ESTE PROYECTO BUSCA MEJORAR LA LÚDICA Y LA RECREACIÓN EN EL AULA DE CLASE Y LOS ESPACIOS REDUCIDOS DE LAS INSTITUCIONES

1. ERASMO LAGARES JIMÉNEZ
Educación Básica Primaria
2011

2. SITUACIÓN PROBLEMA
Tomando como referentes las diferentes áreas del
currículo y la observación directa de los grupos, se
detectaron los siguientes factores :
 La poca aplicación del juego y la lúdica en los espacios de
las instituciones y clases de la básica primaria.
 La carencia de espacios lúdicos para desarrollar el recreo,
porque los patios son relativamente pequeños para la
cantidad de población estudiantil.
 La falta de maestro ludentes interesados por compartir
juegos y risas con los estudiantes.

3. SITUACIÓN PROBLEMA
 La inexistencia de juegos estacionarios de pisos y
pared.
 La poca utilización de juegos didácticos en la clases y
los descansos.
 El poco espacio que se encuentra en la institución es
ocupado por los docentes de educación física, lo cual
no facilita que los estudiantes de básica primaria
tengan la oportunidad de desarrollar actividades
lúdicas –recreativas para su proceso de aprendizaje.
 El espacio limitado del parque infantil.

4. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
 ¿Cómo fortalecer a través de la lúdica , la recreación y
el juego los procesos de aprendizaje?(1)
 ¿Cómo aprovechar los descansos para generar
espacios más lúdicos y recreativos?(2)
 ¿Cómo fortalecer la convivencia entre todos miembros
de la comunidad educativa mediante la lúdica, la
recreación y el juego?(3)

5. OBJETIVOS GENERALES
 Crear estrategias pedagógicas a través de la lúdica , la
recreación y el juego para el fortalecimiento de los
procesos de aprendizaje. (1)
 Implementar espacios más lúdicos y recreativos
como una forma de dinamizar los descansos. (2)
 Fomentar la sana convivencia entre todos los
miembros de la comunidad educativa mediante la
lúdica, la recreación, y el juego. (3)

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS (1)
 Diseñar estrategias pedagógicas a través de la lúdica ,
la recreación y el juego para el fortalecimiento de los
procesos de aprendizaje.
 Aplicar actividades lúdico- recreativas para el
fortalecimiento delos procesos de aprendizaje.
 Evaluar la importancia de la realización de actividades
lúdicas y recreativas .

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS (2)
 Diseñar espacios más lúdicos y recreativos como una
forma de dinamizar los descansos.
 Generar espacios más lúdicos y recreativos como una
forma de dinamizar los descansos.
 Demostrar que los espacios lúdicos y recreativos
dinamizan los descansos.

8. OBJETIVOS ESPECIFICOS (3)
 Diseñar estrategias pedagógicas que propicien la sana
convivencia entre todos los miembros de la
comunidad educativa mediante la lúdica, la
recreación, y el juego.
 Realizar actividades para la sana convivencia entre
todos los miembros de la comunidad educativa
mediante la lúdica, la recreación, y el juego.
 Demostrar que las actividades lúdicas, recreativas, y el
juego contribuyen a la sana convivencia entre todos
los miembros de la comunidad educativa.

9. Contexto Institucional
 La Institución educativa --------- se encuentra ubicada
en el municipio de Rionegro, en el oriente Antioqueño,
sector los colegios. Con 134 años de servicio . Brinda
los niveles de: preescolar , básica primaria, básica
secundaria, media académica , formación
complementaria y educación para adultos . Además
tiene una población de 1.200 estudiantes en la sede
principal…

10. Población beneficiaria
 Esta practica investigativa será aplicada a los estudiantes de
la básica primaria, en donde la población de estudiantes es
de --- , con edades que oscilan entre los --- y --- años , de un
sistema socioeconómico de nivel 1 a 4; pertenecientes a
seguridad social, sisben , caja de compensación (Comfama,
Comfenalco) , son estudiantes que en su mayoría muestran
un buen estado anímico, afectivos, espontáneos. Cabe
destacar que algunos estudiantes presentan dificultades
respiratorias especialmente asma, lo que les impide realizar
prácticas fuertes en educación física, un ---% hacen uso de
restaurante escolar dentro de los grupos se encuentran ---
estudiantes que provienen de veredas y --- estudiantes de
municipios cercanos a Rionegro ( ).

11. Antecedentes
 Los estudiantes del grado 9º deben presentar el
proyecto pedagógico lúdico recreativo como requisito,
que permite solucionar y fortalecer esta propuesta en
la institución educativa todos los años.

12. Marco conceptual
 Este proyecto se fundamenta a partir de los siguientes
conceptos:
 Lúdica
 Recreación
 Juego
 Pedagogía
 Además según lo que expresa Jean Piaget “el juego es
…..”
 Por lo anterior la institución desarrolla esta propuesta
pedagógica permitiendo el fortalecimiento del …..

13. Recursos
 Humano: Estudiantes, Docentes, Directivo y Padres de
Familia.
 Didácticos: Papel, cartón paja, tijera, pegante…..
 Tecnológicos: Computador, grabadora, Internet…..
 Implementos Deportivos: Balones, cuerdas, aros….
 Juegos Didácticos: Loterías, Dominó…….

14. Metodología
La metodología parte de las siguientes estrategias:
 Conformación del grupo de investigación
 Diseño y ejecución de las etapas del proyecto
 Observación
 Encuestas
 Evidencias fotográficas
 Motivación a los niños ……

15. Nº Fecha Actividad Objetivo Responsable Recursos Lugar Evaluación
E B R
M
1 Conformación del grupo de
investigación
2 Diseño y planeación de las
fases de proyecto
3 Observación del aula de clase
, implementos deportivos
,didácticos y espacios físico
4 Redacción del proyecto
5 Diseño de actividades lúdico
recreativas
6 Afianzamiento de las actividad
lúdico recreativas con los
compañeros del gado 9º
7 Realización de las actividades
lúdicas recreativas con los
estudiantes de primaria
8 Esquema de ficha de Juegos de
piso y pared
9 Creación Juegos didácticos
10 Festival de juegos estacionarios
de piso y de pared
11 Olimpiadas juegos estacionarios
de piso y de pared

16. Evidencias: observación

17. Observación del espacio físico

18. Observación del espacio físico

19. Observación del espacio físico

20. Observación del espacio físico

21. Observación del espacio físico:

22. Observación del espacio físico:
Cancha

23. Evidencia: implementos deportivos

24. Evidencia: implementos deportivos

25. Evidencia: implementos deportivos

26. Estudiantes del grado: ( )

27. Juegos didácticos: En la biblioteca

28. Elaboración de los juegos
didácticos : rompecabezas,
domino, loterías.

29. Elaboración de los juegos
didácticos

30. Actividades lúdicas-recreativas

31. Actividades lúdicas-recreativas

32. Actividades lúdicas-recreativas

33. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
 Nombre del juego
 Referente histórico
 Numero de participante
 Edad formación
 Objetivos específicos
 Descripción y explicación del juego

34. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Reglamento
 Qué se permite
 Qué se considera falta
 Cómo se sanciona
Medidas de seguridad
Recursos

35. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Implicaciones pedagógicas de éstos juegos en los
proceso de desarrollo.
 Intelectual y/o cognoscitivo
 Socio- afectivo
 Psicomotor
 Valorativo
 Habilidades Comunicativas

36. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Implicaciones pedagógicas en las Aéreas del
currículo
 Matemáticas
 Humanidades, español e inglés
 Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Constitución
Política y Democracia
 Ciencias Naturales
 Educación Física, Recreación y Deporte
 Educación Artística
 Ética y en Valores Humanos

37. ESQUEMA DE FICHA DE JUEGO
Bibliografía
Diagramación
Estas actividades puedes encontrarlas en la
fotocopiadora del colegio escoge dos juegos de
piso y pared

38. Para fortalecer el proyecto consulta
en la siguientes paginas Web y las
copias entregadas en clase de
pedagogía y el libro juegos
estacionarios de piso y pared
 www.redcreacion.org/documentos/congreso7/RPerez.
html UEGOS ESTACIONARIOS DE PISO Y DE
PARED. Autor: ROSA ELENA .
 www.redcreacion.org/documentos/congreso5/RPerez.
htm

39. Referente Teórico:
Lúdica
 Dimensión del desarrollo humano, expresión macro
que abarca el sentido del disfrute y de libertad de los
procesos de expresión creativa y proyectiva; por medio
de la cual se buscan altos niveles de gozo y bienestar en
la cotidianidad del ser humano.

40. Referente Teórico
Juego
 Expresión de libertad en donde se obtiene goce y
placer; ejecutada dentro de un tiempo y un espacio;
acción o ejercicio recrea tivo sometido a reglas en el
cual se gana o se pierde. Dimensión particular de la
lúdica.

41. Referente Teórico
Juego
 Expresión de libertad en donde se obtiene goce y
placer; ejecutada dentro de un tiempo y un espacio;
acción o ejercicio recreativo sometido a reglas en el
cual se gana o se pierde. Dimensión particular de la
lúdica.

42. Referente Teórico
Recreo
 Período de tiempo, particularmente escolar, en el cual
los niños y jóvenes interrumpen sus tareas académicas
para satisfacer sus necesidades psicofísicas, fisiológicas
y lúdicas

43. Referente Teórico
Juegos Estacionarios de Piso y de Pared
 Los Juegos Estacionarios de Piso y de pared, son Juegos
en forma de base, que se pintan o se fijan n espacios
reducidos en el piso o en la pared, permaneciendo en
el mismo lugar, permiten reunir a un buen número de
jugadores sin necesidad de muchos implementos de
juego, facilitando el intercambio ideas, acercamiento
afectivo y el disfrute de vivir la alegría que produce el
juego.

44. Referente Teórico
Aprendizajes Significativos
 Son los que se adquieren en la conducta de aprendizaje
a partir de la experiencia y que satisfacen necesidades
sentidas por el ser humano; lo que para este tiene
significado se aprende para la vida.