Cerebro,Ojo,Mano

Bogotá, Octubre de 2006 Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Enrique Araújo Oviedo Aplicación de un modelo de enseñanza

Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Modelos Pedagógicos Aplicación de un modelo de enseñanza a la propuesta de tésis

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Pregunta de Investigación Què impacto tiene un modelo de enseñanza por simulación en el desarrollo del razonamiento espacial, teniendo en cuenta los estilos cognitivos del estudiante? Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Modelos Pedagógicos

Objetivos Desarrollar las habilidades del razonamiento espacial Promover, según estilo de aprendizaje, el grafismo basado en reglas Apropiar modelos de aprendizaje para desarrollar las habilidades del razonamiento espacial, según estilos cognitivos. General: Específicos: Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Modelos Pedagógicos

H ipótesis El uso de modelos de aprendizaje como el de simulación fortalecen las habilidades de razonamiento espacial y la eficacia en el grafismo Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Modelos Pedagógicos

Variables de la investigación Para el presente ejercicio se consideran como variables las siguientes: La simulación se probó con 10 estudiantes de grado décimo (1 0 ) de educación media de l colegio John F. Kennedy. . Los estudiantes se distribuyeron en dos (2) grupos de acuerdo a estilo cognitivo , clasificados de la siguiente forma Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Modelos Pedagógicos VARIABLE DEPENDIENTE Razonamiento Espacial VARIABLE INDEPENDIENTE Modelo de Enseñanza: aprendizaje por simulación Juego de simulación Cerebro, mano & Ojo GRUPO B Juego de simulación Cerebro, mano & Ojo GRUPO A Estudiantes con entrenamiento por simulación (juego cerebro, ojo y mano) Estilo cognitivo: Visual GRUPO DESCRIPCIÓN Estilo cognitivo: Analítico Verbal (auditivo) A B

El estilo de aprendizaje se define como la forma en que la información es procesada. Se centra en las fortalezas y no en las debilidades. No existe correcto o incorrecto estilo de aprendizaje. La mayoría de niños muestran preferencia por los siguientes estilos básicos de aprendizaje: visual, auditivo, o manipulador (que toca.) El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la c oncepción del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la i nformación recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y r elacionará los datos recibidos en función de sus propias características ,[object Object],[object Object],[object Object],El ser humano es único e irrepetible. Esta singularidad establece una gran diversidad para percibir e interpretar la realidad, adquirir y procesar la información, pensar, hablar, actuar... En el ámbito educativo se concreta en los diferentes Estilos de Aprendizaje del discente. Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Modelos Pedagógicos

Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Modelos Pedagógicos Propuesta de simulación Cerebro, ojo & mano

Maestría en Pedagogía de la Tecnología Universidad Pedagógica Nacional Asignatura: Modelos Pedagógicos Observa la imagen a dibujar Escoge las herramientas; Determina las operaciones; Indica al controlador qué debe hacer Controlador: verifica la secuencia Elabora diagrama Dibuja la imagen de acuerdo con la secuencia de tarjetas Observa el diagrama y realiza las correciones necesarias (Cambia orden de las tarjetas) Indica al controlador qué debe hacer utilizando las tarjetas

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