metodología de estudios

1. METODOLOGIA DE
ESTUDIOS
MG. MARIA DEL CARMEN
ESPINO MEDRANO

2. Metodología del estudio
• ¿Qué es estudiar?
• Es la aplicación del espíritu para
comprender o profundizar. Es un esfuerzo
intelectual que el hombre realiza en la
actividad de reflexionar a fin de obtener un
conocimiento personal, no es leer y
memorizar, es un aprendizaje que se realiza
deliberadamente con el propósito de
progresar en una determinada habilidad,
obtener información y lograr compresión.

3. CONDICIONES BASICAS
PARA ESTUDIAR
• El estudio requiere de
algunas condiciones
básicas con la
finalidad de obtener el
mejor provecho y
afectividad, las cuales
son:

4. 1.Aspecto físico .-
El bienestar requiere de una buena
salud, bienestar físico y mucha
en energías favorable para nuestro
desarrollo como estudiante y como
ser humano. Así rendimos mas y
para ello necesitamos una
alimentación balanceada, nutritiva, y
a las horas determinadas deportes o
ejercicios.

5. 2.ASPECTO PSICOLOGICO.-
A .LA MEMORIA.-
Es una habilidad general que la gente
posee en diversos grados. Por ella
tenemos recuerdos a nuestra
experiencia anterior y localizándolos
en el tiempo. Y podemos
conservarlas, retenerlas mayormente
reconocemos los recuerdos y los
localizamos.
B. OBJETIVOS Y METAS.-
Todos elegimos un destino, y lo
que aprendamos nos será útil
para alcanzar nuestros
objetivos, metas y realizar
nuestros proyectos. El estudiar
es para nosotros mismos lo
cual nos da conocimientos,
educación y cultura.

6. C. VOLUNTAD.-
Es el cumplimiento de lo que el
estudiante se ha propuesto realizar,
resistiéndonos al cansancio, sueño,
distracción, fastidio, aburrimiento,etc.
Y después disfrutaremos el descanso
y recreaciones.
D. INTERES.-
Estudiando con atención aumentara el
estudio que emprende y en el campo
del saber nos interesamos por nuestra
especialidad.
E. PERSEVERANCIA.-
Se refiere a durar, a mantenerse en la
lucha mas allá de los plazos previstos.
Es como una carrera de resistencia.
F. CONFIANZA.-
Es tenerse confianza de poder lograrlo
y lanzarnos. Lo que piensas de ti
serás.

7. G. SATISFACCION
Es sentir que estas
creando, avanzando y
realizando, y nos impulsa a
seguir adelante. Dos
instrumentos para crear y
realizar a un ser humano: el
estudio y el trabajo, que
traen satisfacción al ver los
frutos de lo que tu
querias.

8. 3. ASPECTOS AMBIENTALES Y
MATERIAS PARA ESTUDIAR
A. EL HABITO DE ESTUDIAR.-
Es hacerlo voluntariamente. Todo
habito genera dependencia y ya no lo
dejas por que es parte de tu vida
diaria.
B. LA HABITACION.-
Un sitio determinado
con todo lo que necesitemos para
estudiar.
C. LA ILUMINACION.-
disponer de una
buen a iluminación, de preferencia la
iluminación natural, requiere menos
esfuerzo visual.
D. DISTRIBUIR EL TIEMPO.-
Desarrollar un
plan para el día, la semana entrante y
periodos mas largos. Racionalizar tu
tiempo para cada actividad. Priorizar
sus actividades previstas. Reservar
tiempo para

9. DE ESTUDIO
1. ¿DÓNDE ESTUDIAR?
En una habitación que reúna las condiciones
indispensable para ello diviértase en cualquier
otro sitio, nunca en el lugar dedicado al estudio.
2. ¿cuándo estudiar?
Es decir en un horario y cumplirlo disciplinadamente,
es preferible levantarse temprano y ponerse a
estudiar, que la negativa costumbre de
trasnochar.
‘
PLANEAMIENTO

10. 3. ¿QUÉ ESTUDIAR?
1. Primero saber que podemos
estudiar, elegir, nuestro gusto y
para elegir es necesario
conocer que se puede estudiar.
2. Utilizar medios óptimos de
ampliar sus conocimientos.
Entre estos figuran:
3. Conferencias, visitas, a museos
y lugares históricos, recurrir a
las bibliotecas publicas,
diálogos y debates, lectura de
periódicos y revistas serias.
4. De aquellos textos que hemos
estudiado te permitirá asumir
una actitud critica.

11. 4. ¿CÓMO ESTUDIAR?
1. ASPECTO DEL PROCESO:
a. APREHENSION O
CAPACITACION DELOS
DATOS.-
Debe hacerse mediante mayor
numero posible de vías
senciorales, esto ha de
conseguirse mediante el uso de
gráficos, esquemas y diagramas
debe concentrarse, en lo que
esta estudiando.

12. b. RETENCION Y VOCACIÓN DE ELLOS.-
Estos se lograra si vamos escribiendo datos o resúmenes de lo
aprendido. Para luego expresarlos a través de un criterio personal.
c. DISCUSIOLOGON Y DIA.-
Debemos hablar con otros lo que sabemos para poder investigar de todos
los planos.
d. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.-
En el transcurso de nuestra vida. 5. ¿PARA
QUE ESTUDIAR?
Para alcanzar propósitos definidos, cumpliendo de esta manera el deseo
de realización de tu persona por medio del trabajo a desarrollar.
6.¿CUÁNTO ESTUDIAR?
Una sesión de estudios horas todos los días en vez de encerrarse horas
tras horas en una determinada habitación.

13. ESTUDIO Y NIVELES DE
CONCIENCIA
1. CONCIENCIA INGENUA
Que por que estudio algo cree
saber mucho, se considera
más que otros, autosuficiente y
omnipotente, cree que ya no
tiene necesidad de estudiar
más ni aprender nada de
nadie.

14. 2.CONCIENCIA MAGICA.-
Tiene desconfianza en todo, se ve menos, duda
de sus capacidades, se conforma con lo que
sabe y es.
3. CONCIENCIA CRITICA.-
No se cree ni mas ni menos que nadie, sino con
iguales aptitudes que otros. Se valoro a los
demás. No se siente satisfechos con lo que
sabe y es, no desperdicia oportunidades
educativas.

15. Método de estudio ciilpre
La técnica ciilpre significa:
.C Concentración
.I inspección
.I interrogación
.L lectura
.P producción
.R repaso
.E evaluación

16. CONCENTRACION
• Antes de iniciar tu
sesión de estudios
debes desocupar tu
mente de todo lo que
sea ajeno a la materia
que tratas de
desarrollar.
Constituye en la
buena memoria.

17. INSPECCION
• Es revisar el tema
que llevaras en la
próxima vez todo los
datos, dibujos ,etc. y
cuando te lo enseñen
, podrás entender CON
MAS PRESICION
Todo.

18. INTERROGACION
Después de tener una visión
amplia del asunto debemos hacer
preguntas sobre ellos.

19. LECTURA
Leer tu material de estudio de tal
manera que las preguntas que te
has realizado puedan ser
contestadas.

20. PRODUCCION
.Modificando tu propio material de
estudio, subraya algunas ideas.
.planteando de una manera
distinta, la información y el
conocimiento adquirido.

21. REPASO
Leer lo que después has
producido y releer lo que ya tienes
escrito.

22. EVALUACION
Tomémonos un examen para ver
los resultados y ver como
estamos.
Una buena evaluación es:
Tu auto examen, un análisis de
resultados, toma de decisiones
con relación a tu plan de estudios.
Si el resultado es negativo debes
volver a prepararte.

23. LA LECTURA RAPIDA
APLICADA AL ESTUDIO
Es preciso estar bien informados
si es que queremos realmente
una plena y brillante realización
de nuestras inquietudes e ideales
presentes y futuros.

24. DEFECTOS DE LA RAPIDEZ
Y COMPRESION DE
LECTURA
a. RETROCEDER.-
Consiste en realizar retroceso a
lo largo de un reglón de
imprenta. El estudiante que
retrocede conducido por una
falsa y excesiva
preocupación de no perderse
nada, lo único que hace es
perder el hilo del
pensamiento, interrumpido
negativamente el proceso
normal de capacitación

25. b. MOVER LA CABEZA
Se siguen las palabras con
movimientos de toda la cabeza,
esto sucede cuando los
estudiantes se esfuerzan por
comprender la lectura. Lo único
que consigue es el cansancio de
os músculos del cuello.

26. C. VOCALIZACION
Es el aprendizaje a leer palabra
por palabra, silaba por silaba y
hasta letra por letra, estar
vocalizando obliga a estar
pendiente de las palabras..

27. SUBVOCALIZACION
Consiste en repetir mentalmente
una de las palabras durante el
transcurso de la lectura . Se oye a
si mismo . Es como si hubiera una
vocecilla interna que repitiera
cada una de las palabras
impresas.

28. e. ¿cómo evitar la
subvocalización?
Comprendiendo que la
subvocalizacion es perjudicial,
silbar o tararear, escuchando
música.

29. f. FALTA DE VOCABULARIO
Para obtener el máximo provecho
de lo que lees, y con mayor
rapidez, debes incrementar tu
vocabulario . Un extenso y
abundante vocabulario es la mejor
garantía.

30. ALGUNOS ASPECTOS
COMPLEMENTARIOS
PARA EL MEJOR ESTUDIO
a. TOMAR APUNTES.-
Para tomar apuntes estar
atento para seleccionar los puntos
principales, expresar con tus propias
palabras los puntos fundamentales
resumiendo el material para asegurar
una mejor asimilación, repasar con
frecuencia.

31. b. COMO RENDIR
EXAMENES
Es preferible estudiar en el día y
en las primeras horas de ,la
noche luego de un descanso, no
es recomendable amanecerse
estudiando. Formular como los
datos anteriores, formular
preguntas y compartirlas con
otros. Debe realizar esquemas y
resúmenes.

32. c. EL TRABAJO EN GRUPO
Teniendo en cuenta que
el hombre es un ser
por naturaleza y que
todas sus actividades
las desarrolla en
grupo, es necesario
que adquieran
también esta
destreza.

33. d. EL DEBATE
• Consiste en un
enfrentamiento de las
inteligencias, sobre
un mismo asunto,
para llegar a la
verdad. Permite
aclarar puntos de
vista y aspectos
confusos.
• Formas de discusión:

34. .EL DEBATE LIBRE
• Nos permite
comprobar como ha
caído la clase y que
reajustes habría de
efectuarse. Esta
discusión la fomentan
los propios
estudiantes, si el
profesor interviene
como moderador es
mas conveniente.

35. .LA DISCUSION DIRIGIDA
• Consiste en que el
maestro (director de
debates) formule las
preguntas sobre el
asunto que se trata y
cuyas respuestas le
son conocidas.

36. .EL DEBATE EN PEQUEÑOS
GRUPOS
Es grupo de 6, con un presidente
y un secretario. Cada participante
tendía que exponer sus propias
ideas. Enseguida cada “comisión”
informara luego el resto del grupo.

37. .LA DISCUSION DE
DESARROLLO
Señala que cada alumno llegue a
su propia solución como
consecuencia del dialogo.

38. .EL SEMINARIO
Para realizar trabajos de investigación el
tema se divide a los pequeños grupos
participantes para que cada cual estudie el
problema, lo analice y lo discuta.
Otra forma consiste en seleccionar los temas
de estudios y distribuirlos entre los
estudiantes. Cada uno escribe una ponencia
en su punto de vista, la distribuye entre sus
compañeros y en momento dado la expone.

39. .LA MESA REDONDA
Es utilizada en algunas
universidades con sus propios
puntos de vista, analizan, discuten
un tema especifico en el auditorio.

40. .EL SIMPOSIO
Es una reunión que se organiza
para tratar temas específicos , se
acostumbra llegar a
recomendaciones pero no a
conclusiones.

41. .EL FORO
Una reunión en la que combinan
procedimientos del primer
grupo, tales como la mesa
redonda, el seminario, simposio,
con la finalidad de analizar un
problema amplio de interés
común a distintas personas de
diferente formación profesional.

42. e. COMO EXPONER EN
CLASE
Para realizar una exposición el
alumno debe tener en cuenta
algunas recomendaciones:

43. c. Consultar toda la información posible.
d. Consultar con personas que conozcan la
materia.
E. Ayudarse con ilustraciones, proyecciones,
mapas, etc.
g. debemos plantearnos preguntas claves
sobre el tema.
h. Elaborar el resumen, conclusiones y
recomendaciones a las que pretendemos
llegar en la exposición.
I. Es necesario considerar las siguientes
etapas en nuestra exposición:
PRESENTECION, DESARROLLO,
RECAPITULACION, EVALUCION.

44. 1. PRESENTACION
Dar el titulo mencionar los
objetivos claramente de la
exposición. Juega un papel muy
importante los reactivos iniciales
que el estudiante puede realizar
en la presentación de su
exposición. Mencionando o
mostrando algunos datos
estadísticos o ilustraciones que
revelen el tema.

45. 2. DESARROLLO
Un lenguaje claro pausado puede
utilizarse las fichas de trabajo, la
pizarra, algún grafico, o la lectura
de algún fragmento del texto que
considere importante mostrar
alguna referencia que ayude a la
comprensión y aclaración de los
contenidos .

46. 3. RECAPITULACION
Para ello utilizar una pizarra u otro
medio auxiliar, presentar un
resumen del contenido, indicar las
conclusiones a las que ha llegado.

47. 4. EVALUACION
Es recomendable en una
exposición evaluar los resultados
mediante el empleo de preguntas
del expositor a su auditorio o
viceversa, preguntas que muy
bien pueden motivar un breve
debate o discusión. las preguntas
deben ser dirigidas a todos así los
mantenemos atentos e
interesados a todo el publico.

48. TECNICAS DE FICHAJE
Es aquella que permite recolectar,
recoger información de textos,
libros, etc. Su medida estándar es
(10 x 15 cms).
Se pone los datos biográficos y
así podemos volver a la fuente si
necesitamos sacar mas
información.

49. CLASES DE FICHAS
1. FICHAS DE REGISTRO
Consignan los datos generales de
la obra: autor, titulo, pie de
imprenta, etc., que sirven para
individualizar la fuente.

50. a. BIBLIOGRAFIAS:
Registran los datos mas
importantes del libro:
Nombre del autor, titulo de la
obra, lugar de edición, fecha de
publicación, año, paginas.
Hay de un autor y mas las cuales
se ponen al costado del primer
autor

51. MORALES RIOS, Javier.
“El stress en los Médicos”
Argentina, Editorial Buenos
Aires S.A. 2003
365 PP.

52. b. HEMEROGRAFICAS:
Registra datos al articulo que
parece en un diario, revista y otro
tipo de publicación .indica:
Nombre del autor, titulo del
articulo, entre comillas, nombre
del periódico, subrayado,
precedido de la palabra en, fecha
de edición, numero de pagina en
que esta inserto el articulo. Hay
de periódico de revista .

53. CALDERON CASTRO, Luís
“La pobreza en el Perú”
En el diario el correo lima, 12
de enero del 2003
5 p.
.de periódico.

54. c. De fuente inédita:
MEZA BERRIOS, Antonieta:
“Enfermedades Endémicas en el Perú”
Monografía universidades nacional Federico
Villarreal Facultad de enfermería, curso
Anatomía, II semestre.
115 pp.

55. d. INSTITUCIONAL
INSTITUTO SUPERIOR TEGNOLOGICA
CEPEA
“PSICOLOGIA CLINICA.”
Perú, Editorial Cepea S.A. 2002
175 pp.

56. 2. FICHA DE INVESTIGACION
a. FICHAS TEXTUALES: Sirven para registrar
textualmente una información. se emplea
comillas al abrir y cerrar la cita. La referencia
de la fuente bibliografía se anota en la parte
superior derecha.
.si queremos cortar la cita al comienzo, en el
medio, y antes de concluir el párrafo, se pone
3 puntos suspensivos y en el medio con
paréntesis.

57. P-002
“socidrama.”
“Consiste en la escenificación de una determinada
situación, como réplica de lo que ocurre en la vida
real”. ( 165 pp. )
CALERO PEREZ, MAVILO
“TECNICA DE ESTUDIO E INVESTIGACION”
Perú, Editorial San Marcos S.A. 2002
247 pp.

58. b. FICHAS DE RESUMEN:
Las ideas mas importantes
extraídas de un texto por lo
ordinario extenso. Puede ser:
Resúmenes o párrafos,
esquemas, mediante frases y
oraciones, cuadro sinóptico a
través de palabras sueltas.
Puede ser del mismo tema del
anterior. ejemplo:

59. P-007
“Sodidrama”
“Es la representación vivencial de una situación real
y objetiva de la vida.”
( 165 pp. )
CALERO PEREZ, Mavilo
“Técnicas de estudios e investigación.”
Perú, Editorial San Marcos S.A. 2002
247 pp. .

60. b. FICHA DE COMENTARIO:
El lector expresa su observación o
aporte personal, muestra su
conformidad con lo expuesto por
el autor.

61. d. FICHAS COMBINADAS:
PUEDE SER:
1.Ficha textual y resumen: se
utiliza comillas al interior y
concluir la trascripción del texto.
2.Ficha textual y comentario: usa
corchetes para hacer el
comentario.

62. P-008
“Sodidrama”
Consiste en la escenificación de una determinada situación,
como replica de lo que ocurre en la vida real.
“Es la representación vivencial de una situación real
y objetiva de la vida.”
( 165 pp. ).
CALERO PEREZ, Mavilo
“Técnica De Estudios E Investigaciones”
Perú, Editorial San Marcos S.A. 2002
247pp

63. FICHA DE CAMPO
• No corresponde al bibliográfico, es muy
importante en la investigación científica.
• Informaciones de la población que suceden en
el campo, frente a hachos o fenómenos
naturales y/o sociales.
• Su estructura contiene:
a. Contenido de información.
b. Localidad
c. Texto
d. NOMBRE O INICIALES DEL INVESTIGADOR.

64. LA MONOGRAFIA
• Se basa en una personal y científica
investigación; su propósito es aportar algo
nuevo, verdadero, provechoso.
• Parte de una previa y documentada
información teórica del contenido, alcance
y procedimientos de la investigación
científica.

65. CARACTERISTICAS DE LA
MONOGRAFIA
a. Exactitud, de los datos,
búsqueda de la verdad
y conclusiones.
b. Idoneidad, en la
investigación.
c. Comprobación de las
fuentes bibliografiítas.
d. Solo considera la
verdad escueta y
precisa.
e. Novedad, en el
tratamiento de temas
desconocidos y
marginados. claridad.

66. SELECCIÓN DEL TEMA
MONOGRAFICO
• Parte de los principios siguientes:
a. Que sea de utilidad para la sociedad.
b. Interés propio del tema y del investigador.
c. Que tenga que ver con nosotros.
d. Estudio analítico seleccionado requiere recopilación
de las bibliografías.
e. Motivo de investigación y de su planteamiento.
f. Valor del tema.
g. Para que es útil y que tenemos.
h. Condiciones materiales y espirituales para la feliz
consecución de la monografía.
i. Abundancia de fuentes informativas.

67. FUENTES DE LA INVESTIGACION
MONOGRAFICA
• Se consideran los
heterogéneos y
recursos escritos
(libros, folletos, etc.) y
documentos útiles en
el rastreamiento de
problemas, datos,
referencias, etc.,
pueden agruparse
como sigue:

68. 1.POR EL PROCESO E IMPORTANCIA:
• Básicas, fundamentales o esenciales,
necesarias para el tratamiento de la monografía.
2. POR EL ORIGEN
3.POR LA ESTRUCTURA: Bibliografías,
documentales (cartas, películas, laminas,
cuadros, diagramas, croquis, copias.
4.POR LA PROCEDENCIA: De propia
investigación: archivos, bibliotecas, trabajos de
campo. De información apenas: bibliografías,
repertorios críticos, transcripciones
documentadas.

69. ESTRUCTURA O PLAN DE LA
MONOGRAFIA
• Es necesario ver el
contenido estructural y
plan de la monografía
que son:
1.TITULO
2.INTRODUCCION
3.CUERPO DE LA
MONOGRAFIA:
CONTENIDO O
TEMATICA DE LA
MONOGRAFIA.
El cuerpo se divide en
partes, esta en capítulos,
y estos en incisos.

70. 4.CONCLUSIONES.
5.BIBLIOGRAFIA.
6. PAUTA DOCUMENTAL:
ilustraciones, cuadros,
laminas, mapas,
diagramas, esquemas,
etc. Apéndices. Anexos.
Copias facsímiles,
fotostáticas, etc.
7.INDICE.

71. PROCEDIMIENTO PARA LA BUENA
PREPARACION DE LA MONOGRAFIA
b. Etapa inicial:
.planear el como hacerlo,
analizarlo.
.recopilación documental de
la bibliografía inicial,
básica, esencial o
fundamental.
.ordenamiento y
clasificación de los datos
obtenidos.
.preparación del plan de la
monografía

72. • Estudio interpretativo del
tema
• Primera redacción.
• Preparación de bibliografías,
índices, ilustraciones,
cuadros, laminas, mapas,
diagramas, esquemas,
apéndices y anexos.
• Segunda redacción.
• Corrección definitiva de la
monografía.
• Copia a maquina,
mimeógrafo o impresión de
la monografía.
c. Etapa Elaborativa:

73. REDACCION DE LA
MONOGRAFIA
• UNIDAD: Busca solo el tema elegido.
• CORRELACION: los diversos capítulos
nos dan enlace y conexión lógico.
• ENFASIS: En los datos, referencias,
citas, en la forma y en el fondo.
• CLARIDAD:
• ELEGANCIA Y CORRECCION
GRAMATICAL: Es aconsejable buscar
cierta elegancia en la redacción,
ejemplo:(desde luego, a decir verdad,
por lo tanto, en efecto, por consiguiente
en consecuencia, por lo demás).

74. CORRECCION DE LA
MONOGRAFIA
• En el fondo, se evitaran
errores crasos en la
argumentación,
planteamiento y solución
de problemas y
contraposición de ideas.
• Las cosas deben
colocarse según el orden
en que se piensan y
darles conveniente
extensión
• Deberá ser clara, y eludir
las transgresiones
vulgares, como:
entonces, después.

75. MECANOGRAFIADO DE LA
MONOGRAFIA
1.PAPEL.-de maquina tamaño
carta, en el que se escribirá a
doble espacio y solo a
veinticinco líneas.
2. MARGENES.
3. CITAS.
4. TITULARES.
5.PAGINACION
6.BIBLIOGRAFIA
7.INDICE GENERAL
8.ORDEN DE LA
MONOGRAFIA: portada,
dedicatoria, plan,
introducción, conclusiones,
bibliografía, pauta

76. APRENDIZAJE Y AUTOESTIMA
• TODA PERSONA SE
AUTOCONOCE, TIENE
SENTIDO DE SI MISMO,
CONOCE LO QUE ES,
PERO A SU VEZ TIENE
UN SENTIMIENTO
SOBRE SI MISMO.
• LO QUE HACEMOS ES LO QUE
PENSAMOS Y SENTIMOS DE SI
MISMOS.

77. LA AUTOESTIMA
• Es el núcleo básico
de la propia identidad
• “AMOR PROPIO”,
que comprende ideas
y sentimientos acerca
de nosotros mismos.
• La confianza y el
respeto que debemos
sentir por nosotros.

78. • POSITIVO:
SOY INTELIGENTE
SOY LINDO
SOY SOCIABLE
• NEGATIVO:
SOY TONTO
SOY ABURRIDO
TENGO MIEDO DE
FRACAZAR

79. COMPONENTES
COGNITIVO AFECTIVO CONDUCTUAL
Ideas y
pensamientos
de si mismo
Valoración
positiva o
negativa de si
mismo
Conducta
externa y
observable
Pienso que voy
a fracasar, no
soy capaz.
Me siento
deprimido, no
puedo alcanzar
mis metas.
Me comporte
torpemente,
cometo errores.

80. INFLUENCIA DE LOS PADRES
EN EL DESARROLLO DE LA
AUTOESTIMA
EDUCACION
SOBREPROTE
CTORA
EDUCACION
INHIBIDORA
EDUCACION
PUNITIVA
Los padres no
dejan
desarrollar a
sus hijos.
Padres fríos,
poco afectivos,
no tienen metas
claras.
Padres
autoritarios,
estrictos,
castigadores.