1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PARVULARIA
PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN
ECUATORIANA
TEMA: Principio de Interculturalidad
INTEGRANTES:
Katherinne Garcia

2. LA INTERCULTURALIDAD
* La UNESCO ha
definido la
“interculturalidad” como
la presencia e interacción
equitativa de diversas
culturas y la posibilidad
de generar expresiones
culturales compartidas,
adquiridas por medio del
dialogo y una actitud de
respeto mutuo.

3.  Es necesario que
la sociedad en
general promueva
y respete los
valores morales y
PARA QUE SE DÉ LA
INTERCULTURALIDAD normas de
comportamiento
que optimicen y
fomenten la
interculturalidad
para mejorar así
la convivencia.

4. IMPORTANCIA DE LA INTERCULTURALIDAD
 La existencia de un
proceso de
comunicación e
interacción entre
personas y grupos
humanos donde se
concibe que ningún
grupo cultural esté por
encima del otro,
 Favorece en todo
momento la integración

5.  En las relaciones interculturales se
establece una relación basada en el
respeto a la diversidad y el
enriquecimiento mutuo. sin embargo, no
es un proceso exento de conflictos, estos
pueden resolverse mediante el respeto
 La existencia de la tolerancia para
expandir los límites de la democracia al
permitir la co-existencia, la diversidad, y
la prudencia

6.  Fomentar el enriquecimiento cultural
de los ciudadanos, partiendo del
reconocimiento y respeto a la
diversidad, a través del intercambio y el
diálogo, que tienen por finalidad la
participación activa y crítica en áreas a
cimentar el desarrollo de una sociedad
democrática basada en la igualdad, la
tolerancia y la solidaridad

7. RECOMENDACIONES PARA FOMENTAR EL
RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL:
• Estimular el respeto y la valoración
positiva de la diversidad en la comunidad
educativa.
• No clasificar a las personas según su
origen cultural ni fomentar ningún tipo de
categorización de las personas.
• Valorar las culturas originarias y su aporte
a la sociedad actual.
• Evitar toda forma de discriminación.

8. FINES GENERALES DE LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL:
•La educación
intercultural intenta
promover una relación
comunicativa y crítica
entre seres y grupos
distintos, y también
extender esa relación en
la tarea de construir
sociedades realmente
plurales y equitativas.

9. HAY 4 FINES AMPLIOS Y GENERALES QUE
DEFINEN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL:
1. Fortalecer y legitimar
las identidades
culturales de todos
los estudiantes en la
forma que ellos y sus
familias la definen.

10. 2. Promover un ámbito
de aprendizaje en el
cual todos los
estudiantes puedan
expresarse y
comunicarse desde
su propia identidad
y práctica cultural, y
enriquecerse
mutuamente con las
experiencias de
unos y otros.

11. 3. Desarrollar capacidades
de comunicación,
diálogo e interrelación y
fomentar la
comunicación, diálogo e
interrelación equitativa
entre personas
(alumnos, docentes,
padres de familia, etc),
grupos y saberes y
conocimientos
culturalmente distintos.

12. 4. Contribuir a la
búsqueda de la
equidad social y
mejores
condiciones de vida.

13. DIRECTRICES SOBRE LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
 El estudio de los instrumentos
normativos internacionales y otros
documentos de conferencias
internacionales pone de manifiesto la
opinión de la comunidad internacional
sobre la educación relativa a las
cuestiones interculturales. De ellos se
desprende una serie de principios
recurrentes que pueden orientar la acción
internacional en el campo de la educación

14.  PRINCIPIO I: La educación intercultural respeta
la identidad cultural del educando impartiendo a
todos una educación de calidad que se adecúe y
adapte a su cultura.
 PRINCIPIO II: La educación intercultural enseña
a cada educando los conocimientos, las
actitudes y las competencias culturales
necesarias para que pueda participar plena y
activamente en la sociedad.
 PRINCIPIO III: La educación intercultural enseña
a todos los educandos los conocimientos,
actitudes y las competencias culturales que les
permiten contribuir al respeto, el entendimiento
y la solidaridad entre individuos, entre grupos
étnicos, sociales, culturales y religiosos y entre
naciones.

15. La educación intercultural respeta
la identidad cultural del educando
impartiendo a todos una
educación de calidad que se
adecue y adapte a su cultura.
 Este principio puede aplicarse
mediante:

16. LA UTILIZACIÓN DE PROGRAMAS DE
ESTUDIO Y DE MATERIALES
PEDAGÓGICOS QUE:
 Aprovechen los diversos sistemas de
conocimiento y la experiencia de profesores y
alumnos.
 Inculquen en los educandos el entendimiento y
la valoración de su patrimonio cultural.
 Inculquen en los educandos el respeto de su
propia identidad cultural, de su idioma y sus
valores.

17. LA ELABORACIÓN DE MÉTODOS
PEDAGÓGICOS QUE:
 Sean culturalmente apropiados, por ejemplo
mediante la integración de pedagogías
tradicionales y el uso de formas
tradicionales de comunicación tales como la
narración, el teatro, la poesía y el canto.

18. LA ELABORACIÓN DE MÉTODOS
CULTURALMENTE APROPIADOS DE
EVALUACIÓN:
 La elección de una lengua de instrucción
que incluya, en lo posible, la lengua
materna de los educandos.

19. UNA FORMACIÓN DOCENTE APROPIADA,
DESTINADA A:
 Familiarizar a los profesores con el patrimonio
cultural de su país.
 Crear conciencia sobre las necesidades
educacionales y culturales de los grupos
minoritarios.
 Facilitar la utilización en el aula de la diversidad
como instrumento de beneficio del educando.

20. LA INTERACCIÓN ENTRE LA ESCUELA Y
LA COMUNIDAD Y LA PARTICIPACIÓN DE
LOS EDUCANDOS Y/O SUS
COMUNIDADES EN EL PROCESO
EDUCACIONAL MEDIANTE:
 La utilización de la escuela como centro para
actividades sociales y culturales, tanto con fines
educativos como para la comunidad.
 El reconocimiento de que los educandos son
parte de una cultura.

21. PRINCIPIO II
LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL ENSEÑA
A CADA EDUCANDO LOS
CONOCIMIENTOS, LAS
ACTITUDES Y LAS
COMPETENCIAS
CULTURALES
NECESARIAS PARA QUE
PUEDA PARTICIPAR
PLENA Y ACTIVAMENTE
EN LA SOCIEDAD.

22. SE PUEDE APLICAR
MEDIANTE:
LA GARANTÍA DE OPORTUNIDADES IGUALES Y
EQUITATIVAS GRACIAS A :
•La eliminación de todas las formas de
discriminación en el sistema educativo.
• la adopción de medidas que faciliten la
integración en el sistema educativo de
grupos: con necesidades culturales
especiales, tales como hijos de los
trabajadores migratorios.
•La igualdad de oportunidades para la
participación en el proceso de aprendizaje.

23. LA UTILIZACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE
MATERIALES PEDAGÓGICOS QUE:
•Impartan a los grupos mayoritarios
conocimientos acerca de la historia ,las
tradiciones, la lengua y la cultura de las minorías
existentes.
•Incorporen a diversos sistemas culturales
mediante la presentación de conocimientos desde
diferentes perspectivas culturales den lugar a una
completa lectura, escritura y de expresión oral y
escrita , que permitan a los ciudadanos obtener
acceso a la información , comprender en la cual
vive , expresar sus necesidades y participar en
actividades en el contexto social.

24. MÉTODOS PEDAGÓGICOS
APROPIADOS QUE:
•Integren métodos pedagógicos
formales y no formales modernos y
tradiciones.
•Promuevan un entorno pedagógico
activo, POR EJEMPLO: mediante la
realización de proyectos concretos ,
a fin de dar confianza a las personas
a adquirir habilidades, culturales ,
tales como la capacidad de cooperar
y comunicarse con otros.

25. UNA CLARA DEFINICIÓN Y UNA EVALUACIÓN PRECISA
DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:
Que comprendan conocimientos , habilidades, actitudes y
valores.
UNA ENSEÑANZA APROPIADA DE LA LENGUA: todos
los educandos deben adquirir la capacidad de comunicar
,expresar, escuchar y dialogar en su lengua materna
oficiales o nacionales de su país o idiomas extranjeros.

26. UNA EDUCACIÓN DOCENTE INICIAL ADECUADA Y UNA
FORMACIÓN PROFESIONAL PERMANENTE QUE BRINDE
A LOS PROFESORES/AS:
•Tener una profunda comprensión del paradigma intercultural
en la educación y su importancia para la transformación de la
practica cotidiana en las aulas , las escuelas y las
comunidades.
• Tener las aptitudes necesarias para incorporar a los alumnos
de las culturas no dominantes en el proceso pedagógico.
•El dominio de procesamientos de evaluación adecuados y
disposición para la evaluación continua y la redefinición de los
métodos.

27. La educación intercultural enseña a todos los
educandos los conocimientos, actitudes y las
competencias culturales que les permiten
contribuir al respeto, el entendimiento y la
solidaridad entre individuos, entre grupos
étnicos, sociales, culturales y religiosos y entre
naciones.

28. UNA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL
ADECUADA Y UNA FORMACIÓN PROFESIONAL
PERMANENTE ENCAMINADA A:
 Fomentar la conciencia del
valor positivo de la diversidad
cultural y del derecho de la
persona a ser diferente.
 Desarrollar la conciencia
crítica sobre el papel que las
comunidades locales y los
sistemas de conocimientos,
lenguas y prácticas sociales
locales desempeñan en el
proceso de aprendizaje y en
la construcción de la persona
en las sociedades nacionales,
regionales y mundiales.

29. EDUCACION INTERCULTURAL EN ECUADOR
Es una forma de entender y vivir la educación, es un
enfoque educativo que tiene un carácter inclusivo,
donde la diversidad es un ingrediente indispensable
y positivo para una educación integral y de calidad,
considerándose la diversidad un valor que nos
enriquece.