Este documento describe el modelo TPACK para la competencia digital del profesorado. Según este modelo, los profesores necesitan tres tipos de conocimiento para integrar efectivamente la tecnología en la enseñanza: conocimiento del contenido, conocimiento pedagógico y conocimiento tecnológico. El documento también explica las nuevas funciones de los profesores en entornos tecnológicos y proporciona ejemplos de cómo aplicar el modelo TPACK en una unidad didáctica sobre emociones para niños pequeños.
3. El profesor cumple un papel fundamental en el conocimiento y uso
de las tecnologías. (TICS)
http://www.frogx3.com/2009/01/24/5000-imagenes-en-alta-resolucion/
29/9/14
4. 2. FUNCIONES DEL DOCENTE EN LOS2. FUNCIONES DEL DOCENTE EN LOS
NUEVOS ESCENARIOS TECNOLÓGICOS.NUEVOS ESCENARIOS TECNOLÓGICOS.
MARQUÈS
Solo enseñar
Si facilitador
aprendizajes
NONO
SÍSÍ
http://www.frogx3.com/diseno/galerias-imagenes/ 29/09/14
5. 2. FUNCIONES DEL DOCENTE EN LOS2. FUNCIONES DEL DOCENTE EN LOS
NUEVOS ESCENARIOS TECNOLÓGICOSNUEVOS ESCENARIOS TECNOLÓGICOS..
Experto
Domina los
contenidos.
Establece
Metas
Evalúa Fomenta
Logros
Búsqueda
novedad
Enseña
Comparte
Atiende
Diferencias
individuales
Alumnos
Actitudes
Positivas
6. Marquès señala las principales funciones queMarquès señala las principales funciones que
debemos realizar los/as docentes hoy en día.debemos realizar los/as docentes hoy en día.
http://goo.gl/NTbpjv 30.9.14
11. 3. COMPETENCIAS DIGITALES3. COMPETENCIAS DIGITALES
http://goo.gl/fPwa6K 30.9.14(6)
GestionarGestionar
Desarrollo de
clase
5. Docencia centrada en el alumnado5. Docencia centrada en el alumnado
Proporcionar
Proporcionar
información
FacilitarFacilitar
La comprensión
ProponerProponer
Actividades
Fomentar
Fomentar
Concentración
AsesorarAsesorar
Usos de
recursos
EvaluarEvaluar
15. 4. NUEVO ROL DEL4. NUEVO ROL DEL
PROFESORADO ANTE LAS TICS.PROFESORADO ANTE LAS TICS.
http://geeksroom.com/2013/08/unspalsh-fotografia
1.10.14
16. 5. MODELO TPACK5. MODELO TPACK
https://unsplash.com/ 1.10.14
Es el conocimiento que los docentes necesitan paraEs el conocimiento que los docentes necesitan para
integrar las tecnologías de manera efectiva en elintegrar las tecnologías de manera efectiva en el
plan de estudio curricular.plan de estudio curricular.
17. 5. MODELO TPACK5. MODELO TPACK
http://geeksroom.com/2013/08/unspalsh-fotografias/77831/ 1.10.14
Los profesores necesitan3 tipos
de conocimientos para poder
integrar las tecnologías
eficazmente
21. 5. MODELO TPACK5. MODELO TPACK
https://unsplash.com/ 1.10.14
Conocimient
Conocimient
o disciplinar
o disciplinar
pedagógico
pedagógico:
Conocimientosobre cómoenseñar uncontenido enconcreto.
ConocimientoConocimiento
tecnológicotecnológico
pedagógico:pedagógico:
Conocimiento sobre
cómo enseñar bien,
con las nuevas
herramientas
digitales y
tecnológicas.
ConocimientoConocimiento
tecnológico,tecnológico,
disciplinar:disciplinar:
Conocimiento sobre
cómo seleccionar las
herramientas que
ayudarán a los
estudiantes a
aprender.
22. 5. MODELO TPACK5. MODELO TPACK
´´Este método se basa en el que los´´Este método se basa en el que los
profesores seleccionan y secuencianprofesores seleccionan y secuencian
actividades de aprendizajes específicas.actividades de aprendizajes específicas.
Comienzan con los objetivos curriculares paraComienzan con los objetivos curriculares para
una unidad.una unidad.
Selecciona las actividades.Selecciona las actividades.
23. 5. MODELO TPACK5. MODELO TPACK
https://unsplash.com/ 1.10.14
Una vez seleccionado los objetivos de:Una vez seleccionado los objetivos de:
AprendizajeAprendizaje ActividadesActividades SecuenciaciónSecuenciación
Se seleccionan las tecnologías apropiadas.Se seleccionan las tecnologías apropiadas.
25. POSIBILIDADES EDUCATIVAS
UNIDAD DIDÁCTICA, ¿ CÓMO ME SIENTO?
En la unidad didáctica “¿Cómo me siento?”
los pequeños del aula de 3 a 4 años se
reintroducirán en el mundo de las emociones
para poder poner nombre a sus estados de
ánimo más frecuentes. El maestro utilizará
las nuevas tecnologías para acercar los
conceptos a desarrollar por los alumnos.
7. PROPUESTA7. PROPUESTA
27. 2.- RECURSOS
- Materiales: Cuento”El monstruo de los colores”, imagen en jpg del
monstruo de los colores para colorear, canciones de diferentes
estilos de música relacionados con cada emoción, cuento interactivo
“¿Qué hacemos con el enfado?”, cuento interactivo “Pedro el
miedoso”, video de youtube “Mama de qué color son los besos”. Un
ordenador con ratón por cada alumno, un proyector, un ordenador
portátil, altavoces.
- Espaciales: Rincón de la asamblea del aula, aula de informática del
centro.
29. 4.-Programación:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea Asamblea
Lectura del cuento
“El monstruo de los
colores”
Act.2
Danza de las
emociones
Act. 4
Cuento interactivo:
Pedro el miedoso
RECREO
Act. 1
Pintamos nuestro
monstruo.
Act. 3
Cuento interactivo:
¿Qué hacemos con el
enfado?
Act. 5
Visionado del
cuento “Mama ¿de
qué color son los
besos?”
30. Ejemplo de la actividad
http://www.cuentosinteractivos.org/
31. 5.-Evaluación:
• La evaluación se realizará a través de
la observación directa y sistemática en
tres momentos del aprendizaje:
ANTES
DURANTE
DESPUÉS
32. PARA SABER MÁSPARA SABER MÁS
Páginas webs:
http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/
http://www.educaciontrespuntocero.com/
http://www.educacontic.es/
http://www.docenteactual.com/
http://www.docenteactual.com/wp-
content/uploads/2014/08/DA_N19_06_08_14.pdf
Lectura:
http://www.docenteactual.com/wp-
content/uploads/2014/04/DA_N12_04_04_14.pdf
Video:
33. 8. FUENTES DE OBTENCIÓN DE8. FUENTES DE OBTENCIÓN DE
RECURSOSRECURSOS
• Bibliografía.Bibliografía.
Nuevos escenarios digitales.Nuevos escenarios digitales.
• WebgrafíaWebgrafía
http://www.youtube.com/watch?v=JyViDp4UbUEhttp://www.youtube.com/watch?v=JyViDp4UbUE
http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/
http://www.educaciontrespuntocero.com/
http://www.educacontic.es/
http://www.docenteactual.com/
https://unsplash.com/ 1.10.14
35. ““Saber como utilizar tecnología no es loSaber como utilizar tecnología no es lo
mismo que saber como enseñar conmismo que saber como enseñar con
tecnología” (Mishra y Kpehler, 2006)tecnología” (Mishra y Kpehler, 2006)
