PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA APRENDO A MULTIPLICAR CON LAS TIC, Institución Educativa Agrícola la Mina Sede Escuela Nueva Las Flores, Valledupar Cesar, en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación Pedagógica de las TIC 2012, CPE Región 2.

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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA APRENDO A MULTIPLICAR
CON LAS TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ISIDRO LABRADOR SEDE
ESCUELA NUEVA LAS FLORES
Autor
NEFER ANTONIO PACHECO RODRIGUEZ
Docente
Valledupar Cesar
Noviembre de 2012

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Pregunta de Investigación
¿EL uso de las TIC facilitara el proceso de enseñanza aprendizaje de las
tablas de multiplicar en los niños de la escuela nueva las Flores?
Diagnóstico
En el entorno social donde se desarrolla los niños de la Escuela Nueva
Las Flores es muy común encontrar dificultades en el aprendizaje,
deficiencias en el rendimiento académico, problemas de aprendizaje
entre otros, que identificados por los docentes permiten buscar las
estrategias y herramientas necesarias que ayuden a fortalecer el
proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela.
Sin duda alguna cuando llega el momento de aprender las tablas de
multiplicar, este aprendizaje se convierte en un dolor de cabeza para los
niños y para los docentes debido a que tradicionalmente el aprendizaje
de estas se ha manejado desde el punto de vista memorístico,
convirtiéndose en la pesadilla de muchos niños. Esta situación ha traído
una serie de factores negativos que van desde la desmotivación y apatía
en el estudio de las matemáticas; reflejándose esto en el bajo
rendimiento en la asignatura y llegando hasta la deserción escolar. Es
necesario buscar las estrategias necesarias para lograr que el
aprendizaje de las tablas de multiplicar en los niños sea más agradable,
sencillo y divertido.
Justificación
En la escuela de hoy no es suficiente con la preparación y cantidad de
conocimiento que posea el docente para comprender la importancia de
su labor y del papel que desempeña, es necesario hacer un análisis e
identificar las deficiencias de los alumnos, este contribuirá al
planteamiento de estrategias metodológicas que apoyen el proceso de
enseñanza en los niños.

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Es así como se hace necesario el planteamiento didáctico de la
enseñanza de la matemática generando un cambio de actitud mental
por parte del docente hacia el manejo de estrategias que beneficien el
proceso de enseñanza aprendizaje en los niños, utilizando herramientas
modernas, que contribuyan a erradicar posturas rígidas y el quehacer
pedagógico tradicional donde el docente es el centro de la clase.
Es de resaltar que uno de los factores de deserción escolar en la práctica
educativa, lo constituye las dificultades que presentan algunos
estudiantes en el aprendizaje y comprensión de determinados
conocimientos del área de matemáticas, dentro de los cuales se
encuentra el aprendizaje de las tablas de multiplicar en los niños. Por
consiguiente se hace necesaria la utilización y apoyo de herramientas
tecnológicas basadas en un aprendizaje lúdico que le permita al niño
favorecer dicho aprendizaje.
Objetivo General
Diseñar actividades con ayuda de las tic que faciliten el aprendizaje y
evaluación de las tablas de multiplicar en los niños de las Escuela Nueva
las Flores.
Objetivos Específicos
• Realizar guías pedagógicas sobre el aprendizaje de las tablas de
multiplicar utilizando juegos didácticos.
• Desarrollar habilidades en los niños en la utilización de
herramientas tecnológicas que motiven el aprendizaje en las
temáticas del área desarrolladas en clase.
• Realización de actividades lúdicas para reforzar el aprendizaje de
las tablas de multiplicar.

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Fundamentación Conceptual (Marco Teórico)
Las tablas de Multiplicar
Las tablas de multiplicar se usan para definir la operación
binaria del producto para un sistema algebraico. Según
la correspondencia matemática: de modo que a cada par ordenado (a,
b) de números naturales se le asocia un tercer natural c, que es el
producto de los dos primeros.
Los problemas de multiplicación en la escuela primaria
Las Matemáticas son producto del quehacer humano y se han
desarrollado a partir de la necesidad de resolver problemas concretos.
En la escuela se busca que el niño adquiera las herramientas funcionales
y flexibles que le permitan solucionar las situaciones problemáticas que
se le planteen. Aprender la respuesta al problema no proporciona una
idea cabal del proceso de resolución, ya que siempre queda pendiente
un paso, a partir del cual se generan varias interrogantes. Por ello, el
estudiante identifica este importante paso al reflexionar sobre la forma
en que llega a la solución del problema.
La enseñanza de las matemáticas.
Al momento de consultar el libro para el maestro de Matemáticas para
Tercer Grado, me di cuenta de cómo se abordaban en
la escuela primaria los problemas de multiplicación, se hacía de una
forma tradicional unidireccional en que el infante era un ser pasivo,
receptor del conocimiento, donde aplicaba conocimientos que se le
habían enseñado anteriormente; es decir, se le presentaba un
problema modelo y de ahí se hacían los demás; los contenidos se
trabajaban de una forma aislada, no se estimulaba la
búsqueda personal y la creación de procedimientos propios, dando lugar
a que no exista la reflexión ni el análisis. La resolución de problemas y la
adquisición de conocimientos significativos son procesos que deben
avanzar en estrecha relación.
Es por eso que es importante resaltar que la enseñanza de la
multiplicación no es única ni principalmente que los alumnos sepan

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ejecutar las técnicas usuales para calcular resultados; sino que logren
una comprensión amplia del sentido de ésta, que puedan aplicarla con
flexibilidad para resolver variedad de problemas; que sean capaces de
proporcionar mentalmente resultados aproximados y que dispongan
de estrategias de cálculo adecuadas.
La propuesta surge a través de la observación del grupo
de práctica docente en donde descubrí que existían dificultades; los
alumnos no sabían las tablas de multiplicar, entonces vinieron a mi
mente los recuerdos de mis estudios en la escuela primaria en que se
tenía el mismo problema; se exigía aprender las tablas de multiplicar
de memoria y entonces, cuando se trataba de resolver problemas,
solamente como quien dice trabajábamos de una manera mecanizada,
en donde se pedía que clasificáramos, los datos, operaciones y el
resultado, dejando de lado el razonamiento matemático y la
construcción de conocimientos a partir de experiencias previas, puesto
que las matemáticas no solamente se aprenden en la escuela.
Los niños no tenían bien afianzado el conocimiento de las tablas y
razonaban poco; al ver que faltaba aplicación de una metodología de
enseñanza que enfatice la construcción de conocimiento por parte de los
alumnos a partir de la resolución de situaciones problemáticas
cotidianas, decidí elaborar una propuesta didáctica en donde se tomaran
en cuenta las necesidades de los niños, sus actitudes, conocimientos,
destrezas y habilidades, enseñar de una manera dinámica en la que el
alumno se interese; diseñar actividades creativas que estén de acuerdo
a la realidad que el infante vive.
Los profesores con frecuencia observan y exponen las grandes
deficiencias que tienen los escolares en cuanto al dominio de las
multiplicaciones se refiere; en la actualidad los pequeños siguen
memorizando las tablas y los procedimientos para resolver las
multiplicaciones, sin lograr la comprensión real de lo que ellas implican o
las posibilidades que su dominio brinda; surge así una imperiosa
necesidad de crear nuevas estrategias, que resulten más prácticas para
construir y establecer los conocimientos matemáticos, por lo que decidí
elaborar una propuesta didáctica denominada : "El material concreto
como apoyo a los problemas de multiplicación en un grupo de tercer
grado."

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Metodología
• Desarrollar estrategias que permitan desarrollar en los niños el
gusto por las matemáticas, por medio de
actividades utilizando las TIC.
• Desarrollo de juegos didácticos que refuercen el aprendizaje de las
tablas de multiplicar.
• Utilización de herramientas tecnológicas que le permitirán a los
niños afianzar lo aprendido en clase.
• Realización de la tabla de multiplicar utilizando las tic como
herramienta de evaluación de lo aprendido.
Evaluación (Resultados)
• Motivación de los niños en el aprendizaje de las matemáticas.
• Exploración y utilización de herramientas digitales en el
aprendizaje de los niños.
• Desarrollo y solución de problemas que implican la utilización de
las tablas de multiplicar.

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Cronograma
Mes Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad
Diagnóstico a los niños
Planeación las
estrategias a desarrollar
Selección herramientas
tecnológicas de apoyo
Actividades a desarrollar
Desarrollo del proyecto
Análisis y evaluación de
Resultados
Ajustes al proyecto
Socialización del
proyecto