16. de krac ht van games
• (Inter)ac tief: meer ervaring en beleving
• Dic hter bij de werkelijkheid (s imulaties )
• Multilineariteit
• Adaptiviteit en differentiatie (‘J us t in time’)
• S pannend, maar haalbaar
• C ompetitie
• Zelfs tandig leren, s amenwerken
• Veilige c ontext, fouten maken mag
17. de krac ht van games
• Induc tief leren: van patroon naar regel
• ‘Performanc e before c ompetenc e’ (C azden)
• C ontrole, regie
• Direc te feedbac k (belonen, ‘s traffen’)
• Multimediaal, vis ueel
• Humor, plezier
18. adaptief leren
g ro e i /
te verwerven o n tw ik k e lin g
fru s tratie
ve rve lin g
ve rw o rve n
19. games
g ro e i /
te verwerven o n tw ik k e lin g
fru s tratie
ve rve lin g
ve rw o rve n
20. leren van games : wat?
• ‘drill’-werk
• s amenhang, inzic ht in c omplexe s ituaties
• s amenwerken
• fys ieke vaardigheden (m.n. fijne motoriek, reac ties nelheid /
oog-hand-c oördinatie)
• c ultuur/ges c hiedenis (o.a. beeldtaal)
• taal (E ngels )
• c reativiteit / flexibel denken (Breins pellen, tyc oon-games )
21. leren van games : wat?
• algemene ontwikkeling (los s e feitjes )
• ruimtelijk inzic ht
• leiders c hap / management
• omgaan met emoties
• doorzettings vermogen
• c onc entratie
• normen en waarden
• en... waar we s taan (games als toets /as s es s ment)
26. gamific ation
• C ompetitie-element
• Vis ualis eer, aantrekkelijk les materiaal
• Werken in groepen met rollen (afhankelijkheid)
• Adaptiviteit
• S pannende, maar haalbare uitdagingen, behapbare
eenheden
• Gebruik metaforen, vertel beeldende verhalen
• Zelf oplos s ingen laten zoeken, regie over leerproc es
• S nelle feedbac k (explic iteer res ultaten)
• Pos itieve, realtime feedbac k op niveau (badges , levels )
• Humor, s panning en s peels heid
51. ontwikkelingen
• Het s oc iale netwerk
• Platformonafhankelijkheid
• Realis me in graphic s (3D) en audio
• Artific iële intelligentie
• Augmented reality, gps
• Bes turings vormen (Kinec t)
• S praakherkenning en s praaks ynthes e
• Biofeedbac k, neurofeedbac k
