Calon guru penggerak (CGP) belajar tentang pemikiran pendidikan Ki Hajar Dewantara dan peran serta nilai-nilai guru penggerak. Mereka melakukan berbagai aktivitas seperti refleksi diri, belajar mandiri, kolaborasi kelompok, dan demonstrasi konsep untuk memahami materi secara mendalam. CGP diharapkan dapat menerapkan pembelajaran yang berpihak pada siswa berdasarkan pemikiran Ki Hajar Dewant

1. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 1
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 1
NAMA : 1. Dana Sundana 4. Sarmaida Manurung
: 2. Moh. Ikhwan Sunawan 5. Rojilah
: 3. Erni Suryani
MODUL. : 1.1 REFLEKSI FILOSOFIS PENDIDIKAN NASIONAL – KI HADJAR DEWANTARA
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
Capain pembelajaran Umum
Calon Guru Penggerak (CGP) mampu:
1. Memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-
kritis atas korelasi pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini.
2. Mengambil pembelajaran dari pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara untuk diterapkan
sebagai pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter.
Capain Pembelajaran Khusus yang akan dicapai oleh CGP
Calon Guru Penggerak untuk mampu memiliki:
1. Pengetahuan tentang dasar-dasar Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (KHD),
2. Keterampilan mengelola pembelajaran yang berpihak pada murid pada konteks lokal kelas dan sekolah agar terwujudnya
sekolah sebagai pusat pengembangan karakter,
3. Sikap reflektif-kritis dalam menerapkan pembelajaran yang merefleksikan dasardasar Pendidikan KHD dalam menuntun murid
mencapai kekuatan kodratnya.
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
Mulai dari Diri
1. Membuat refleksi diri tentang
pemikiran Ki Hadjar Dewantara
1. CGP membuat sebuah tulisan reflektif kritis dengan
jumlah minimum 300 kata dan maksimum 500 kata dengan

2. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 2
menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang telah
disediakan. Pertanyaan panduan tulisan reflektif kritis CGP
terkait konsep pemikiran Pendidikan KHD
2. CGP menuliskan ungkapkan Harapan dan Ekspektasinya
terkait dengan pembelajaran pada modul ini
Eksplorasi Konsep
1. Menyimak beberapa video
Menarik dan membaca 3 tulisan
terkait pemikiran Ki
Hadjar Dewantara (KHD)
mengenai tujuan dan asas
pendidikan;
2. Menganalisis konsep-
konsep pemikiran KHD
berdasarkan pengalaman
pembelajaran yang berpihak pada
murid.
1. CGP membuat sebuah rekaman video/audio berdurasi 1
hingga 3 menit yang memberikan ilustrasi diri sebagai
“Pembelajar Merdeka” yang dapat menginternalisasi
semboyan “Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Maadya Mangun
Karsa, Tut Wuri Handayani.
2. CGP saling memberikan komentar dan umpan balik
kepada audio/video yang diunggah oleh rekan CGP.
Ruang Kolaborasi
1. Sesama CGP saling berkolaborasi
untuk menemukenali nilai-nilai
luhur kearifan budaya daerah asal
yang relevan menjadi penguatan
karakter murid sebagai individu
sekaligus sebagai anggota
masyarakat.
CGP membuat bahan presentasi (Ms. Powerpoint, peta
konsep, infografis, dan lain sebagainya) terkait refleksi
pemikiran Ki Hadjar Dewantara dalam mewujudkan
pembelajaran yang berpihak pada murid selanjutnya
mempresentasikannya.
Demonstrasi Kontekstual
1. Desain strategi dalam
mewujudkan pemikiran KHD -
'Pendidikan yang Berpihak pada
Murid' - sesuai dengan Konteks
Diri Murid dan Sosial Budaya di
daerah asal (karya demonstrasi
kontekstual dalam video, atau
Karya demonstrasi kontekstual dalam video pendek, komik,
lagu, puisi, dll.

3. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 3
infografis atau puisi atau lagu,
dll).
Elaborasi Pemahaman
1. Elaborasi pemahaman mengenai
Refleksi Filosofis Pendidikan
Nasional - Ki Hadjar Dewantara.
Membuat berbagai pertanyaan mengenai materi Refleksi
Filosofis Pendidikan Nasional - Ki Hadjar Dewantara yang
masih ingin digali lebih lanjut oleh CGP.
Koneksi Antar Materi
Menyimpulan dan refleksi
pengetahuan dan pengalaman baru
yang dipelajari dari pemikiran Ki
Hadjar Dewantara.
Membuat kesimpulan dan refleksi disajikan dalam bentuk
media informasi dalam bentuk artikel, ilustrasi, grafik, video,
rekaman audio, presentasi infografis, artikel dalam blog, dan
lainnya lalu mengunggah ke Google Drive/Youtube
Aksi Nyata
Mendokumentasikan kontribusi
nyata penerapan pemikiran Ki
Hadjar Dewantara di kelas dan
sekolah sebagai pusat
pengembangan karakter.
Membuat jurnal refleksi pengalaman serta praktik baik
yang telah dilakukan terkait penerapan pemikiran Ki Hadjar
Dewantara di kelas dan sekolah sebagai pusat
pengembangan karakter.
Peran Pengajar Praktik pada modul ini yaitu:
Guru Pengajar Praktik akan mendampingi CGP pada modul ini, berbagi praktik baik, mengevaluasi dan memberikan umpan
balik terhadap kegiatan yang berlangsung.

4. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 4
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 1 (Satu)
NAMA : 1. DANA SUNDANA 4. SARMAIDA MANURUNG
: 2. MOH IKHWAN SUNAWAN 5. ROJILAH
: 3. ERNI SURYANI
MODUL. : 1.2 Nilai-nilai dan Peran Guru Penggerak
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
Modul ini diharapkan berkontribusi untuk mencapai kompetensi lulusan sebagai berikut:
1. Guru Penggerak memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.
2. Guru Penggerak, melalui refleksi diri yang terdokumentasi, mampu secara reguler
mengidentifikasi kebutuhan peningkatan kompetensi dan kematangan diri demi
mendukung pembelajaran murid.
3. Guru Penggerak secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan
cara untuk mencapainya dalam meningkatkan kompetensi dan kematangan
Capaian umum modul 1.2
Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah Calon Guru
Penggerak mampu:
Menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila, nilai-nilai dan peran Guru Penggerak (GP)
dalam dirinya sehingga mampu menumbuh-kembangkan Profil Pelajar Pancasila dalam diri
murid-murid.
Capaian khusus modul 1.2
Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi guru penggerak yang

5. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 5
mampu:
1. Memahami bahwa manusia memiliki daya untuk memilih (choice theory)
2. Memahami pentingnya menumbuhkan motivasi intrinsic
3. Memahami bagaimana otak triune, kebutuhan dasar manusia, dan perkembangan
psikososial mempengaruhi bagaimana nilai-nilai tumbuh dalam diri seseorang
4. Memahami bagaimana nilai-nilai Guru Penggerak dapat menguatkan peran Guru
Penggerak dalam membawakan perubahan pada ekosistem sekolah
5. Mengadopsi kebiasaan reflektif sebagai Guru Penggerak
6. Guru Penggerak secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan
cara untuk mencapainya dalam meningkatkan kompetensi dan kematangan dirinya.
ALUR
BELAJAR
AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP PERAN CPP
Mulai dari Diri
1. CGP mengidentifikasi nilai-nilai
diri sendiri, yang selama ini
melekat dalam pribadinya.
2. CGP menjelaskan peran
dirinya sebagai seorang Guru di
dalam lingkungan sekolahnya
masing-masing
1. CGP membuat diagram trapesium
usia dan menjawab beberapa
pertanyaan mengenai diri CGP
2. Setelah membuat diagram trapesium,
selanjutnya CGP menjawab
pertanyaan refleksi
3. Mendiskusikan nilai dan peran guru
penggerak menurut CGP
Pendamping
Eksplorasi
Konsep
1. Belajar mandiri:
CGP mengakses konsep
materi yang terbagi dalam 3
cerita berupa tulisan/video tentang SATU
nilai GP yang telah membantu melayani
Pendamping

6. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 6
bagian: Belajar mandiri: CGP
mengakses konsep materi
yang terbagi dalam 3
bagian:
A. Bagaimana manusia
tergerak: Kerja Otak (Triune-
brain, Berpikir Cepat-
Lambat), Kebutuhan genetis
(5 Kebutuhan Dasar
Manusia), Tahap Tumbuh
Kembang Anak (Psikososial)
B. Bagaimana manusia
bergerak: Memahami Teori
Pilihan, Motivasi Intrinsik
Menuju Profil Pelajar
Pancasila, Nilai Guru
Penggerak dan Model
refleksi,
C. Bagaimana
menggerakkan manusia:
Berpikir strategis dan
menguatkan lingkaran
pengaruh, Diagram identitas
gunung es, Peran Guru
Penggerak dan 4 kategori
kompetensi pemimpin di
lingkungan sekolah,
murid dan daftar kegiatan sebagai contoh
penerapan peran GP yang dipahami saat ini.

7. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 7
Ruang
Kolaborasi
1. CGP dalam
kelompok membuat karya
poster/peta
pikiran/powerpoint/video
tentang rancangan SATU
kegiatan sebagai upaya
mengkolaborasikan kekuatan
nilai yang telah dimiliki tiap
rekan dalam kelompok.
2. CGP dalam
kelompok mempresentasikan
karya poster/peta
pikiran/powerpoint/video ten
tang rancangan SATU
kegiatan sebagai upaya
mengkolaborasikan kekuatan
nilai yang telah dimiliki tiap
rekan dalam kelompok
3. CGP membuat refleksi
mengapresiasi peran SATU
rekan sekelompok
1. karya poster/peta
pikiran/powerpoint/video
tentang rancangan satu kegiatan
sebagai upaya mengkolaborasikan
kekuatan nilai yang telah dimiliki tiap
rekan dalam kelompok.
2. mempresentasikan karya poster/peta
pikiran/powerpoint/video
3. catatan refleksi mengapresiasi CGP
Pendamping
Demonstrasi
Kontekstual
CGP membuat gambaran diri
sebagai Guru Penggerak di
tulisan naratif/poster/peta
pikiran/powerpoint/video/audio sederhana
Pendamping

8. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 8
masa depan dalam bentuk
tulisan naratif/poster/peta
pikiran/powerpoint/video/audio
sederhana.
mengenai gambaran diri sebagai CGP
Elaborasi
Pemahaman
1. CGP membuat pertanyaan
bermakna untuk menguatkan
pemahamannya atas Modul
1.2
2. CGP berdialog
virtual dengan Instruktur
1. Jawaban yang bermkana atas
pemahaman modul 1.2
2. Catatan kegiatan dialog virtual dengan
instruktur
Pendamping
Koneksi
Antar Materi
CGP membuat kaitan antara
materi Modul 1.2. Nilai-nilai &
Peran Guru Penggerak
serta Modul 1.1. Filosofi
Pendidikan Ki Hadjar
Dewantara menggunakan model
refleksi 4P dalam bentuk tulisan-
naratif/poster/peta-
pikiran/powerpoint/video/audio
sederhana.
tulisan-naratif/poster/peta-
pikiran/powerpoint/video/audio sederhana
mengenai kaitan antara materi Modul 1.2.
Nilai-nilai & Peran Guru Penggerak
serta Modul 1.1. Filosofi Pendidikan Ki
Hadjar Dewantara menggunakan model
refleksi 4P
Pendamping

9. PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Halaman 9
Aksi Nyata
CGP menjalankan
pengembangan diri yang
sederhana, konkret dan
rutin serta dapat dilakukan
sendiri dari sekarang (berangkat
dari “Penerapan ke depan” pada
Refleksi 4P yang telah dibuat di
tahap Koneksi Antarmateri).
video singkat/ kumpulan foto yang bercerita
saat CGP menjalankan rencana.
yang telah dituliskan pada refleksi 4P
Pendamping
Catatan.. * Pilih salah satu
sesuai penugasan
Tulislah peran PP pada saaat