Silabo del curso del uso del aprovechamiento de la herramientas de la plataforma educativa del portal PeruEduca

1. Sílabo del
curso

2. DATOS GENERALES
SUMILLA
SÍLABO DEL CURSO
Aprovechamiento pedagógico de las
herramientas de PerúEduca
El curso virtual busca fortalecer en los docentes la competencia digital, en la gestión de herramientas y
recursos digitales del Portal Educativo PeruEduca, esto le permita al docente responder a las
necesidades e intereses y logro de aprendizajes en el marco del enfoque por competencias de los
estudiantes. Además se busca que el docente gestione información, herramientas y recursos educativos
en el entorno digital del Portal Educativo PeruEduca para la mejora de la práctica pedagógica, el logro
de aprendizajes de su area y de la competencia digital de los estudiantes.
Tabla Nª 1
Docentes del Aula de Innovación Pedagógica y toda la Comunidad Educativa.
Seis semanas en las cuales se desarrollará 3 unidades temáticas.
Contiene tres unidades temáticas
Cada unidad tiene dos sesiones
• Cada sesión está organizada en tres procesos metodológicos: Identifica,
• Analiza, comprende y reflexiona y,
• Comprueba y desarrolla.
En el proceso identifica, se motiva y genera el interés en el participante a
partir de sus saberes previos, videos, análisis de casos y preguntas.
En el proceso analiza, comprende y reflexiona, se desarrolla el contenido
temático mediante la sesión virtualizada, revisión y análisis de las lecturas,
resúmenes e ideas fuerza de cada sesión. También se promueve la reflexión
por medio de los foros debate.
En el proceso comprueba y desarrolla, se responde el cuestionario de
autoevaluación de cada Unidad, a su vez, reciben retroalimentación
automática inmediata, también desarrollan la actividad propuesta, haciendo
uso pedagògico de las herramientas del Portal Educativo PeruEduca.
Dirigido:
Duración del
curso:
Organización del
curso:

3. PROPÓSITO
COMPETENCIA DEL CURSO Y CAPACIDAD QUE FORTALECE
El presente curso virtual tiene como propósito fortalecer en los docentes la competencia digital, en la
gestión de herramientas y recursos digitales del Portal Educativo PeruEduca para la mejora de la
práctica pedagógica y logro de aprendizajes en el marco del enfoque por competencias.
Gestiona los entornos virtuales
y los aprovecha para su
desarrollo profesional y práctica
pedagógica, respondiendo a las
necesidades e intereses de
aprendizaje de los estudiantes y
contextos socioculturales
permitiendo el desarrollo de la
ciudadanía, creatividad y
emprendimiento digital en la
comunidad educativa.
Extraído de” Diseño Curricular Básico Nacional de la formación Inicial docente”
1
1
Gestiona herramientas y
recursos educativos en los
entornos digitales para mediar
el aprendizaje.
1.Selecciona y organiza
contenidos digitales acorde
a las características o
necesidades específicas.
2.Utiliza herramientas y
aplicaciones que permitan
producir o gestionar
recursos digitales.
3. Produce, modifica y
adapta recursos digitales
acorde a sus necesidades y
reconociendo los derechos
de autor.
Comparte recursos
digitales en diversas
plataformas de formación
o de gestión de contenidos
(blog, aulas virtuales,
carpetas virtuales).
Tabla Nª 2
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

4. CONTENIDO DEL CURSO
Unidad 1:
Bondades
educativas del foro
del Portal
Educativo
PeruEduca.
Unidad 2:
El Blog del Portal
Educativo
PeruEduca, recurso
educativo
Sesión 1
Sesión 2
Sesión 3
Sesión 4
Identifica las funciones y
utilidades del foro del Portal
Educativo PeruEduca y lo
relaciona con el desarrollo de
las competencias digitales de
los estudiantes.
Desarrolla actividades
pedagógicas que fomentan
las competencias digitales en
los estudiantes utilizando las
herramientas del foro del
Portal Educativo PeruEduca.
Reconoce las funciones y
beneficios del blog del Portal
Educativo PeruEduca y lo
enlaza con el desarrollo de la
competencia digital de los
estudiantes.
Realiza actividades
pedagógicas que desarrollan
las competencias digitales en
los estudiantes al utilizar el
blog del Portal Educativo
PeruEduca.
El Portal educativo
PeruEduca.
Herramientas:
El muro PeruEduca,
concepto, función y
utilidad pedagógica.
El foro PeruEduca:
Concepto
Función
Utilidad pedagógica
El blog PeruEduca
Concepto
Características
Estructura
Elementos
Función
Uso pedagògico del blog
PeruEduca
Tabla Nª 3
UNIDAD SESIÓN APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO

5. ACTIVIDADES DEL CURSO
Del 19 al 22 de marzo
Del 23 al 29 de
marzo.
Sesión 0
Sesión 1:
Conociendo las
herramientas del
Portal Educativo
PeruEduca.
Tabla Nª 4
Unidad 3:
El trabajo
colaborativo en Mi
grupo del Portal
Educativo
PeruEduca
Sesión 5
Sesión 6
Identifica las funciones y
utilidades de mi grupo (foro,
wiki, blog, documento,
enlaces y calendario del
Portal Educativo PeruEduca y
lo relaciona con el desarrollo
de las competencias digitales
de los estudiantes.
Desarrolla actividades
pedagógicas que promueven
en el estudiante el trabajo
colaborativoylascompetencias
digitales al utilizar Mi grupo del
PortalEducativoPeruEduca.
Prueba de entrada
Compromiso
Cuestionario 1
Visualización de video
Lectura del marco
teórico
Actualización del perfil
Foro de presentación
Foro debate
Los grupos virtuales en
PeruEduca
Concepto
Tipos
Características
Herramientas:
- Foro o hilos de
discusión
- Blog
- Wiki
- Documentos
- Enlaces
- Calendario
Funcionamiento
Importancia del
trabajo colaborativo en
el desarrollo de la
enseñanza aprendizaje
en los estudiantes.
Uso pedagógico de los
grupos de PeruEduca
UNIDAD
TIEMPO SESIÓN
OBLIGATORIAS VOLUNTARIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SESIÓN APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO

6. Del 30 de marzo al 5
de abril
Del 6 al 12 de abril
2020.
Del 13 al 19 de abril
2020.
Del 20 al 26 de abril
2020.
Sesión 3:
Informándome sobre
el Blog del
PeruEduca.
Sesión 4:
Subiendo
publicaciones
pedagógicas al Blog
de PeruEduca.
Sesión 5:
Descubriendo las
bondades de Mi
grupos en PeruEduca.
Sesión 2:
Creando actividades
pedagógicas el foro y
muro de PeruEduca.
Visualización de video
Lectura del marco
teórico
Actividad pedagógica 1
(Foro comparte tarea).
Visualización de video
Lectura del marco
teórico
Cuestionario 2
Visualización de video
Lectura del marco
teórico
Actividad pedagógica 2
(Foro comparte tarea).
Visualización de video
Lectura del marco
teórico
Cuestionario 3
Foro debate
Foro debate
Del 27 de abril al 03
de mayo 2020.
Sesión 6:
Promoviendo el
trabajo colaborativo a
través de las
herramientas de Los
grupos virtuales de
PeruEduca.
Visualización de video
Lectura del marco
teórico
Actividad pedagógica 3
(Foro comparte tarea)
ACTIVIDAD FINAL: (foro
comparte tarea)
Elaboración de una
sesión de aprendizaje
incluyendo actividades
pedagógicas haciendo
uso de una o más
herramientas
pedagógicas del Portal
Educativo PeruEduca
Cuestionario de salida
Encuesta de satisfacción
Foro debate
TIEMPO SESIÓN
OBLIGATORIAS VOLUNTARIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

7. EVALUACIÓN
El presente curso MOOC utiliza tres cuestionarios obligatorios al finalizar cada sesión, para que
participante desarrolle y compruebe su aprendizaje así como afiance la adquisición de los nuevos
conocimientos y la autonomía en su proceso de formación. Para superar cada cuestionario debe
responder al menos 80% de las preguntas. El participante tendrá dos intentos para responder cada
cuestionario, a fin de que en cada uno pueda comprobar sus aciertos y preguntas que aún deberá seguir
revisando.
Los foros debates no son obligatorios sin embargo se sugiere la participación de los docentes entre sus
pares, ya que ello contribuye al aprendizaje colaborativo y fortalece las experiencias pedagógicas de
cada participante.
Las actividades pedagógicas son en el “Foro comparte tarea” porque el participante creará actividades
haciendo uso de la herramienta aprendida en cada unidad (foro, muro, blog y grupos) y así fortalecerá
su desarrollo profesional y practica pedagógica. Así mismo al finalizar el curso virtual el participante
realizara una actividad final: Elaboraciòn de una sesión de aprendizaje incluyendo actividades
pedagógicas haciendo uso de una o más herramientas pedagógicas del Portal Educativo PeruEduca.
Los participantes deberán responder un cuestionario de entrada y salida del curso de manera
obligatoria, con el objetivo de que pueda comparar sus respuestas y comprobar sus avances. De igual
manera resolverá una encuesta de satisfacción referida al curso.
Tabla Nª 5
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
Desarrolla un 80% de las actividades obligatorias para la obtención de la constancia
• La evaluación del curso se realizará en base al cumplimiento de actividades como mínimo llegar a
80% de un total de 7 actividades evaluables.

8. Unidad 1
Sesión 1 Cuestionario 1
Sesión 2
10%
15%Actividad pedagógica 1
Unidad 2
Unidad 3
Evaluación
UNIDAD SESIÓN PESOACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
• Los pesos de las actividades se describen en el siguiente cuadro:.
CONSTANCIA
BIBLIOGRAFIA
El curso virtual tiene una duración de 48 horas pedagógicas. La Dirección de Innovación Tecnológica en
Educación del MINEDU emitirá una constancia de participación teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
• Haber finalizado el curso virtual con un progreso del 80% de las actividades.
• MINEDU (2016) Programa curricular de Educación Inicial, Capitulo VII Competencias transversales
pág. 198 al 204 y Glosario Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC pág. 219 y 220.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
• MINEDU (2016) Programa curricular de Educación Primaria. Capitulo VII Competencia transversal
pág. 321 al 331 y Glosario Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC pág. 355 al 358.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
• MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de Capitulo VIII Competencias
transversales a las áreas pág. 214 al 219 y Glosario Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC pág. 243 al 245.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf
• Diseño Curricular Básico Nacional de la formación Inicial Docente, pág. 26
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU/6663/Dise%C3%B1o%20curricular%20B%
C3%A1sico%20Nacional%20de%20la%20Formaci%C3%B3n%20Inicial%20Docente%20programa%20de%
20estudios%20de%20Educaci%C3%B3n%20Inicial.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Sesión 3 Cuestionario 2
Sesión 4
10%
15%Actividad pedagógica 2
Sesión 5 Cuestionario 3
Sesión 6
10%
10%
0%
0%
100%
15%
15%
Actividad pedagógica 3
Actividad final
Prueba de salida
Prueba de entrada
Encuesta de satisfacción
Total

9. • Marco de buen desempeño docente. 2.5 Matriz de Dominios, Competencias y desempeños. Pág. 52 al 54.
http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/marco-de-buen-desempeno-docente.pdf
• UNESCO 2008 Estándares de competencia en Tic para docentes.
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
• EDUCARED TELEFONICA 2017. El currículo nacional y las TIC.
http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/desafioseducacion/2017/11/20/el-curriculo-nacional-y
-las-tic/
• Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano y Tamara Diaz 2009. Los desafíos de las TIC para el cambio
educativo.
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/37227526/cambio_educativo.pdf?response-
content-disposition=inline%3B%20filename%3DLos_desafios_de_las_TIC_para_el_cambio_e.pdf&X-Amz
-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191028%2Fus-
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eaders=host&X-Amz-Signature=d7f63fff6f770bef564dea73794c09edf7c0aaae40c2867335bca5684373
5e39
• BL Colorado-Aguilar, R Edel-Navarro 2012. La usabilidad de TIC en la práctica educativa.
https://revistas.um.es/red/article/view/232611/253151
• Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de
apropiación de las TIC en la práctica educativa docente ISBN: 2016, Pontificia Universidad Javeriana–Cali.
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-
TIC.pdf
• José Manuel Sáez López 2010. Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando
la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente.
https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8298/Utilizaci%c3%b3n%20de%20las%20TIC%20
en%20el%20proceso%20de%20ense%c3%b1anza%20aprendizaje%2c%20valorando%20la%20incidencia
%20real%20de%20las%20tecnolog%c3%adas%20en%20la%20pr%c3%a1ctica%20docente.pdf?sequence
=1&isAllowed=y
• Alva García-Barrera y Laura Granizo, Maria Luna 2014. El muro virtual como herramienta para fomentar la
participación del alumnado en los centros educativos.
https://www.academia.edu/10142556/El_muro_virtual_como_herramienta_para_fomentar_la_participaci
%C3%B3n_del_alumnado_en_los_centros_educativos
• PERUEDUCA 2013 Zona de comunicación e interacción muro.
http://www.perueduca.pe/c/document_library/get_file?groupId=36474420&folderId=38328645&title=9+
-+MURO.pdf
• Alexánder Arbey Sánchez-Upegui 2009. Nuevos modos de interacción educativa: análisis lingüístico de
un foro virtual.
https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1484/1653
•R Pérez, E Álvarez, MS García, M Pascual, J Fombona - Edutec, 2004. Foro Virtual: sus límites y
posibilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
https://www.researchgate.net/profile/Javier_Fombona2/publication/255623521_FORO_VIRTUAL_Sus_li
mites_y_posibilidades_en_el_proceso_de_ensenanza-aprendizaje/links/53ede5240cf26b9b7dc63061/F
ORO-VIRTUAL-Sus-limites-y-posibilidades-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje.pdf
• A Mallo, MB Domínguez, LL Laurenti - 2011. Uso de foros en la educación virtual: su impacto en el proceso
educativo.
http://www.rieege.mx/index.php/rieege/article/view/17/16

10. • DO Gutiérrez 2007. El uso del Foro de Discusión Virtual en la enseñanza.
https://www.researchgate.net/profile/David_Ornelas_Gutierrez/publication/28183973_El_uso_del_Foro
_de_Discusion_Virtual_en_la_ensenanza/links/557e63a908aec87640dc6605/El-uso-del-Foro-de-Discu
sion-Virtual-en-la-ensenanza.pdf
• Mónica Mercedes Daza, María Mercedes Tapia, Marcela Cristina Chiarani 2005. Los foros virtuales como
herramienta pedagógico-didáctica en la evaluación de procesos de aprendizaje.
http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/profesorado/PagProy/articulos/Los_Foros_virtuales_como_herramienta_
de_evaluacion_-_Daza_Tapia_Chiarani.pdf
• Emilio Bohórquez Rodríguez 2008. EL BLOG COMO RECURSO EDUCATIVO.
https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/468/201
• Tíscar Lara Blogs para educar 2005. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista.
https://www.researchgate.net/profile/Tiscar_Lara2/publication/28109410_Blogs_para_educar_Usos_de
_los_blogs_en_una_pedagogia_constructivista/links/57270aa908aef9c00b894596/Blogs-para-educar-
Usos-de-los-blogs-en-una-pedagogia-constructivista.pdf
• Luis Antonio Monzón Laurencio 2011. El blog y el desarrollo de habilidades de argumentación y trabajo
colaborativo.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000100006
• Hugo Heredia Ponce y Manuel Francisco Romero Oliva 2017. El blog como estrategia lectora en el aula de
Secundaria.
https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/20865/08_3680-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1
4809-2-10-20171205.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• José Luis Orihuela y Maria Luisa Santos 2004. Los weblogs como herramienta educativa: experiencias
con bitácoras de alumnos.
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/46435362/Quaderns_Orihuela_2004.pdf?respons
e-content-disposition=inline%3B%20filename%3DLos_weblogs_como_herramienta_educativa_e.pdf&X-
Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191028%2
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nedHeaders=host&X-Amz-Signature=6117d8a079f69dd421fe18bc1fd121f3a294beda11c78eac8bdbc9c082
888403
• Tiscar Lara 2006 Uso educativo de los blogs.
http://www.dit.upm.es/~fsaez/blogs/rudnet/wp-content/blogs.dir/48/files/presentacion-edublogs_tisca
r_lara-ppt-leon.pdf
• Bloguea PerúEduca 2016.
http://www.perueduca.pe/docentes/noticias/bloguea-perueduca
• PERUEDUCA 2013 Aprovechamiento de los grupos virtuales en PerúEduca.
http://www.perueduca.pe/documents/21156502/0/Manual%20de%20Grupos-PERUEDUCA.pdf
• PERUEDUCA 2018 Únete a mi grupo y continuemos el aprendizaje.
http://www.perueduca.pe/docentes/noticias/unete-a-mi-grupo-y-continuemos-el-aprendizaje
• ¿Cómo crear un grupo?
http://www.perueduca.pe/documents/10179/230692002/Tutorial_Mis_Grupos. PERUEDUCA pdf
http://www.perueduca.pe/documents/3118968/67090369/Mis%20Grupos.pdf
• Jordi Adell 2007. Wikis en educación.
https://www.researchgate.net/profile/Jordi_Adell2/publication/216393184_Wikis_en_educacion/links/0
2bfe51365feea9859000000.pdf
• José Domingo Villarroel 2007. Usos didácticos del wiki en educación secundaria.
http://www.ehu.eus/ikastorratza/1_alea/wiki.pdf

11. • Cristian Cabezas Mardones 2008. Leer y escribir en la web social: uso de blogs, wikis y multimedia
compartida en educación.
http://eprints.rclis.org/11717/1/Serie_N%C2%BA35%2Cmarzo-abril%2C2008..pdf
• Manuel Area Moreira 2008. Las wikis en mi experiencia docente. Del diccionario de la asignatura al
diario de clase.
https://revistas.um.es/red/article/view/92871
• Ariel Ferreira Szpiniak Weblogs 2006 y Wikis en la educación.
• César Bernal Bravo y Gonzalo Trespaderne Arnaiz. Wikis en la Enseñanza Secundaria.
https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/1443/1158
• Francisco Pérez Fernández 2006.Usos educativos de Wikis.
https://ea.ceuandalucia.es/index.php/EA/article/view/115