibri entre protecció de la salut de
les persones als centres educatius, la correcta gestió de la pandèmia i el dret de tots
infants i joves a una educació de qualitat.
En una societat amb grans incerteses, cal que l’escola pugui treballar amb la màxima
normalitat possible. Cal donar continuïtat a l’aprenentatge, aplicant les mesures
sanitàries de protecció que siguin necessàries.

5
Malgrat la pandèmia, tots els infants i adolescents han de tenir accés a
l’educació en condicions d’equitat.
L’aprenentatge als centres educatius ha de poder continuar amb la màxima
normalitat, seguint les instruccions sanitàries, i garantint la funció social de
l’educació.
L’escola ha de ser un entorn segur, amb el risc mínim assumible.
A través de les mesures proposades, els centres educatius han d’estar en
condicions de contribuir al control de l’epidèmia i a la ràpida identificació de
casos i de contactes
1. DIAGNOSI
La covid -19 en infants
Des de l’inici de la pandèmia, 116.658 infants i joves de 0 a 19 anys han tingut una
prova diagnòstica positiva per covid-19. Els estudis revelen que la gran majoria dels
infants presenten quadres asimptomàtics o molt lleus de la malaltia. No obstant això,
també s’ha descrit algun cas de covid-19 persistent en un petit percentatge d’infants i
joves. Malgrat que cada vegada hi ha més evidència científica al voltant de la covid-19,
encara queden alguns interrogants per resoldre. Cal remarcar, però, que no hi ha una
evidència científica que indiqui que les persones adultes que conviuen amb escolars
tinguin més risc de desenvolupar formes severes de la covid-19. La campanya de
vacunació i l’evolució de les dades epidemiològiques obren un escenari diferent per al
curs 2021-2022. Tot i això, mentre no s’obtingui la immunitat de grup, caldrà mantenir
mesures de protecció i prevenció per evitar noves onades.

6
Balanç del curs 20-21 al nostre centre
Sota el lema Escoles obertes, escoles segures, els departaments d’Educació i Salut
van aplicar amb eficàcia un seguit de protocols, que han donat com a resultat un balanç
molt positiu de l’impacte que ha tingut la covid-19 als centres educatius.
El curs escolar 2020-2021 va començar amb el 100 % de presencialitat en totes les
seves etapes educatives i acabarà de la mateixa manera. Mentre que en molts països
del nostre entorn s'han tancat els centres educatius durant diverses setmanes i fins i tot
mesos, el calendari escolar a Catalunya només ha tingut una única modificació: la
declaració del divendres 8 de gener com a dia no lectiu, fet que potser va contribuir que
el pic de casos de la segona onada fos el dia 13 de gener i molt menor que el de la
primera. Des de l’inici del curs, hi ha hagut una absoluta transparència comunicativa de
les incidències relacionades amb la covid-19 a través de dadescovid.cat i de l’aplicació
Traçacovid.
Les dades del balanç del curs actual en el nostre centre són les següents:
Proves realitzades: 446
Proves amb resultat positiu: 41
Grups estables confinats: 18
Confinaments individuals: 358
Valors en què es basa la proposta
Seguretat
Amb les mesures que es proposen i la col·laboració imprescindible de totes les
persones que integren la comunitat educativa –incloses les famílies–, els centres
educatius han de continuar sent espais on l’activitat educativa es pugui dur a

7
terme d’una manera segura i confortable. Les evidències científiques han
demostrat que infants i adolescents són un col·lectiu de risc molt baix respecte
de la covid-19, tant pel que fa a l’afectació clínica que desenvolupen, com el seu
paper poc important en la dinàmica epidèmica d’aquest coronavirus.
Salut
La salut dels i de les alumnes, docents i altres persones treballadores dels
centres educatius és una prioritat per als departaments d’Educació i de Salut.
Totes les mesures estan adreçades a reduir la transmissió del virus i a millorar la
traçabilitat de casos i contactes.
Equitat
El període de confinament va tenir efectes desiguals en els diferents grups de
població. Sovint, aquelles persones pertanyents a col·lectius de més
vulnerabilitat, van patir -o n’estan patint- les conseqüències d’una manera més
acusada. L’assistència als centres permet una socialització dels infants i
adolescents que té un gran valor. El tancament de les escoles va fer palesa la
bretxa digital i cognitiva existent entre els alumnes. Per tot plegat, aquesta
proposta garanteix la presencialitat, sense renunciar a la seguretat d’alumnes i
personal docent i no docent dels centres educatius.
Vigència
Totes les mesures proposades seran vigents al llarg del curs escolar 2021-2022.
No obstant això, aquestes mesures s'avaluaran i s’adaptaran en funció de
l’evolució del context epidemiològic i dels avenços en el Pla de vacunació i en la
immunitat de grup.

8
2. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA EN SITUACIÓ DE PANDÈMIA COM
L’ACTUAL
2.1. MESURES DE PREVENCIÓ PERSONAL
Distanciament físic
Segons el Pla d’Actuació per al curs 2021-2022 per a centres educatius en el marc de
la pandèmia per COVID-19 elaborat conjuntament pel Departament d’Educació i el
Departament de salut s’estableix que, en el sí dels grups estables, que tenen una
relació propera i molt quotidiana, no serà necessari requerir la distància física
interpersonal de seguretat establerta en 1’5 m (o la superfície equivalent de
seguretat de 2’5 m quadrats). En els altres casos on no hi ha relació propera i molt
quotidiana s’estableix la distància de física interpersonal de seguretat en 1’5m.
Higiene de mans
Es tracta d’una de les mesures més efectives per preservar la salut dels alumnes així
com la del personal docent i no docent.
En infants s’ha de requerir el rentat de mans:
- A l’arribada i a la sortida del centre educatiu (gel hidroalcohòlic)
- Abans i després dels àpats,
- Abans i després d’anar al WC (amb sabó)
- Abans i després de les diferents activitats (també́ de la sortida al pati – amb gel-
i a l’entrada -amb sabó-) (Veure Annex 1)
En el cas del personal que treballa al centre, el rentat de mans s’ha de dur a terme:
- A l’arribada al centre, abans del contacte amb els infants,
- Abans i després d’entrar en contacte amb els aliments, dels àpats dels infants i
- dels propis,

9
- Abans i després d’acompanyar un infant al WC,
- Abans i després d’anar al WC,
- Abans i després de mocar un infant (amb mocadors d’un sol ús),
- Com a mínim una vegada cada 2 hores. 11
Es garantirà l’existència de diversos punts de rentat de mans, amb disponibilitat de
sabó amb dosificador i paper d’un sol ús. En punts estratègics (menjador, zona
d’aules...) es col·locaran dispensadors de solució hidroalcohòlica per a ús del personal
de l’escola.
S’afavoriran mesures adaptades a l’edat de l’infant (vídeos, cançons...) per promoure el
rentat de mans correcte i la seva importància.
Es col·locaran pòsters i cartells informatius explicant els passos per a un correcte rentat
de mans en els diversos punts de rentat de mans.
Ús de mascareta
En funció de la immunitat assolida amb la vacunació, el context epidemiològic i la
normativa vigent, l’ús de la mascareta de cara al curs escolar 2021-2022 és la següent:
• 2n cicle d’educació infantil: No indicada.
• De 1r fins a 6è: obligatòria ( tota la jornada)
• Personal docent i no docent: obligatòria
La mascareta indicada en l’àmbit educatiu és de tipus higiènica en compliment de la
normativa de la norma UNE. El centre disposarà de mascaretes quirúrgiques i FFP2 en
cas que el personal docent i no docent per a la gestió d’un possible cas COVID-19.

10
2.2. REQUISITS D’ACCÉS ALS CENTRES EDUCATIUS I CONTROL DE
SÍMPTOMES
A. La família/tutors han de verificar, abans d’entrar a l’escola, l’estat de salut del
seu fill/a i comprobar que no tingui elevació de la temperatura superior a 37,5ºC
ni la nova aparició de cap altre símptoma de la taula de símptomes (l’absència
de símptomes ha de ser sense haver pres cap fàrmac).
TAULA DE SÍMPTOMES COMPATIBLES AMB LA COVID-19
o Febre o febrícula
o Tos
o Dificultat per respirar
o Mal de coll
o Congestió nasal
o Mal de panxa
o Vòmits i/o diarrees
o Mal de cap
o Malestar
o Dolor muscular
o Pèrdua d’olfacte o gust
El mal de coll i refredat nasal (amb o sense mocs) són molt habituals en infants i només
es consideraran símptomes potencials de COVID-19 quan també hi ha febre o altres
manifestacions de la llista.
L’alumnat o el personal del centre educatiu que presenti simptomatologia compatible
amb la covid-19 i hagin tingut una infecció confirmada per SARS-CoV-2 en els 90 dies
previs a l’aparició de la simptomatologia no s’han de considerar casos sospitosos de
nou, tret que hi hagi prouindicis clínics que alertin d’una possible reinfecció.

11
B. Els infants o els persones adultes que es trobin en aïlllament perquè han estat
postiives de covid-19 no poden anar al centre escolar.
C. Tampoc no hi poden anar les persones sense la pauta de vacunació completa i que no
han passat la covid-19 en els darrers 6 mesos, o que es troben en alguna de les
situacions següents:
- Estan a l’espera del resultat d’una PCR o d’una altra prova de diagnòstic
molecular (excepte si ha estat un cribratge poblacional o un cribratge a tot el
centre educatiu).
- Conviuen amb una persona diagnosticada de covid-19.
- Conviuen amb una persona que està a l’espera del resultat d’una PCR o d’una
altra prova de diagnòstic molecular perquè són un cas sospitós (no si es tracta
d’un contacte estret asimptomàtic o s’ha fet una PCR per a cribratge).
- Es troben en període de quarantena domiciliària perquè han estat identificades
com a contacte estret d’alguna persona diagnosticada de covid-19.
D. Sí que poden anar al centre educatiu els contactes de contactes estrets; és a
dir, els infants o professionals de l’àmbit educatiu que conviuen amb una
persona que està fent quarantena perquè és contacte estret d’un cas positiu. Per
exemple, els fills de docents en quarantena i també els germans d’alumnes en
quarantena poden fer vida normal, a diferència dels convivents d’un cas positiu.
E. En cas que un alumne o alumna presenti una malaltia crònica d’elevada
complexitat que pugui augmentar el risc de gravetat en cas de contraure la
infecció per coronavirus SARS-CoV-2, cal valorar conjuntament amb la
família/tutor, d’una banda, i l’equip pediàtric, de l’altra, les implicacions que pot
comportar reprendre l’activitat educativa presencialment al centre educatiu

12
(vegeu el Document dels grups de treball de la Societat Catalana de Pediatria);
en tot cas, s’ha de tenir present el seu estat vacunal si té 12 anys o més de 12.
Control de símptomes
Les famílies, o directament l’alumne o alumna si és major de 16 anys, han de fer-se
responsables de l’estat de salut dels fills i filles o de si mateixos. A l’inici del curs, han
de signar una declaració responsable a través de la qual:
▪ fan constar que són coneixedores de la situació actual de la pandèmia, amb el risc
que això comporta, i que, per tant, s’atindran a les mesures que puguin ser necessàries
en cada moment;
▪ es comprometen a no portar l’infant o adolescent al centre educatiu en cas que
presenti simptomatologia compatible amb la covid-19 o l’hagi presentat en els darrers
10 dies i a comunicar-ho immediatament als responsables del centre educatiu, per tal
de poder prendre les mesures oportunes.
Les famílies disposaran d’una llista de comprovació de símptomes (vegeu l’annex 1).
La família o, si escau, el mateix alumne o alumna, ha de comunicar al centre si ha
presentat febre o algun altre símptoma. En cas que la situació epidemiològica ho
requereixi es pot considerar la implementació d’altres mesures addicionals com la
presa de temperatura a l’arribada a l’escola.
El nostre centre disposa de termòmetres de distància incorporats a la farmaciola per si
un alumne o alumna es troba malament durant la jornada lectiva, però no es considera
necessari prendre la temperatura diàriament en el moment de l’accés al centre.

13
2.3. ALUMNAT
El curs començarà de manera presencial el dia 13 de setembre.
L’ensenyament serà presencial per a tots els infants d’educació infantil i primària.
S’ha de garantir que tots els alumnes d’educació infantil i primària puguin seguir el curs
de manera presencial sempre que la situació sanitària no obligui a un confinament
parcial o total l’alumnat i del professorat del centre o bé de la població.
En el cas de la incorporació d’un nou alumne al centre, se l’assignarà a un grup estable
existent.
2.4. PERSONAL DEL CENTRE. PROFESSORAT, PERSONAL D’ATENCIÓ
EDUCATIVA I PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS
El Departament d’Educació determinarà i comunicarà la plantilla de professorat, de
personal de suport educatiu i d’administració i serveis assignada a cada centre finançat
amb fons públics, tenint en compte les directrius del Departament en el marc de la
COVID-19.
El servei sanitari del servei de prevenció de riscos laborals de la titularitat del centre,
haurà d’avaluar la presència de personal treballador especialment sensible a la COVID-
19, en el marc de referència vigent a cada moment, i en base a aquest coneixement
establir, si s’escau, mesures específiques de protecció.
2.5. GRUPS ESTABLES
A partir del nombre d’alumnes, del nombre de docents i personal de suport educatiu el
centre ha organitzat els grups estables d’alumnes amb una persona tutora i un espai

14
referent. El grup estable està format per un conjunt d’alumnes, amb la seva persona
tutora. Poden formar part d’aquest grup estable altres docents o personal de suport
educatiu i d’educació́ inclusiva si la major part de la seva jornada laboral transcorre en
aquest 1grup. Un/a docent i un/a professional de suport educatiu només pot formar part
d’un únic grup estable. A Ed.Infantil intervindran 3 docents a cada grup estable i a
primària 5.
A l’educació infantil i primària, aquest grup s’ha de mantenir junt en el màxim d’activitats
al llarg de la jornada lectiva. A l’interior de l’edifici el
grup ha d’ocupar, de manera general el mateix espai físic. Els infants seran sempre els
mateixos. Aquells docents i/o personal de suport educatiu que es relacionen amb més
d’un grup estable, caldrà que portin mascareta quan no puguin mantenir una distància
d’1,5 metres amb els infants. Es recomana reduir al màxim el nombre de docents de
cada grup i el nombre de grups que atengui cada docent i un professional o una
professional de suport educatiu i d’ educació inclusiva. Les persones professionals
dels serveis educatius que assessoren el nostre centre podran entrar a les aules;
hauran de mantenir la distància física recomanada, portar mascareta i aplicar les
mesures d’higiene i prevenció.
profe8
Els grups estables seran:
• GRUP 1RA/1rB ( zona 1a planta)
• GRUP 2NA (zona 1a planta)
• GRUP 3R A / GRUP 3RB (zona 2a planta)
• GRUP 4TA / GRUP 4TB (zona 2a planta)
• GRUP 5ÈA / GRUP 5ÈB (zona 2a planta)
• GRUP 6ÈA / GRUP 6ÈB (zona 2a planta)
• GRUP P3 (zona infantil)

15
2.6. ESPAIS
Els espais de referència utilitzats pel centre serán els següents:
1. AULA 1RA/1RB
2. AULA 2N
3. AULA 3RA I 3RB
4. AULA 4TA I 4T B
5. AULA 5È A I 5ÈB
6. AULA 6ÈA I 6È B
7. AULA P3
8. AULA P4
9. AULA P5A
Dins l’aula només hi assistirà el grup de referència.
Els espais temporals seran els següents:
• Aula psicomotricitat infantil: P3, P4, P5
• Aula ciència infantil: P3, P4, P5
• Aula joc simbòlic: P3-P4-P5
• Aula temàtica prehistòria: P5
• Aula d’informàtica centre: Tots els nivells
• Hort: Tots els nivells
• Sala polivalent: educació física : Tots els nivells
• Biblioteca: tots els nivells
• Aula de suport: tots els nivells
2.6.1. ESPAI GIMNÀS – AULA POLIVALENT
L’educació física es realitzarà a l’aire lliure -a l’espai del pati- sempre que sigui possible,
evitant la franja horària de major exposició solar durant els mesos de calor. Si l’activitat
té lloc a l’exterior i/o es mantenen els grups estables no serà necessari l’ús de
mascareta.

16
L'espai del gimnàs també s’utilitzarà per realizar l’educació física sempre que siguin
grups estables i altres activitats lectives de centre que es considerin oportunes.
La psiciomotricitat es realitzarà preferentment a l’aire lliure i també a l’aula de
psicomotricitat d’educació infantil.
Tant l’àmbit d’educació física com el de psicomotricitat seguiran les “Recomanacions
docent per a una educación física escolar segura i responsable davant de la nova
normalitat”
2.6.2. ESPAIS LAVABOS
L’escola ha organitzat els lavabos de manera que cada nviell té assignat un inodor i
una pica.
En la següent taula queden organitzats els diferents lavabos.
GRUP ESPAI
INFANTIL Cada grup utilitzarà el seu lavabo de l’aula.
1r A+B WC 1r – primera planta -Un inodor per 1r A i un per 1r B
2n A WC 2n – primera planta
3r A+B WC 3r – segona planta - Un inodor per 3r A i un per 3r B
4t A+B WC 4t – segona planta- Un inodor per 4t A i un per 4t B
5è A+B WC 5è – segona planta -Un inodor per 5èA i un per 5èB
6è A+B WC 6è – segona planta- Un inodor per 6èA i un per 6èB
Després del pati, el rentat de mans es farà als següents espais:
GRUP ESPAI
INFANTIL CADA GRUP A LA SEVA AULA
2N WC 2N
1RA WC 1RA

17
1NB Aula de jocs
3R A Aula 3R A
3R B Aula 3R A
4TA WC 4T
4TB Aula d’anglès
5È A WC pati
5È B WC 5È B
6È A WC 6È
6È B WC 6È
2.6.3. PATIS
L’alumnat sortirà al pati en un únic torn i per accessos diferenciats (amb la mascareta
posada). Hi haurà grups estables que coincidiran en un mateix espai tot i que aques t
estarà delimitat .En cas que un infant interactui amb un infant d’un grup estable diferent,
haurà de fer ús de la mascareta; per tant la mascareta l’haurà de tenir a l’abast.
EDUCACIÓ INFANTIL
El pati d’educació infantil es realitzarà de forma esglaonada:
P3 i P4 10:30h / P5 a les 11:00h
Els docents que realitzaran tasques de vigilància i dinamització seran 4.
Els diferents grups estables no podran interactuar.
Cada alumne/a farà ús del lavabo de la seva aula.
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
El pati d’educació primària serà d’11 a 11.30h . L’alumnat sortirà i entrarà del pati per
les mateixes portes d’entrada del matí. S’habilitaran tres zones de pati diferents: zona
pista, zona intermitja, zona davant menjador, pista institut i zona castell.
Els docents que realitzaran tasques de vigilancia i dinamització seran 7.

18
Per prevenció, tot l’alumnat de primària haurà de sortir al pati amb mascareta en cas
que hagin de compartir espai amb un altre grup estable. Sinó , l’ús d’aquesta es veureà
condicionada per la normativa vigent.
L’alumnat podrà portar joguines de casa a primària sempre i quan se’n responsabilitzin.
L’alumnat d’infantil no podrà portar joguines al centre.
No hi haurà servei d’aula de jocs ni tampoc de biblioteca a l’hora del pati .
En la taula següent s’especifiquen les hores, els torns i els espais de pati. Aquests
espai seran rotatius de manera setmanal.
GRUP ESTABLE HORA PATI ESPAI
P3 10.30h PATI INFANTIL zona A
P4 10.30h PATI INFANTIL zona B
P5A 11.00H PATI INFANTIL
1R A 11.00H PATI PRIMÀRIA ZONA INTERMITJA
1RB 11.00H PATI PRIMÀRIA ZONA INTERMITJA
2N 11.00H PATI PRIMÀRIA ZONA MENJADOR
3RA 11.00H PATI PRIMÀRIA ZONA PISTA A
3RB 11.00H PATI PRIMÀRIA ZONA PISTA B
4TA 11.00H ZONA CASTELL
4TB 11.00H ZONA CASTELL
5ÈA 11.00H PATI INSTITUT – ZONA A
5ÈB 11.00H PATI INSTITUT – ZONA B
6ÈA 11.00H PATI INSTITUT – ZONA C
6ÈB 11.00H PATI INSTITUT – ZONA D

19
2.6.4. ESPAIS DE TREBALL PER AL PROFESSORAT. REUNIONS D’ÓRGANS
DE GOVERN UNIVERSONALS I COL.LECTIUS DE COORDINACIÓ.
ESPAIS DE TREBALL PER AL PROFESSORAT
En els espais de reunió i treball per al personal s’establiran les mesures necessàries
per garantir el distanciament físic de seguretat de 1,5 metres, i és obligatori l’ús de
mascareta si això no pot garantir-se. S’ha de prestar atenció a la ventilació correcta de
l’espai. Cal tenir presents totes les mesures sanitàries pel
que fa a les màquines de cafè i venda automàtica (vending). Cada docent desinfectarà
la màquina cada vegada que en faci ús. Es prestarà especial atenció a la correcta
ventilació de l’espai. Pel que fa a la neteja, desinfecció i ventilació d’aquests espais
s’ha de seguir l’establert en l’apartat 6 del present Pla. En cas que es comparteixin
equips i dispositius i altres estris seran els docents els responsables de realizar-ne la
desinfecció.
REUNIONS D’ÒRGANS UNIPERSONALS I COL.LECTIUS DE COORDINACIÓ I
GOVERN
Quan no sigui possible mantenir les mesures necessaries, les reunions han de ser
telemàtiques.
Els claustres es faran, quan sigui possible, en espais exteriors tot vetllant per mantenir
la distància i l’ús de mascareta.
Pel que fa a la formació del porfessorat en el centre es pot fer de manera presencial
sempre que es mantinguin les mesures sanitàries establertes per Salut en cada
moment, amb ventilació I ús de mascareta; en cas de fer-jo en espais experiors es pot
fer formació amb tot el claustre mantenint les distàncies I fent ús de mascareta.

20
2.6.5. ESPAIS DE RELACIÓ AMB LA COMUNITAT EDUCATIVA
DIFUSIÓ DEL PLA D’ORGANITZACIÓ DE CENTRE
El Pla d’Organització de Centre es penjarà a la página web de l’escola i es farà arribar
a les famílies a l’inici de curs.
COMUNICACIONS AMB LES FAMÍLES
Les runions d’inici de curs amb les famílies d’un grup, etapa i/o nivell seran virtuals.
Les reunions individuals amb les famílies seran presencials complint les mesures
sanitàries previstes i realitzant-les en espais oberts i ventilats.
La comunicació amb les famílies es continuarà realitzant segons el Pla de Comunicació
de Centre.
2.6.6. INSPECCIÓ EDUCATIVA I SERVEIS EDUCATIUS
La Inspecció educativa i les persones dels serveis educatius traballaran de manera
presencial als centres en les tasques que els són pròpies.
Pel que fa a les reunions, cal respectar l’aforament que permeti el compliment de les
mesures sanitàries previstes i es puguin fer en espais oberts i/o ventilats. Cal limitar-ne
la durada i garantir l’ús de la mascareta i la distancia física recomanada de
les persones assistents, i aplicar les mesures d’higiene i prevenció.
2.7. PROMOCIÓ DE LA SALUT I SUPORT EMOCIONAL.
L’impacte en salut, econòmic i social de la pandèmia pot haver tingut conseqüències
emocionals per a molts infants i adolescents. Així, el dol per la pèrdua d’un familiar,
l’angoixa per la situació viscuda o l’impacte socioeconòmic causat per la pandèmia
poden estar presents en un nombre significatiu d’infants i adolescents.

21
La pandèmia actual brinda una oportunitat única per consolidar alguns hàbits i
conductes que són imprescindibles en qualsevol context:
♣ Tenir cura d’un mateix i de les persones que l’envolten.
♣ Actuar amb responsabilitat per protegir els més vulnerables.
♣ Aplicar les mesures de protecció i prevenció de manera sistemàtica.
Des de tots els àmbits es tindrà especial cura en treballar aquestes aspectes abans
mencionats i des de l’ambit d’educació en valors se’n farà èmfasi.
2.8. SORTIDES I COLÒNIES
Els centre durà a terme les activitats previstes en la seva programació general anual,
pel que fa a sortides i colònies, amb les adaptacions que calgui, ateses les mesures de
prevenció i seguretat sanitàries, d’acord amb el pla sectorial vigent.
2.9. FESTES ESCOLARS
Les festes escolars realitzades en espais interiors garantiran l’agrupament en grups
estables de convivència.
En cas que siguin celebracions que es puguin fer en espais exteriors, es valorarà la
participació de les famílies evitant almàxim aglomeracions. S’organitzarà amb diferents
grups de convivència estable sempre que es garanteixi la distància entre grups.
Es vetllarà per l’acompliment de les mesures sanitàries establertes per al moment pel
que fa a la distància, l’ús de mascareta i les mesures d’higiene i prevenció. No s’hi
podrà menjar ni beure. Es recomana a les persones participants que estiguin
vacunades amb la pauta completa.

22
2.10. TRANSPORT ESCOLAR
Per tal de limitar els contactes cal fomentar la mobilitat activa (caminar, anar en
bicicleta...). En el cas del transport escolar col·lectiu, cal aplicar la normativa vigent
respecte a les mesures preventives davant la covid-19.
Recomanacions sobre el transport en autocar:
• Durant els trajectes en autocar cal garantir la ventilació i la resta de mesures de
seguretat.
• L’ús de mascareta és obligatori a partir de 6 anys i recomanable en infants a partir de
3 anys, exceptuant aquells per als quals l’ús de la mascareta està contraindicada.
• No es pot menjar ni beure durant el trajecte.
• S’ha de facilitar el rentat de mans previ i posterior a l’ús del transport amb solució
hidroalcohòlica.
• Es pot utilitzar la totalitat dels seients i, quan el nivell d’ocupació ho permeti, s’ha de
procurar la màxima separació entre els usuaris.
• Cal distribuir els infants per grups de convivència estable i, si és possible, deixar un
espai de separació entre els diferents grups.
• Cal mantenir una mateixa distribució de seients en els trajectes habituals durant el
trimestre. A les sortides i colònies s’ha de mantenir la mateixa distribució a l’anada i la
tornada quan aquests trajectes es facin en un termini de 48 hores.
• Per tal de poder determinar els contactes estrets d’un cas positiu, cal disposar d’un
registre de l’ocupació dels seients, identificant la posició de cada infant o jove dins el
vehicle.
A les parades de bus escolar, quan es recullen i deixen als infants i adolescents, és
molt important que entre les unitats familiars es mantingui una distància física
adequada i es portin posades les mascaretes. Cal evitar l’acumulació de famílies en un
espai reduït.

23
El centre vetllarà per custodiar els infants transportats tant en l’arribada al centre com
en la sortida d’aquest. S’habilitaran diferents horaris i portes d’entrada i sortida (veure
apartat 5.3. d’Entrades i Sortides.
2.11. ADAPTACIÓ P3
Pel que fa a l’adaptació a P3 les famílies dels infants poden acompanyar-los a l’aula
seguint les mesures següents:
Requisits d’accés: La persona acompanyant no pot participar en el període d’acollida
si presenta símptomes compatibles amb la covid-19 o els ha presentat en els darrers
10 dies. Tampoc no hi podrà participar si ha tingut contacte estret amb una persona
amb la covid-19 confirmada o amb simptomatologia compatible en els darrers 10 dies.
Persones de risc: Aquelles persones acompanyants que pateixin una malaltia de risc
davant de la covid-19 (diabetis, malaltia cardiovascular -inclosa la hipertensió-, malaltia
hepàtica crònica, malaltia pulmonar crònica, malaltia renal crònica, immunodeficiència,
càncer en fase activa, obesitat mòrbida), així com dones embarassades i que no hagin
estat vacunades, hauran d’avaluar la conveniència de participar en el període d’acollida
amb el seu equip mèdic de referència.
Nombre d’acompanyants: Cada infant només pot ser acompanyat per una sola
persona (que pot canviar durant el període d’adaptació). Els germans o germanes que
es trobin simultàniament en el període d’acollida poden ser acompanyats per una o
dues persones. En aquest cas, sí que hi pot haver contacte amb la resta de membres
de la unitat familiar.

24
Contacte i distància: La persona acompanyant només pot tenir contacte amb el seu
infant i ha de mantenir la distància de seguretat (1,5 metres) amb la resta de persones
de l’aula (inclosos infants, persones acompanyants i persones educadores).
Rentat de mans: La persona acompanyant s’ha de rentar les mans amb aigua i sabó o
gel hidroalcohòlic abans d’accedir al centre educatiu i també abans d’entrar a l’aula.
També es recomana el rentat de mans a la sortida del centre educatiu.
Mascareta: La persona acompanyant ha d’accedir al centre educatiu amb una
mascareta higiènica o quirúrgica col·locada correctament. Ventilació: És important que
durant aquests períodes els espais estiguin ben ventilats, seguint les instruccions
L’acollida als infants de P3 es farà de manera esglaonada, s’assignaran torns d’entrada
per tal de realitzar una bona acollida a les famílies i als infants. Les docents que
realitzaran l’acollida seran sempre els mateixos, la docent estable i dues docents
temporals.
Es proposa que els infants no entrin tots junts a la mateixa hora, sinó que es faci una
entrada relaxada de la meitat del grup durant el matí i aquests marxaran per la tarda a
casa, amb la possibilitat de quedar-se a dinar si així ho desitgen. Desprès la resta
d’infants que no han vingut al matí, podran venir per la tarda.
D’aquesta manera la mestra podrà atendre durant aquesta primera setmana cada
infant, ja que el grup no serà mai nombrós i podrà donar resposta a tots i totes. Les
famílies podran acompanyar una estoneta al seus fills i filles a l’interior de l’aula o al
pati fent un acomiadament més tranquil.
Per ser el màxim d’equitatius prepararem unes graelles amb dues franges horàries a
les quals les famílies s’hi apuntaran.

25
Aquest període d’adaptació es pot adequar a la situació de cada escola per a l’inici del
curs.
2.12. EXTRAESCOLARS
L’AFA valorarà el fet de realitzar activitats extraescolars.
En cas que l’Ajuntament autoritzi a realitzar extraescolars al centre, s’inclouran en la
programació general anual. Aquestes estaran regulades per les mesures de
prevenció i seguretat sanitàries Serà requisit indispensable regular el control de
l’entrada i la sortida del centre de l’alumnat i la neteja i desinfecció dels espais
un cop acabada l’activitat. Les activitats no podran acabar més enllà de les 7 de la
tarda.
Les despeses generades per les extraescolars seran assumides per l’organitzador de
l’activitat.
ORGANTIZACIÓ
ACTIVITAT NOMBRE
D’ALUMNAT
GRUPS DELS
QUALS
PROVÉ
L’ALUMNAT
RESPONSABLE ESPAI ON ES
REALITZA
L’ACTIVITAT
ESCOLA DE X X PROFESSORS AULA DE

26
MÚSICA DEL
PALLARS
VARIS MÚSICA
ESCOLA DE
MÚSICA FOLK
X X ELENA VEGA AULA AFA
NTELADES X X ALBA AULA
POLIVALENT
3. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA EN CAS DE CONFINAMENT PARCIAL/TOTAL
3.1. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA EN CAS DE CONFINAMENT (GRUP
ESTABLE)
A) INFANTIL / 1a ETAPA: 1R-2N-3R:
Els i les alumnes tindran un “HORARI COVID” on hi figuraran les activitats a
realitzar diàriament amb els enllaços pertinents de videos explicatius i/o pàgines
web, etc. i els retorns de les activitats, com i quan s’han de fer.
Cada docent serà el/la responsable de fer la proposta educativa pertinent.
Cada dia l’alumnat tindrà vàries connexions amb el/la tutor/a i/o especialistes.
Aquesta proposta s’enviarà els divendres a les respectives famílies.
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
PROPOSTES
EDUCATIVES
ÀMBIT
LING:
CATALÀ
ÀMBIT
ÀMBIT
LING:
CATALÀ
ÀMBIT
ÀMBIT
LING:
CATALÀ
ÀMBIT
ÀMBIT
LING:
CASTELLÀ
ÀMBIT
ÀMBIT
LING:
CASTELLÀ
ÀMBIT

27
MATEM.
ÀMBIT
ARTÍSTIC:
MÚSICA
ÀMBIT
LING.;
ANGLÈS
MATEM.
ÀMBIT ED.
FÍSICA
ÀMBIT
LING.:
ANGLÈS
MATEM.
ÀMBIT
MEDI
MATEM.
ÀMBIT
MEDI
ARTÍSTIC:
PLÀSTICA
ÀMBIT
RELIGIÓ
VALORS
VIDEOCONF. MATÍ TARDA MATÍ TARDA MATÍ
B) 2a ETAPA: els infants seguiran un horari covid on seguiran, en la mesura, del possible
l’horari que normalment seguirien a l’aula i realitzaran connexions diàries.
Els tutors hauran d’omplir una graella detallada de la situació familiar en que es
troben els seus alumnes, i si disposen o no d’equipament informàtic i de xarxa.
Aquesta es farà arribar a l’equip directiu ( a l’inici de curs ) per tal de donar
resposta a cada situació.
ALUMNE/A TELETREBALL
FAMÍLIA
SI/NO
DISPOSICIÓ DE DISPOSITIUS MÒBILS
SI/NO
CONNECTIVITAT
SI/NO
TUTORITZACIONS
Cada tutor/a haurà de realitzar el seguiment de l’alumnat. Per tal de fer-lo possible
caldrà tutoritzacions individuals o en petit grup. Aquestes quedaran plasmades en una
graella pe tal de poder portar el registre.

28
El tutor/a haurà de fer una relació de famílies amb el dia i les hores assignades a cada
família i assegurar-se que l’hora assignada va bé. No és necessari fer-les totes en un
dia.
Si algun alumne/a manifesta que no té mitjans el/la docent ho comunicarà a direcció,
per tal de donar-hi resposta.
Les videoconferències hauran de ser diàries, i els mestres especialistes intervindran en
dues d’aquestes conferències en la mesura del possible. És molt important el registre
d’aquestes videoconferències, per tal que el seguiment sigui el més acurat possible.
PLATAFORMA EIX: dins l’horari COVID, l’alumnat tindrà tasques que les haurà
d’anar a buscar a l’entorn “EIX” que serà un entorn virutal d’aprenentatge on es
els i les docents penjaran les tasques a fer un cop feta la formació oportuna.
3.2. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA EN CAS DE CONFINAMENT D’ALGUN
ALUMNE/A EN CONCRET
En cas que hi hagi un confinament d’un infant procedirem de la mateixa manera que en
cas del confinament parcial d’un grup estable. Hi haurà un horari COVID i unes
connexions diàries.
També hi haurà la possibilitat de restar connectat a l’aula i seguir les classes amb
normalitat des de casa en el cas de l’alumnat de primària la família del qual ho accepti.

4. ORGANITZACIÓ DE GRUPS D’ALUMNES, DOCENTS I ESPAIS / CRITERIS ORGANITZATIUS DELS
RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE L’ALUMNAT AMB NECESSITAT ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU
ORGANITZACIÓ DE GRUPS D’ALUMNES, DOCENTS I ESPAIS
Els grups estables es mantindran junts en totes les activitats durant la jornada lectiva. A l’interior de l’edifici ocuparan, de
manera general, el mateix espai físic. S’intentarà reduir al màxim el nombre de docents de cada grup i el nombre de
grups que hagi d’atendre cada docent o professionat de suport educatiu i d’educació inclusiva.
GRUPS ALUMNES DOCENTS PERSONAL SUPORT
EDUCATIU
ESPAI
ESTABLE TEMPORAL ESTABLE TEMPORAL ESTABLE TEMPORALS
P3 A 13 PERSONA
TUTORA
0 TEI 0 Aula P3 • HORT
• AULA CIÈNCIA
• AULA JOC SIMBÒLIC
• BIBLIOTECA
• AULA PSICOMOTRICITAT
P3 B 13 PERSONA
TUTORA
0
P4 25 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT (ATD)
0 0 Aula P4
P5 22 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD 0 0 Aula P5 B
1rA 17 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
0 0 Aula 1r • HORT
• SALA POLIVALENT
1RB 16 PERSONA DOCENT ATD

30
TUTORA ESPECIALISTA E.F. • BIBLIOTECA
• AULA MÚSICA
• AULA SUPORT ( només
alguns infants)
2n 23 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
0 0 Aula 2n A
3r A 16 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
AEE 5 h/set 0 Aula 3r A
3r B 15 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
ESPECIALISTA ANGLÈS
0 0 Aula 3r B
4t A 15 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
ESPACIALISTA ANGLÈS
ESPECIALISTA MÚSICA
0 0 Aula 4t A • HORT
• SALA POLIVALENT
• BIBLIOTECA
• AULA DE MÚSICA
• AULA INFORMÀTICA
• AULA SUPORT (només alguns
infants)
4t B 15 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E. F.
ESPECIALSITA ANGLÈS
0 0 Aula 4t A
5è A 17 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
0 0 Aula 5è A
5è B 18 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
0 0 Aula 5è B

31
6è A 13 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
0 0 Aula 6è A
6è B 15 PERSONA
TUTORA
DOCENT ATD
ESPECIALISTA E.F.
0 0 Aula 6è B

CRITERIS ORGANITZATIUS DELS RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE L’ATENCIÓ
DE L’ALUMNAT AMB NECESSITAT ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU
Per aconseguir l’equitat i la igualtat, els alumnes seran atesos amb les mesures i
suports que requereixin sempre dins els seu grup estable i per els/les docents
assignades per realitzar aquesta atenció específica.
Les mesures i suports universals s’adreçaran a tots els alumnes que donada la situació
actual necessitin algun tipus de suport educatiu i/o emocional, seran accions i
pràctiques, de caràcter educatiu, preventiu i proactiu, que permetran flexibilitzar el
context d’aprenentatge, proporcionaran als alumnes estratègies per facilitar-los l’accés
a l’aprenentatge i la participació, i garantiran l’aprenentatge significatiu de tot l’alumnat,
la convivència i el benestar emocional.
Des de l’escola Àngel Serafí Casanovas s’oferiran diferents tipus de mesures:
• Les mesures i suports addicionals aniran encaminades a ajustar la resposta
pedagògica del nostre centre de forma flexible temporal, focalitzant la intervenció
educativa en aquells aspectes del procés d’aprenentatge i desenvolupament
personal que poden comprometre l’avenç personal i escolar. Es planificaran
només per aquells alumnes que ho necessitin.
• Les mesures i suports intensius seran actuacions educatives extraordinàries
adaptades a la singularitat dels alumnes amb necessitats educatives especials,
determinades en l’informe de l’EAP i que permetran ajustar la resposta educativa
de forma transversal, amb una freqüència regular i sense límit temporal. Se
sumaran a les mesures universals i addicionals de què disposarà el nostre
centre.
• Les mesures i suports universals: la majora d’aquestes mesures universals
seran metodològiques i permetran a la nostra escola crear contextos educatius
inclusius: la personalització dels aprenentatges ,l’organització flexible del centre ,
l’avaluació formativa i formadora, els processos d’acció tutorial i orientació i totes

33
aquelles altres actuacions que contribueixen a la millora educativa i emocional
dels alumnes del nostre centre.
Des del nostre centre es prioritzarà la personalització de l’aprenentatge com a procés
pel qual , d’una manera sistemàtica i estructurada, ajudarem al alumnes a aprendre, a
crear plans personals que condueixin a l’assoliment dels objectius, a donar evidència
del seu aprenentatge i avaluar-lo, acompanyats pels docents de referència que donaran
suport , aquest serà un objectiu vital donat que la situació pot canviar molt ràpidament
passant d’una escolarització presencial a possibles confinaments. L’aprenentatge es
centrarà en l’alumne i en la formació de la persona ,ell serà el protagonista de
l’aprenentatge i s’hi ha d’implicar de manera conscient, per la qual cosa cal fomentar la
motivació. Els docents proporcionaran estratègies d’aprenentatge que s’adaptin al ritme
de cadascú, tot respectant i aprofitant els coneixements, les experiències, destreses i
preferències dels alumnes i seran facilitadors d’aquest aprenentatge. Pel que fa al
coneixement es construirà col·laborativament i es promourà mitjançant entorns
d’aprenentatge i activitats competencials que incorporin recerca, resolució de
problemes i treball per projectes.
La identificació de les necessitats dels alumnes i la concreció dels plans de treball
corresponents partiran del coneixement de les fortaleses i les debilitats de cada alumne
a través d’un procés d’avaluació i de diàleg, mantenint sempre una mirada d’altes
expectatives per part del docent. L’avaluació formativa serà la part del procés
d’aprenentatge. La valoració dels alumnes es basarà en els avenços personals i en
l’evidència que mostren els resultats de les activitats desenvolupades, que informen del
progrés, dels coneixements i d’allò que són capaços de fer.
Es promouran metodologies que possibilitin les formes flexibles de treball i es tindran
en compte que aquelles que possibilitin que l’alumne estigui actiu i reflexiu facilitin la
implicació i la transferència, metodologies sempre respectant les mesures de seguretat

34
pertinents. Es tindrà en compte a l’hora de facilitar la flexibilitat envers el treball el
paper actiu i protagonista de l’alumne i es plantejaran aprenentatges competencials.
Es prioritza la docència compartida sobretot amb els/ les docents que realitzaran
l’atenció a la diversitat del grup estable, és a dir, dos docents treballaran conjuntament
amb el mateix grup d’alumnes i durant el mateix espai de temps, això ens permetrà
millorar quantitativament i qualitativa les possibilitats de feedback entre alumne i mestre
i implicarà que es puguin detectar més ràpidament les dificultats que els alumnes en
conjunt o algun alumne en concret, pugui tenir envers l’activitat, i per tant, que es pugui
gestionar el suport necessari de forma immediata al mateix temps que es podran
atendre dificultats que requereixen una atenció més individualitzada i significativa, dins
la mateixa aula i amb la mateixa activitat a davant que està realitzant tot el grup.
La nostra escola promourà una acció tutorial individualitzada amb la finalitat de fer un
acompanyament emocional i fer-lo partícip del seu procés educatiu. També es faran les
tutories amb entrevista amb la família per tal de compartir informació sobre el seu fill en
les dues situacions (casa i centre educatiu) i compartir objectius.
Es vetllarà en tot moment per dur a terme una educació emocional d’acompanyament
per això es crearan els plans d’acompanyament emocional que s’aplicaran des de
l’inici de curs. Al mateix temps també es proposarà el desenvolupament de
coneixements i habilitats sobre les emocions, a fi de capacitar l’individu per afrontar
millor els reptes que es plantegen en la vida quotidiana i la situació actual en la que ens
trobem.

35
5. ORGANITZACIÓ D’HORARIS I GESTIÓ D’ENTRADES I SORTIDES
5.1. HORARI DE L’ESCOLA
L’horari del centre serà de 8:50h a 12.20h i de 14.30 h a 16.00h.
5.2. HORARI DELS DOCENTS
L’horari dels docents serà de 8.40h a 13.10h i de 14.30h a 16.05h
5.3. GESTIÓ D’ENTRADES I SORTIDES
Fluxos de circulació
Per evitar aglomeracions de persones en un lloc del centre s’establiran circuits i
s’organitzarà la circulació dels diferents membres de la comunitat educativa en llocs i
moments determinats. Es senyalitzaran les direccions amb fletxes al terra.
Als passadissos i als lavabos es vetllarà per tal que no coincideixin més d’un grup
estable. Quan coincideixin més d’un grup de convivència estable caldrà mantener la
distancia interpersonal d’1,5 metres.
La circulació per les escales será la següent:
• 5è i 6è: escala lateral dreta
• 3r i 4t: escala lateral Esquerra
• 1r i 2n: escala central
• Infantil P5: escala lateral Esquerra

36
Entrades i sortides
Les entrades i sortides del centre es faran de manera esglaonada, tenint en compte el
nombre d’accessos i el nombre de grups estables.
A cada un dels accessos, l’entrada i la sortida es farà per un o diversos grups estables
en intervals de 5 minuts cadascun. (Veure Annex 2)
Es recomana que els familiars només accedeixin a l’interior del recinte escolar en cas
que ho indiqui el personal del centre seguint totes les mesures de protecció establertes,
utilitzant mascareta i sempre mantenint la distància de seguretat, limitant tant com sigui
possible la seva estada als accessos del centre educatiu. Si els familiars tenen alguna
necessitat podran posar-se en contacte amb el centre i demanar cita prèvia.
En cas que hagin de venir a buscar l’alumnat en horari escolar , s’haurà d’avisar amb
24h d’antel.lació al centre, i , en la mesura del posible s’haurà de fer coincidir la sortida
amb l’hora de l’esbarjo i si això no és possible es demana que s’acudeixi a l’escola 15’
abans de l’hora de recollida ja que, al no disposar de conserge, no podem garantir
l’atenció de manera inmediata.
S’informarà a l’Ajuntament de Sort sobre l’horari d’entrades i sortides i dels diferents
accessos, per tal que la policia pugui planificar les seves actuacions sobre la mobilitat.
5.4. ASCENSORS
Es reservarà l’ascensor per a les persones que presentin dificultats per a la mobilitat i el
seu personal de suport, si s’escau. L’ús dels ascensors será esporàdic.
5.4.1. ALUMNAT TRANSPORTAT
En el transport escolar col.lectiu s’aplicarà la normativa vigent respecte les mesures
preventives front la COVID-19.

37
ACCÉS LÍNIA HORARI ENTRADA HORARI SORTIDA
Porta principal L4-Llarvent 8.45h 16.00h
Porta principal L5- Enviny 8.45h 16.00h
Porta principal L7- Olp 8.45h 16.00h
Porta principal L8- Estac 8.45h 16.00h
Porta principal L9- Mencui-Escós 8.45h 16.00h
Porta principal L18- Balestui-
Arcalís
8.45h 16.00h
Porta principal L19a- Vilamur 8.45h 16.00h
Porta principal L19bis- Vilamur 8.45h 16.00h
Porta principal L21- Tornafort-
Malmercat
8.45h
Porta castell L.24- Tavascan 8.45h 16.00h
Porta castell L25-Pujol-
Peramea
8.45h 16.00h
Porta castell L30- Peramea-
Gerri-Montardit
8.45h 16.00h
Porta castell L31- Llessui-
Altron-Bastida
8.45h 16.00h
Les diferents línies de transport aniran entrant al centre a partir de les 8.45h
acompanyats per un docent i respectant la distància de seguretat entre línea i línea.
En la sortida, cada línea de transport tindrà un punt de trobada dins el centre i la docent
corresponent els companyarà a la porta de sortida vetllant de mantenir la distància de
seguretat entre línia i línia. La docent corresponent primer anirà a recollir a l’alumnat
d’infantil de la línia que té assignada.

38
Cada curs tindrà una escala assignada:
5è i 6è: escala lateral dreta
3r i 4t: escala lateral Esquerra
1r i 2n: escala central
Infantil: escala lateral Esquerra
5.4.2. ALUMNAT NO TRANSPORTAT
ACCÉS GRUP HORARI ENTRADA HORARI SORTIDA
Porta pati infantil P3 8.50h 16.00h
Porta porxo
primària
P5 8.50h 16.00h
Porta castell P4 8.50h 16.00h
Porta 2 pati 1r 8.50h 16.05h
Porta 2 pati 2n 8.45h 16.00h
Porta 1 pati 3r 8.50h 16.05h
Porta 1 pati 4t 8.45h 16.00h
Porta 3 pati 5è 8.50h 16.05h
Porta 3 pati 6è 8.45h 16.00h
A cada porta d’accés hi haurà un docent que regularà l’entrada.
L’alumnat que tingui germans podrà accedir i sortir del centre per la porta d’accés de
l’infant mentor. S’haurà d’avisar d’aquest fet al tutor o tutora
Les escales que utilitzarà l’alumnat durant tot el curs escolar per moure’s pel centre
seran les següents:
- 1r i 2n: escala central
- 3r i 4t: escala lateral esquerra
- 5è i 6è:e escala lateral dreta

39
L’alumnat d’infantil que surti a les 12.20h sortirà i entrarà a les 14.30h per les mateixes
portes d’entrada i sortida del matí.
L’alumnat de primària que surti a les 12.20h sortirà i entrarà per la porta principal del
centre.
6. PLA D’ACTUACIÓ EN CAS DE DETECTAR UN POSSIBLE CAS DE COVID-19
El centre aplicarà el protocol vigent de gestió de casos covid-19 als centres educatius
quan es detecti un cas positiu o amb simptomatologia sisceptible de ser COVID-19 .
El responsable de la coordinació i la gestió de la COVID-19 al centre és la
directora.
El centre educatiu introduirà les dades dels grups estables de convivència del
centre a l’aplicació Traçacovid i mantindrà tota la informació actualitzada en
aquesta aplicació. El Departament d’Educació i el Departament de Salut es
comprometen a fer arribar a tots els referents COVID implicats el directori de tots
els centres educatius de Catalunya amb els telèfons de contacte i amb la
Direcció de cada un d’ells per tal de facilitar la traçabilitat de contagis.
Les famílies o els alumnes mateixos (a partir de 16 anys) han d’haver signat una
declaració responsable per la qual es comprometen a seguir les normes
establertes davant la COVID19, a mantenir el centre educatiu informat de
qualsevol novetat al respecte, a presentar la documentació acreditativa d’un cas
positiu al director o la directora del centre, en cas d’haver-se diagnosticat per la
xarxa privada de salut, amb la finalitat de fer la traçabilitat de possibles contagis
en relació amb la gestió de casos.
Les famílies o els alumnes mateixos (a partir de 16 anys) han d’haver signat
l’autorització o no autorització de la realització de proves diagnòstiques als
centres educatius per part de Salut. Aquesta informació és important tenir-la
disponible des del principi de curs per si cal anar al centre a fer les proves
necessàries a un grup de convivència estable o a fer un cribratge a tot el centre.

40
El centre educatiu serà l’ encarregat de recollir les autoritzacions en paper de les
famílies i les farà arribar, agrupades en grups de convivència estable, al referent
COVID Escolar (RECO) de l’equip d'atenció primària (EAP) de referència,
perquè és l’EAP qui n'ha de tenir la custòdia. Els centre educatiu en conservarà
una còpia de les autoritzacions en suport paper o digital
No han d’assistir al centre l’alumnat, les persones docents i altres professionals que
tinguin símptomes compatibles amb la COVID-19, així com aquelles persones que es
troben en aïllament per diagnòstic de COVID-19 o en període de quarantena
domiciliària per haver tingut contacte estret amb alguna persona amb símptomes o
diagnosticada de COVID-19. La família ho haurà de comunicar al centre.
Davant d'una persona que comença a desenvolupar símptomes compatibles
amb la COVID-19 al centre educatiu:
1. Se l’ha de portar a un espai separat d’ús individual ben ventilat i contactar amb
la directora. Aula d’aïllament (Tutoria planta baixa)
2. Sempre que no hi hagi contraindicació per a l’ús de la mascareta, se li ha de
col·locar una mascareta quirúrgica, tant a la persona que ha iniciat símptomes –
si és més gran de 2 anys- com a la persona que l’acompanyi en cas que es tracti
d’un/a menor o d’una persona que pel seu estat de salut no pugui quedar-se
sol). Si la persona amb símptomes no es pot posar mascareta quirúrgica (infants
molt petits, persones amb problemes respiratoris, persones amb dificultats per
treure’s la mascareta per elles mateixes o persones amb alteracions de la
conducte que en fan inviable l’ús), la persona acompanyant, si no està vacunada
( si bé cal prioritzar que n’estigui) s’ha protegir una mascareta FFP2 sense
vàlvula, a més d’una pantalla facial i una bata d’un sol ús.

41
3. En cas de presentar símptomes de gravetat ( dificultat per respirar, afectació
de l’estat general per vòmits o diarrea molt freqüents, dolor abdominal intens,
confusió, tendència a adormir-se...) es trucarà al 061.
A continuació, la directora del centre educatiu haurà de realitzar les següents accions:
• Establir contacte immediat amb la família per tal que vingui a buscar l’infant o
adolescent.
• Recomanar a la persona o la família que es traslladin al domicili i, des d’allí,
contactin telefònicament amb el seu centre d’atenció primària de referència.
Quan la simptomatologia s’inicia fora de l’horari escolar o en dies no lectius, la
família o la persona amb símptomes ha de contactar amb el seu CAP de
referència o, fora de l’horari del CAP, amb els centres d’urgències d’atenció
primària (CUAP), per valorar la situació i fer les actuacions necessàries.
Quan es confirmi un cas positiu:
1. Les direccions dels centres escolars han d’informar els pares o tutors legals
dels infants del grup de convivència estable que els seus infants són
contactes estrets d’un cas i que han de començar la quarantena domiciliària,
evitant les sortides i les interaccions fora d’aquest àmbit a partir de la sortida
de l’escola, sempre que no tinguin la pauta de vacunació completa i/o hagin
passat la covid-19 enels darrers 6 mesos, ja que en aquests dos supòsits no
han de fer qurentena. Per informar-los es disposa de la carta de l’Annex 3, on
s’especifica com fer la quarantena amb els infants i s’informa a les famílies
d’on i quan es realitzarà la prova al GCE.

42
2. En el cas que la confirmació del cas positiu sigui durant l’horari escolar, el
GCE romandrà al centre educatiu fins a acabar la jornada lectiva amb
normalitat, sempre mantenint les mesures de seguretat i evitant el contacte
amb la resta de grups de convivència estable. Finalitzada la jornada lectiva,
els alumnes del GCE i els altres possibles contactes estrets del cas positiu
retornaran directament als respectius domicilis per iniciar la quarantena (no
podran realitzar activitats extraescolars). En el cas que els infants del GCE
hagin de tornar a casa amb transport escolar, podran fer-ho extremant les
mesures de seguretat, portant en tot moment la mascareta posada i estant
separats més de 2 files de la resta d’infants que no pertanyin al mateix GCE
―sempre que sigui possible, els infants es distribuiran al transport escolar
asseguts amb els companys o companyes del seu mateix GCE. Els
contactes estrets amb la pauta de vacunació completa o que han passat la
malaltia en els 6 mesos previs poden continuar fent les seves activitats amb
normalitat, si bé han d’extremar les mesures de seguretat.
S’ha de fer un estudi de contactes a tots els membres dels GCE independentment de
l’estat vacunal:
a) Alumnes i professorat amb la pauta de vacunació completa i/o que han passat la
malaltia en els darrers 6 mesos: TAR a una de les farmàcies autoritzades el dia 0-1 del
coneixement del cas positiu.
b) Alumnes i professorat sense vacunació o amb pauta incompleta: PCR als 4-6 dies
del contacte. La presa de la mostra d’aquesta PCR es pot fer en llocs centralitzats (el
CAP de referència de l’escola, especialment en entorns dispersos, o algun altre punt
centralitzat) o en el mateix centre educatiu, segons convingui a l’efecte de l’organització
de l’atenció primària. El centre educatiu ha d’informar, sempre que sigui possible abans
que els alumnes marxin cap casa per iniciar la quarantena, i mitjançant una carta, del
lloc on es farà la prova i també de la data i l’hora.

43
- Un resultat negatiu d’aquest test en els alumnes o professionals que no estan
correctament vacunats o no han passat la malaltia en els 6 mesos previs no
eximeix de la necessitat de mantenir la quarantena durant els 10 dies que dura el
període d’incubació. Cal tenir present també que la durada de la quarantena es pot
allargar si surten més casos positius en fer les proves PCR/TAR al GCE, de manera
que s’allargarà 10 dies des del contacte amb els nous casos positius.
- Els alumnes han de ser a casa durant tots els dies que duri la quarantena i només
poden sortir-ne per anar a fer-se la prova diagnòstica corresponent al contacte estret o,
en cas que els hagin aparegut símptomes, per anar a fer-se el diagnòstic i descartar, si
escau, que es tracti d’un cas positiu.
- Excepte en algun cas puntual, donada la innocuïtat de la prova, i atès que gran part
dels contagis es produeixen en l’àmbit familiar, es recomana als familiars que no
acompanyin els infants durant la presa de mostra, per tal de no augmentar l’exposició si
algun d’ells és positiu.
- Si per alguna raó, passats els 10 dies de quarantena d’un GCE, no es disposa del
resultat de les PCR d’aquest grup, la quarantena s’ha fer fins que hagin passat 10 dies
des que van estar en contacte a l’aula per última vegada.
- Si un alumne o alumna no s’ha fet la PCR com a membre d’un GCE per manca
d’autorització o per alguna altra raó, ha de completar la quarantena igualment com la
resta de membres del grup.
- Les persones que ja han tingut una infecció per coronavirus SARS-CoV-2 confirmada
per PCR o TAR durant els 6 mesos anteriors (180 dies) estan exemptes de fer
quarantena.
15/20

44
- En tots els casos, l’autoritat sanitària, sobre la base dels resultats de l’estudi de cas
que dirigeix, pot decidir ampliar l’estratègia de cerca activa de casos mitjançant tests
microbiològics més enllà dels grups de convivència on s’hagin detectat casos
La comunicació entre Salut Pública, el centre educatiu, els Serveis Territorials
d’Educació o el Consorci d’Educació de Barcelona i els RECO garantirà la coordinació
fluïda entre tots ells. El Servei de Vigilància Epidemiològica és qui s’encarrega de
l’estratègia de control del brot que pot incloure, en determinats casos, el tancament
total o parcial del centre educatiu. En qualsevol cas però, l’escalada de decisions en
relació amb el tancament de l’activitat presencial del centre educatiu serà el resultat de
la valoració sobre el terreny, per part de l’autoritat sanitària en coordinació amb
l’autoritat educativa.
Sempre que es produeixi un cas positiu es comunicarà a l’Ajuntament corresponent a
través dels Serveis Territorials d’Educació .
Sempre que es requereixin aïllaments o quarantenes d’infants que poguessin estar en
una situació de vulnerabilitat, l’Ajuntament activarà la seva Àrea Bàsica de Serveis
Socials de referència. A l'hora de fer el seguiment del cas, l'atenció primària de serveis
socials es coordinarà amb la persona referent de l'atenció primària de salut i amb la
Direcció de l'escola.
Retorn al centre educatiu:
En el cas que la PCR hagi estat negativa o no hagi estat necessari realitzar-la, la
persona es podrà reincorporar un cop hagi cedit la simptomatologia seguint les

45
recomanacions del document de no assistència al centre educatiu per malaltia
transmissible. De manera general, els infants es podran reincorporar quan faci 24 hores
que es troben sense febre.
Si la PCR o el TAR ha confirmat la COVID-19, la persona no ha requerit ingrés
hospitalari, ha estat atesa a l'atenció primària i s’ha indicat aïllament domiciliari, seguint
les recomanacions de l´OMS, l’aïllament es mantindrà durant almenys 10 dies des de
l’inici dels símptomes i fins que hagin transcorregut almenys 72 hores des de la
resolució dels símptomes.
No serà necessària la realització d’una PCR de control ni l’obtenció d’un certificat mèdic
per al retorn al centre educatiu
Actuació en cas de germans i/o familiars d’un cas.
Els germans convivents d’un cas sospitós (aquell a qui s’ha fet PCR o TAR per la
presència de símptomes compatibles i que està en espera dels resultats) que no
estiguin vacunats i que no hagin passat la covid-19 en els darrers 6 mesos, si
pertanyen a l’àmbit d’un centre educatiu han de quedar-se casa fins a conèixer-ne el
resultat. Si el resultat és negatiu, poden reincorporar-se al centre educatiu.
En el cas de confirmació d’infecció (PCR o TAR positiu), els germans i familiars que
són contactes estrets han de seguir el procediment general de gestió de casos de
covid-19.
Gestió de casos del personal del centre educatiu.
- Els professionals correctament vacunats que siguin contactes estrets d’un cas positiu
no cal que facin quarantena, sempre que siguin asimptomàtics.

46
- Els qui formen part d’un GCE sí que s’han de fer una prova de cribratge, encara que
estiguin vacunats: un TAR el mateix dia que s’assabentin que són contacte estret o
l’endemà, en una de les farmàcies habilitades a aquest efecte. Si el resultat és negatiu,
poden continuar les classes presencials i no fer quarantena.
- Els contactes estrets no vacunats s’han de fer una PCR al 4t-6è dia del contacte
estret, i han de fer quarantena durant 10 dies, independentment del resultat de la PCR.
- Si la persona ha passat la covid-19 en els 90 dies previs, no es considera un cas
sospitós, tret que tingui una clínica molt suggestiva.
- Tot i que la persona estigui vacunada, poden haver-hi casos positius. Si és així,
s’ha d’actuar com en qualsevol altre cas positiu.
- El personal del centre educatiu que no està vacunat i té un familiar convivent a
l’espera del resultat d’una PCR perquè és un cas sospitós (no si és un contacte o s’ha
fet un cribratge), no pot acudir al centre educatiu fins que no es conegui el resultat de la
prova. Ara bé, no necessita una baixa laboral, sinó el document de deure inexcusable
que es pot descarregar des del Portal de centre.
- Cal recordar que si bé els docents tenen cobertura de MUFACE, se’ls va assignar un
CIP des del qual poden accedir a La Meva Salut i fer el seguiment del resultat de les
proves diagnòstiques. Si es desconeix el número d’aquest CIP, es pot telefonar al 061.
7. MENJADOR ESCOLAR
El servei de menjador escolar, que inclou l’àpat i les activitats posteriors fins a la
represa de l’activitat lectiva o la finalització de la jornada escolar segons els casos,
s’organitza en els espais habilitats a tal efecte.

47
Davant la nova evidència que la transmissió del virus és molt poc probable a través de
les superfícies, les recomanacions principals al menjador consisteixen en la ventilació,
el rentat de mans i la disposició de l’alumnat per grups de convivència estable.
Els infants que facin tasques com les de parar i desparar taula, o d’altres, les han de
fer exclusivament per al seu grup de convivència. Si l’alumnat recull el menjar en una
línia d’autoservei, cal que mantingui la distància en la filera.
El personal docent i el personal d’administració i serveis del centre podran fer ús del
servei de menjador escolar sempre que sigui possible la seva ubicació en un espai
clarament diferenciat de l’ocupat per l’alumnat i mantenint en tot moment la distància de
seguretat d’1,5 metres entre els adults i amb l’alumnat. El professorat i el personal
d’administració i serveis han d’utilitzar obligatòriament la mascareta en el menjador
excepte quan estiguin asseguts a la taula menjant.
Les activitats posteriors als àpats s’han de realitzar, preferiblement, a l’aire lliure, amb
ocupació diferenciada d’espais per a cada grup estable. Quan això no sigui possible cal
fer ús de la mascareta. També es poden utilitzar espais interiors, preferiblement per a
infants pertanyents a un mateix grup estable. En aquest cas cal garantir-ne la
ventilació.
Quan no sigui possible la utilització d’un espai per a infants d’un mateix grup estable,
cal garantir la separació entre els alumnes de grups diferents, així com organitzar
separadament l’entrada i la sortida dels infants dels diferents grups.
A l’entrada hi haurà un dispensador de gel hidroalcohòlic a disposició dels infants i del
monitoratge.

48
ESPAIS UTILITZATS
Quan l’alumnat de primària estigui al pati farà ús dels següents espais tenint en compte
que cada grup bombolla té dos espais de pati assignats ja que fan un primer espai de
pati abans de dinar i un segon després de dinar.
PATI 1 – DAVANT MENJADOR (DIVIDIT EN 2 ESPAIS)
• GRUP ESTABLE 1R A- 1 persona monitora
• GRUP ESTABLE 1R B – 1 persona monitora
• GRUP ESTABLE 2N – 1 persona monitora
PATI 2 – PATI ESTRUCTURA
• GRUP ESTABLE 1R A – 1 persona monitora
• GRUP ESTABLE 1R B- 1 persona monitora
• GRUP ESTABLE 3R A – 1 persona monitora + auxiliar E.E.
• GRUP ESTABLE 3R B – 1 persona monitora + auxiliar E.E.

49
PATI 3 – CASTELL
• GRUP ESTABLE 2N: 1 persona monitora + reforç coordinadora
• GRUP ESTABLE 6È A : 1 persona monitora + reforç coordinadora
• GRUP ESTABLE 6È B: 1 persona monitora + reforç coordinadora
PATI 4 – PISTA ESPORTIVA (DIVIDIT EN DOS ESPAIS)
• GRUP ESTABLE 5È A: 1 persona monitora
• GRUP ESTABLE 5È B : 1 persona monitora
• GRUP ESTABLE 6È A : 1 persona monitora
• GRUP ESTABLE 6È B : 1 persona monitora
PATI 5- ESCALA:
• GRUP ESTABLE 3R A: 1 persona monitora + auxiliar E.E.
• GRUP ESTABLE 3R B: 1 persona monitora + auxiliar E.E.
• GRUP ESTABLE 4T A: 1 persona monitora
• GRUP ESTABLE 4T B: 1 persona monitora

50
L’alumnat d’infantil, els diferents grups estables utilitzaran els mateixos espais que en el
pati lectiu.
Cada grup estable haurà d’utilitzar els mateixos lavabos que utilitzen durant l’horari
lectiu, així com els mateixos fluxes de circulació.
Quan no sigui possible la utilització d’un espai per a infants d’un mateix grup estable, es
garantirà la separació entre els alumnes de grups diferents, així com l’organització
separada a l’entrada i la sortida dels infants dels diferents grups. També es garantirà la
neteja, la desinfecció i ventilació dels espais abans i després de la seva utilització.
En cas de pluja cada grup estable podrà fer ús de la seva aula sota la vigilància d’un
monitor/a i podrà utilitzar el seu material personal. En cap cas l’alumnat podrà circular
lliurement per l’escola i anar a una altra aula. No s’utilitzarà l’espai de l’aula polivalent.
ORGANITZACIÓ TORNS DE MENJADOR
Els torns de menjador seran els següents:
GRUP ESTABLE HORA DE DINAR ESPAI
P3 12.25h MENJADOR
P4 12.25h MENJADOR
P5A 12.25h MENJADOR
P5B 12.25h MENJADOR
1RA 13.15h MENJADOR
1RB 13.15h MENJADOR
2N 13.15h MENJADOR
3RA 13.15h MENJADOR

51
3RB 13.15h MENJADOR
4TA 13.50h MENJADOR
4TB 13.50h MENJADOR
5ÈA 13.50h MENJADOR
5ÈB 13.50h MENJADOR
6ÈA 13.50h MENJADOR
6ÈB 13.50h MENJADOR
L’organització a l’hora de rentar mans serà la següent:
Infantil: a les seves aules
1r i 2n: als respectius lavabos
3r: lavabo pati i lavabo assignat
4t: pica de menjador i lavabo assignat3r
5è: lavabo pati i lavabo assignat
6è: pica menjador i lavabo assignat5è
8. PLA DE VENTILACIÓ, NETEJA I DESINFECCIÓ
El centre vetllarà per tal que es compleixin totes les indicacions pel que fa a neteja i
desinfecció.
L’escola disposarà d’una planificació de ventilació, neteja i desinfecció adaptada a les
característiques del centre. D’acord amb l’evidència científica més recent, la ventilació
és una de les principals mesures de prevenció de contagis en espais interiors. Per això,
seguirem curosament les orientacions de ventilació. La nova evidència mostra que la
via de transmissió a través de les superfícies és molt menys rellevant del que s’havia
considerat inicialment. Per aquest motiu, durant el curs 2021-2022 no serà necessària
l’aplicació dels protocols de neteja establerts per al curs 2020-2021. La neteja i la
posterior desinfecció d’espais s’ha de fer amb una periodicitat diària al final de la

52
jornada, procurant incidir més en aquelles superfícies de contacte habitual. Les zones
exteriors són espais de baix risc de transmissió del coronavirus. Per aquest motiu,
s’aconsella utilitzar espais com el pati per a la realització d’aquelles activitats puguin
fer-se a l’aire lliure.
Tant l’alumnat com el personal docent col·laborarà en aqueta neteja i desinfecció. A
cada aula hi haurà un kit de neteja amb gel hidroalcohòlic, desinfectant de superfícies,
rotllo de paper, escombra i pala. Es col·laborarà en la neteja de les superfícies després
d’esmorzar, a les 12.20h i sempre que estigui la superfície bruta o l’hagi utilitzat algun
infant d’un altre grup estable. Es netejaran els dispositius mòbils que s’utilitzin i les
joguines o materials que es facin servir a l’aula.
Es permetrà que l’alumnat comparteixi materials portats de casa sempre que
compleixin les condicions d’higiene.

53
El nostre pla de neteja i desinfecció será el següent:
Abans de
cada ús
Després de
cada ús
Diàriament Més d’un cop
al dia
Setmanalment Comentaris
ESPAIS COMUNS EQUIPAMENT
Ventilació dels
espais
v Mínim 10min 3
vegades/dia
Manetes i poms de
portes i finestres
nid Personal de neteja
Baranes i
passamans,
d’escales i
ascensors
Superfície de
taulells i
mostradors
Alumnat Durant
horari lectiu
Cadires I bancs nid Especialment en
les zones que
contacten amb les
mans
Personal de neteja
Grapadores I altres
utensilis d’oficina
nid Mestres
Aixetes nid Personal de neteja
Botoneres
ascensors
Ordinadors,
sobretot teclats I
ratolins
nid Material electronic
Alumnat I docents
Durant la jornada
lectiva
Telèfons I
comandaments a
distància
nid Netejar amb un
drap humit
Amb alcohol
propylic 70º
Alumnat I docents
Interruptors
d’aparells
electrònics
nid
Fotocopiadores nid Docents
AULES I ESPAIS DE JOC INTERIORS
Ventilació dels
espais
v Mínim 10min 3
vegades/dia
Docents i personal
de neteja
Superfícies o punts
de contacte
freqüent amb les
mans
Terra nid Personal de neteja
Materials de jocs n nid També si hi ha un
canvi de grup
d’infants
Alumnat i docents
Joguines de plàstic nid Poden rentar-se al
rentaplats

54
Joguines o peces
de roba
nid Rentadora (> 60º)
Personal de neteja
MENJADOR
Ventilació de
l’espai
v Mínim 10 min 3
vegades/dia
Personal menjador
Superfícies on es
prepara el menjar
nid nid Personal menjador
Plats, gots, coberts nid Amb aigua calenta:
rentats a elevada
temperatura.
Sense aigua
calenta:
desinfecció en
dilució de lleixiu al
0,1%
Fonts d’aigua nid Personal menjador
Taules, safates nid nid Personal menjador
Taulells nid Personal menjador
Utensilis de cuina Nid Personal menjador
Taules per a usos
diversos
nid nid Personal menjador
Terra nid Personal menjador
LAVABOS
Rentamans nid Especialment
després de l’ús
massiu
(abans de l’inici de
menjador) i al final
de
La jornada.
Personal menjador
Inodors nid
Terra i altres
superfícies
nid
Cubells de brossa
o compreses
nid Personal menjador
ZONES DE DESCANS
Ventilació de
l’espai
v Mínim 10 min 3
vegades/dia
Personal docent
Llits nid Personal menjador
Llençolets Rentat a > 60º Personal menjador
Mantes Rentat a > 60º Personal menjador
Terra nid També si hi ha un
canvi de grup
d’infants
Personal neteja
Altres superfícies nid Personal neteja
8.1. GESTIÓ DE RESIDUS
Els mocadors i tovalloles d'un sol ús utilitzats per a l'assecat de mans o per a la higiene
respiratòria es llençaran en contenidors amb bosses, preferiblement amb tapa i pedal.

55
El material d’higiene personal, com mascaretes, guants i altres residus personals
d’higiene, són considerats com a fracció resta i, per tant, es llençaran al contenidor de
rebuig (contenidor gris). En el cas que alguna persona presenti símptomes mentre està
al centre, es tancarà en una bossa tot el material utilitzat a l'espai d'ús individual on s'ha
aïllat la persona i s’introduirà en una segona bossa abans de dipositar-la amb la resta
de residus, tal com s’ha indicat al paràgraf anterior.
9. SEGUIMENT DEL PLA
RESPONSABLES L’equip directiu farà el seguiment del Pla
de manera setmanal.
INDICADORS D’AVALUACIÓ Grau d’acompliment de les mesures
adoptades envers:
- Organització educativa
- Organització menjador escolar
- Organització dels patis
- Detecció de casos i seguiment
- Pla de neteja
- Relació amb la comunitat educativa
- Organització entrades i sortides
- Organització d’espais
- Horaris
PROPOSTES DE MILLORA
TRIMESTRALS
De manera trimestral s’anirà ajustant el
pla a les necessitats del centre i se’n faran
les pertinents propostes de millora.

56
Annex 1 . LLISTA DE COMPROVACIÓ DE SÍMPTOMES

Annex 2
ENTRADES I SORTIDES AL CENTRE EDUCACIÓ INFANTIL I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
GRUP ACCÉS I SORTIDA HORARI D’ENTRADA HORARI DE SORTIDA
P3 PORTA PATI INFANTIL
RAMPA
08:50h
14:30h
16:00h
12:20h
P4 PORTA PATI INFANTIL
CASTELL
08:50h
14:30h
16:00h
12:20h
P5 PORTA LATERAL PORXO
PRIMÀRIA
(l’alumnat pujarà i baixarà
amb la tutora)
08:50h
14:30h
16:00h
12:20h
GRUP ACCÉS I SORTIDA HORARI D’ENTRADA HORARI DE SORTIDA
1rA
1rB
PORTA PATI 2 08:50h 16:05h
2n PORTA PATI 2 08:45h 16:00h
3rA
3rB
4tA
4tB
5èA
5èB
6èA
6èB

Annex 3
CARTA COMUNICACIÓ FAMÍLIES QUARENTENA I CRIBATGE

Pla organització de centre curs 21-22

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (19)

Ähnlich wie Pla organització de centre curs 21-22

Ähnlich wie Pla organització de centre curs 21-22 (20)

Mehr von Escola Àngel Serafí Casanovas

Mehr von Escola Àngel Serafí Casanovas (20)

Pla organització de centre curs 21-22