Compañeros docentes espero sus comentarios y que construyamos nuevos caminos pedagógicos.

1. PAPEL DE LAS TIC EN LA
DOCENCIA: ÉXITO O FRACASO

2. LAS TIC Y EL PAPEL DEL DOCENTE
Usted dirá, malo si se hace y peor si no, pero
hay que tener en cuenta que algunos de
nosotros como docentes, en especial los del
sector
oficial,
aunque
sean
intelectuales, son personas que se han
pasado los últimos años esperando que, en
cualquier momento, les lleguen recursos
que no impliquen responsabilidades más
allá de las adquiridas en sus contratos.
Y, por supuesto,
de ahí el estrepitoso
fracaso
de
la
implementación
y
apropiación de las TIC en sus ejercicios de
clase, ya que las “múltiples horas de
formación” no les ha hecho cambiar del
todo su opinión frente a la utilidad y
pertinencia de estas. Tampoco se puede
dejar de lado que las condiciones de
conectividad no son las mejores y que los
materiales terminan siendo escasos o
exclusivos.

3. LOS RETOS DOCENTES, VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DE SU APLICACIÓN
Es evidente que para cumplir con lo promulgado y
propuesto se han consolidado programas como Vive
Digital y Computadores para Educar, que han venido
trabajando como facilitadores en los proceso de
acceso y apropiación de las TIC, en particular en
establecimientos educativos, bibliotecas y casas de
cultura de carácter oficial. Mientras que desde el
Ministerio de Educación Nacional se ha trabajado a
través de la Ruta de Apropiación de TIC en el
desarrollo profesional docente para orientar los
variados procesos de actualización en el uso de
estas, pero existe una coyuntura en donde hay una
desunión entre el conocimiento adquirido “de la
forma tradicional” por los docentes y la forma como
utilizar las nuevas tecnologías como herramientas
pedagógicas, entonces crece el vacío entre estas dos
realidades

4. ¿CUANTOS DOCENTES HOY EN DÍA NO ESTARÁN DEAMBULANDO POR CURSOS Y
CAPACITACIONES SOBRE TIC SIN QUE ÉSTOS LES PLANTEEN NUEVOS RETOS PARA LA
INNOVACIÓN? COMO POR EJEMPLO “EN LA MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA EN LA UNIVERSIDAD
MARIANA” Y EN LA QUINTA COHORTE PARA SER MÁS ESPECÍFICO.
En el sistema educativo colombiano hay dos ciclos
en una situación profundamente crítica: la
educación de la primera infancia (la inequidad en
la educación pre-escolar y su calidad) y los dos
últimos grados del bachillerato (mal llamados
“educación media”). De un lado, es necesario el
mejoramiento de los espacios para la educación
pre-escolar, a la vez que debería ampliarse el
número de años de educación obligatoria en este
ciclo (al menos dos años, como ocurre en la mayoría
de los países de la región). De otro lado, cómo lograr
en Colombia una educación media que sea
coherente con el perfil de este ciclo: un ciclo que, al
menos en tres años, inicie a los estudiantes en
ámbitos de profundización (bachillerato con énfasis
en

5. POR QUÉ NO MEJORA LA CALIDAD EDUCATIVA SI
LLEVAMOS CERCA DE 15 AÑOS INCORPORANDO LAS TIC?
Los grandes problemas de la educación de
hoy, para desde allí definir la agenda para la
nueva década. En ningún caso se habla de la
deserción
en
los
distintos
niveles
educativos, sobre todo de la alta deserción en
la educación secundaria, el débil acceso a lo
que se llama educación media y los
preocupantes índices de cobertura en la
educación superior. El documento elude los
problemas de fondo.