Taller Elaboración de Programas basado en un enfoque por Competencias. Docente: Marisol Barboza Rodríguez Fecha: 9 al 12 de Mayo de 2017

1. Planificación Curricular
Esta obra está bajo una
Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Docente: M.Sc Marisol Barboza Rodríguez

2. ¿De qué se trata?
M.Sc. Marisol Barboza Rodríguez
 Marco de referencia que orienta las actividades académicas.
 Señala sus características estructurales (cursos, módulos,
programas), las técnicas para su elaboración (directa, participativa)
o la modalidad en que van a ser impartidas.

3. Fases de la Planificación
Curricular

4. Evaluación
Programación y
organización
Fundamentación
Gestión
administrativa
MacroprogramaciónMacroprogramación

5. Fundamentación
 Bases filosóficas y teóricas del programaBases filosóficas y teóricas del programa
educativo que se propone.educativo que se propone.
 ComprendeComprende
 Concepto o naturalezaConcepto o naturaleza
 ConcepciónConcepción
 PropósitoPropósito
 ObjetivosObjetivos
Con los que determina la
forma de desarrollar y
construir las
competencias propias
del área que plantea.

6. Fundamentación
 Bases filosóficas y teóricas del programaBases filosóficas y teóricas del programa
educativo que se propone.educativo que se propone.
 ComprendeComprende
 concepto o naturalezaconcepto o naturaleza
 concepciónconcepción
 propósitopropósito
 objetivosobjetivos
Con los que determina la
forma de desarrollar y
construir las
competencias propias
del área que plantea.

7. FFF uuu nnn ddd aaa mmm eee nnn ttt aaa ccc iii óóó nnn
DD ii aa gg nn óó ss tt ii cc oo NN aa tt uu rr aa ll ee zz aa
dd ee ll
pp rr oo gg rr aa mm aa
PP rr oo gg rr aa mm aa ss
aa ff ii nn ee ss

8. Programación y organización
 Elementos técnico-analítico yElementos técnico-analítico y
sintéticos del currículo en los quesintéticos del currículo en los que
interaccionan los componentesinteraccionan los componentes
generadores del curriculum engeneradores del curriculum en
relación con los objetivosrelación con los objetivos
propuestospropuestos..

9. Programación y organización
 Elementos técnico-analítico yElementos técnico-analítico y
sintéticos del currículo en los quesintéticos del currículo en los que
interaccionan los componentesinteraccionan los componentes
generadores del curriculum engeneradores del curriculum en
relación con los objetivosrelación con los objetivos
propuestospropuestos..

10. Programación y organización
 Elementos técnico-analítico yElementos técnico-analítico y
sintéticos del currículo en los quesintéticos del currículo en los que
interaccionan los componentesinteraccionan los componentes
generadores del curriculum engeneradores del curriculum en
relación con los objetivosrelación con los objetivos
propuestospropuestos..

11. P r o g r a m a c ió n
Y
o r g a n iz a c ió n
O b je tiv o s
d e l
p la n d e e s tu d io s
P e r f ile s Á r e a s
c u r r ic u la r e s
L ín e a s
c u r r ic u la r e s
E s tr u c tu r a
d e l
P la n d e e s tu d io s
P r o g r a m a d e
lo s
c u r s o s .

12. Evaluación
 Seguimiento con el propósito de reforzar losSeguimiento con el propósito de reforzar los
aspectos positivos y mejorar aquellos que seaspectos positivos y mejorar aquellos que se
detecten débiles o erróneos.detecten débiles o erróneos.
 Evaluar las fases durante el desarrollo del planEvaluar las fases durante el desarrollo del plan
de estudios proporciona información oportunade estudios proporciona información oportuna
para la toma de decisiones respecto a lospara la toma de decisiones respecto a los
diferentes ciclos y al programa como un todo,diferentes ciclos y al programa como un todo,
en busca de la excelencia.en busca de la excelencia.

13. Evaluación
 Seguimiento con el propósito de reforzar losSeguimiento con el propósito de reforzar los
aspectos positivos y mejorar aquellos que seaspectos positivos y mejorar aquellos que se
detecten débiles o erróneos.detecten débiles o erróneos.
 Evaluar las fases durante el desarrollo del planEvaluar las fases durante el desarrollo del plan
de estudios proporciona información oportunade estudios proporciona información oportuna
para la toma de decisiones respecto a lospara la toma de decisiones respecto a los
diferentes ciclos y al programa como un todo,diferentes ciclos y al programa como un todo,
en busca de la excelencia.en busca de la excelencia.

14. Del plan de estudiosDel plan de estudios
De la puesta en marchaDe la puesta en marcha
De los productosDe los productos
De los programas del cursoDe los programas del cursoDe los programas del cursoDe los programas del curso
EvaluaciónEvaluaciónEvaluaciónEvaluación
M.Sc. Marisol Barboza Rodríguez

15. Gestión Administrativa
 Regula el funcionamiento y las relacionesRegula el funcionamiento y las relaciones
de los elementos curriculares de lade los elementos curriculares de la
estructura y de la ejecución del plan deestructura y de la ejecución del plan de
estudios como un todo.estudios como un todo.

16. Planificación curricular
 De los principios de secuencia vertical en que seDe los principios de secuencia vertical en que se
organizan los diferentes elementos y experiencias deorganizan los diferentes elementos y experiencias de
aprendizajeaprendizaje
– muestra de forma gradual aspectos que van de lomuestra de forma gradual aspectos que van de lo
simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de losimple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo
conocido a lo nuevo.conocido a lo nuevo.
 De los principios de coherencia horizontal, que seDe los principios de coherencia horizontal, que se
reflejan en los diferentes documentos curriculares:reflejan en los diferentes documentos curriculares:
– fundamentación, planes de estudios, programas de losfundamentación, planes de estudios, programas de los
cursos y en el proceso de enseñanza aprendizaje.cursos y en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Finalidad: dar respuesta a las necesidades deFinalidad: dar respuesta a las necesidades de
capacitación establecidas.capacitación establecidas.

17. Normas y
procedimientos
Normas y
procedimientos
Infraestructura y
equipamiento
Infraestructura y
equipamiento
Administración del
plan
Administración del
plan
Régimen de
estudio
Régimen de
estudio
Gestión
administrativa
Gestión
administrativa

18. Normas y
procedimientos
Normas y
procedimientos
Infraestructura y
equipamiento
Infraestructura y
equipamiento
Administración del
plan
Administración del
plan
Régimen de
estudio
Régimen de
estudio
Gestión
administrativa
Gestión
administrativa

19. Planificación curricular
 De los principios de secuencia vertical en que seDe los principios de secuencia vertical en que se
organizan los diferentes elementos y experiencias deorganizan los diferentes elementos y experiencias de
aprendizajeaprendizaje
– muestra de forma gradual aspectos que van de lomuestra de forma gradual aspectos que van de lo
simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de losimple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo
conocido a lo nuevo.conocido a lo nuevo.
 De los principios de coherencia horizontal, que seDe los principios de coherencia horizontal, que se
reflejan en los diferentes documentos curriculares:reflejan en los diferentes documentos curriculares:
– fundamentación, planes de estudios, programas de losfundamentación, planes de estudios, programas de los
cursos y en el proceso de enseñanza aprendizaje.cursos y en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Finalidad: dar respuesta a las necesidades deFinalidad: dar respuesta a las necesidades de
capacitación establecidas.capacitación establecidas.

20. ¡Muchas gracias!
"La calidad nunca es un accidente; siempre es el"La calidad nunca es un accidente; siempre es el
resultado de una gran intención, un sincero esfuerzo,resultado de una gran intención, un sincero esfuerzo,
una dirección inteligente y una ejecución habilidosa.una dirección inteligente y una ejecución habilidosa.
Representa la sabia elección de muchas alternativas"Representa la sabia elección de muchas alternativas"
William A. FosterlWilliam A. Fosterl