1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO – SEDUC
CENTRO DE FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO BÁSICA- CEFAPRO
ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA “ INOVAÇÃO”
Novo Mundo-MT
Ano- 2015
2. “ Minha escola tem… Leitura”
Buscando estratégias que superem dificuldades e elevem o indice na aprendizagem
Público Alvo:
Alunos do 2º ciclo que apresentam
defasagem na aprendizagem.
Nª AUTORES (AS)
01 Mariza Sanches
02 Francisco Vieira
03 Helter Alexandre B. de Mello
04 Sileide Oliveira de Matos Santos
05 Jaqueline Moreno
06 Maria Aparecida Ferreira Bessa
3. Objetivo geral:
• Utilizar de diferentes mecanismos que
proporcionem desenvolvimento e superação
dos alunos sobre as dificuldades de leitura,
interpretação e escrita nas diversas áreas do
conhecimento.
4. Objetivos especificos:
• Desenvolver nos alunos as habilidade e competências à leitura;
• Oportunizar diferentes ferramentas literárias para exercicio da
interpretação implícita e explícita nos diversos gêneros textuais;
• Fornecer alternativas para produção escrita de texto respeitando as
normas ortográficas e gramaticais;
• Sensibilizar as famílias quanto seu papel legal e moral na
responsabilidade com a educação dos filhos, de modo que haja
uma soma de esforços e compromisso para superação das
dificuldades apresentadas pelos educandos;
5. Justificativa:
Segundo Dutra (2011), ler é uma das competências mais importantes a serem
trabalhadas com o aluno.
Pesquisas apontam ser esta uma das principais deficiências do estudante
brasileiro.
Afim de perceber o grau desta deficiência , a escola municipal “Inovação” em Novo
Mundo/MT, realizou um breve levantamento dos alunos que apresentavam algum
tipo de dificuldade na aprendizagem, sendo percebido pelos professores, que cerca
de 90% dos casos estavam associados à dificuldade na leitura estando esta
acompanhada por gravíssimas deficiências tanto na escrita quanto na interpretação
textual.
Somos sabedores que uma leitura de qualidade representa a oportunidade de
ampliar no aluno sua visão de mundo. Através do hábito da leitura o mesmo
pode tomar consciência das suas necessidades, e promover sua emancipação
diante do mundo.
“ A leitura tem sido historicamente um privilégio das
classes dominantes; sua apropriação pelas classes
populares significa a conquista de um instrumento
imprescindível não só à elaboração de sua própria
cultura, mas também à transformação de suas
condições sociais.” ( Magda Soares,2004)
6. Desenvolvimento :
01 Identificar e debater junto aos professores as problemáticas apresentadas
em sala;
02 Realizar estudos na busca de referências que possam sustentar os
mecanismos adotados pelo coletivo sobre as problemáticas
identificadas;
03 Organização dos grupos de trabalho para elaboração das propostas;
04 Apresentação e debate das propostas elaboradas;
05 Período de organização das ações;
06 Execução e acompanhamento das ações;
07 Avaliação, revisão e restruturação das ações executadas;
7. Resultados :
Após o primeiro semestre de aplicação do trabalho os efeitos das ações coordenadas
são visiveis:
• A apreciação dos alunos pela procura de livros na biblioteca;
• A efetivação de alunos em sua alfabetização;
• Melhoria na elaboração textual tanto nos aspectos estruturais quanto
gramaticais;
• Expontâniedade em leitura coletiva;
• Dispertar da curiosidade da leitura livre;
• Ampliação do vocabulario individual;
• Amplo desenvolvimento da inteligência linguistica dos alunos que possuem
competências nesta area.
• Participação de pais e responsaveis no processo de letramento das crianças;
16. Referencial Bibliográfico
Souza, Renata Junqueira de / Feba, Berta Lucia Tagliari ( org). Leitura
Litéraria na Escola : Reflexões e propostas na perspectiva do letramento.
Campinas ,SP: Mercado de Letras, 2011.
Colomer, Teresa. “Andar entre livros: a leitura litéraria na escola”- SP/
Global, 2007.
SOARES, Magda. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CAMINHOS E
DESCAMINHOS. Revista Pátio, n. 29, fevereiro de 2004
DUTRA, Vânia L. R. Abordagem funcional da gramática na Escola Básica.
Anais do VII Congresso Internacional da Abralin. Curitiba, 2011.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se
completam. 23ª Ed. São Paulo: Cortez, 1989.
Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 37º ed.
São Paulo: Paz e Terra, 2008.
17. O estudo realizado em 2011 aponta que 12,9 milhões de brasileiros com
mais de 15 anos de idade não sabem ler nem escrever.
Analfabetismo funcional : 18,2% na Centro-Oeste,
18. “Educação não transforma
o mundo.
Educação muda pessoas.
Pessoas transformam o
mundo”. (Paulo Freire)
Fonte: http://www.aldeiasinfantis.org.br/conheca/noticias/artigo-educacao-
como-pratica-para-a-liberdade
