Momento 2 docentes. Evaluación del desempeño

EVIDENCIAS
MOMENTO 2
E TA PA 2 D E L A E VA L U A C I Ó N D O C E N T E
P R O Y E C TO D E E N S E Ñ A N Z A
MTRA. ERÉNDIRA PIÑON AVILÉS
EJEMPLOS ELABORADOS POR
LA DIRECCIÓN GENERAL DE
PROFESIONALIZACIÓN
DOCENTE Y ACADÉMICA DEL
ESTADO DE JALISCO

Dirección General de Profesionalización Docente y Académica. Jalisco

Las evidencias pueden mostrar cómo se organizó al grupo, cómo
se aprovecharon los espacios, cómo se hizo uso del tiempo
durante el desarrollo de las actividades, los materiales que se
utilizaron.
La única condición es que no rebase 8 cuartillas, que se guarde el
archivo como PDF y que éste no exceda los 10 MB.
¿De qué forma la organización que hizo de los
recursos (tiempo, espacio, materiales) disponibles en
el contexto escolar, atendió las necesidades
educativas y la diversidad de sus alumnos para
favorecer el logro de los aprendizajes esperados?
Considere los ajustes realizados en su planeación
durante la implementación. Sustente su respuesta en la
primera evidencia seleccionada.
NO SE EVALÚA LA
EVIDENCIA EN SÍ, ES
UNA REFERENCIA
PARA EL EVALUADOR.
LO EVALUABLE ES LA
TAREA EVALUATIVA:

Para contestar ésta tarea evaluativa es necesario que expliques los ajustes que hiciste a
la secuencia de actividades durante la implementación, si tuviste que ajustar tiempos,
improvisar, echar mano de recursos no planeados.
Además con base en la primera evidencia que presentes debes argumentar cómo es
que organizaste al grupo, qué tipo de actividades desarrollaron, si trabajaron en pares,
en equipos, individualmente, también puedes explicar cómo hiciste uso de los espacios
disponibles en la escuela, o cómo organizaste el espacio en el salón de clases, debes
hacer referencia a los materiales utilizados, y cómo es que con esta organización y
actividades estás atendiendo las necesidades educativas que tú mismo expresaste en el
diagnóstico y estás respondiendo a la diversidad de tus alumnos también.
Cómo es que todo esto coadyuvó a favorecer el logro de los aprendizajes esperados.
Esta argumentación es la que te van a evaluar!!!!

1. ¿Cómo el uso que hizo de los materiales didácticos le permitió atender la diversidad
de sus alumnos?
2. ¿De qué manera la distribución y organización de los espacios escolares facilitaron la
atención a las necesidades educativas?
3. ¿De qué forma el tiempo establecido para las actividades de la secuencia didáctica, le
permitió dar seguimiento al avance de los alumnos y regular su aprendizaje?
4. ¿Qué ajustes realizó durante la implementación de su secuencia didáctica para
atender las necesidades educativas y la diversidad de sus alumnos, y para favorecer el
logro de los aprendizajes esperados.
APÓYATE EN LAS
PREGUNTAS DE
ANDAMIAJE

Las evidencias pueden mostrar acciones de evaluación como
presentaciones de productos, ejercicios de coevaluación,
productos entregados por los alumnos; técnicas o instrumentos
utilizados como rúbricas, listas de cotejo, registros de observación,
bitácoras, portafolios que te permitieron identificar el nivel de logro
del aprendizaje de tus alumnos.
¿De qué forma la estrategia de evaluación (acciones,
técnicas e instrumentos) implementada le permitió
identificar el nivel de logro del aprendizaje de sus
alumnos?
Sustente su respuesta en la segunda evidencia
seleccionada.
NO SE EVALÚA LA
UNA REFERENCIA
PARA EL EVALUADOR.
LO EVALUABLE ES LA
TAREA EVALUATIVA:

Para contestar esta tarea el reto es que seas capaz de explicar de
qué manera la estrategia de evaluación que utilizaste permitió
detectar si tus alumnos están logrando el aprendizaje
Puedes poner por ejemplo la rúbrica aplicada a los productos de
dos alumnos, uno que haya logrado el aprendizaje esperado y otro
que no lo logró, esto te permitirá explicar qué evalúa la rúbrica y
cómo es que los alumnos se dan cuenta de sus propios logros de
aprendizaje, lo debes argumentar a partir del aprendizaje esperado
y de las actividades que propusiste en tu secuencia didáctica.
1. ¿Qué acciones, técnicas e instrumentos empleó durante la
implementación de su secuencia didáctica para evaluar los avances
en el aprendizaje de sus alumnos?
2. ¿Qué elementos tomó en cuenta para seleccionar las acciones,
técnicas e instrumentos de evaluación utilizados en su secuencia
didáctica?
3. ¿Por qué considera que las acciones, técnicas e instrumentos de
evaluación empleados le permitieron identificar los avances de sus
APÓYATE EN LAS
PREGUNTAS DE
ANDAMIAJE

Las evidencias pueden mostrar actividades de retroalimentación
que realizas tú para apoyar a los alumnos que no lograron los
aprendizajes esperados, o bien que realizaron los alumnos para
retroalimentar a sus compañeros o incluso derivadas de la
autoevaluación, dependiendo de las técnicas o instrumentos que
utilizaste para evaluar y que presentaste en la evidencia dos.
¿Cómo utilizó la información derivada de la estrategia
de evaluación para retroalimentar el desempeño
escolar de sus alumnos?
Sustente su respuesta en la tercera evidencia
seleccionada.
NO SE EVALÚA LA
UNA REFERENCIA
PARA EL EVALUADOR.
LO EVALUABLE ES LA
TAREA EVALUATIVA:

Para contestar esta tarea evaluativa debes decir ¿qué acciones
realizaste para que tus alumnos conocieran sus fortalezas y las
áreas de oportunidad de su desempeño escolar?, esto a partir de
los resultados de la evaluación que aplicaste y de qué forma la
retroalimentación que
Proporcionaste a tus alumnos les ayudó a superar sus dificultades
y lograr los aprendizajes esperados?
Puedes decir cómo lo hiciste de manera diferenciada con los dos
alumnos de los que presentaste la evidencia de evaluación.
1. ¿Qué acciones, técnicas e instrumentos empleó
durante la implementación de su secuencia didáctica para
evaluar los
avances en el aprendizaje de sus alumnos?
2. ¿Qué elementos tomó en cuenta para seleccionar las
acciones, técnicas e instrumentos de evaluación
utilizados en
su secuencia didáctica?
3. ¿Por qué considera que las acciones, técnicas e
APÓYATE EN LAS
PREGUNTAS DE
ANDAMIAJE

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