propuesta innovadora para grado quinto

1. “ME DIVIERTO, APRENDO Y APLICO LAS FRACCIONES
EN EL MUNDO DE LAS TICS”
PRESENTADO POR:
Wilder Salamanca
Arbey de la Cruz
Yolima Dorado
Eliana Revelo
Emilse Díaz
Propuesta aplicada a:
Alumnos de la institución Educativa Puerto Rico
Municipio:
Argelia
Corregimiento:
Puerto Rico

2. INTRODUCCCIÓN
Los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas, establece que al
terminar el tercer grado el estudiante debe estar en capacidad de describir
situaciones de medición utilizando fracciones comunes y al terminar quinto grado
debe interpretar las fracciones en diferentes contextos. De lo anterior se infiere, la
importancia de que los estudiantes comprendan el concepto de fracción y sus
diferentes significados, de tal manera que puedan resolver cualquier situación
relacionada con el tema sin dificultad. Por lo tanto, La propuesta innovadora: “me
divierto, aprendo y aplico las fracciones en el mundo de las tics”, es una
estrategia pedagógica que nos permite la enseñanza de las matemáticas de una
manera más dinámica y comprensible para los niños y niñas. Esta idea surgió por
la falencia de aprendizaje que se evidencian en los estudiantes de grado quinto,
especialmente con las fracciones, debido a que no hay una herramienta que
permita que los estudiantes muestren interés por aprender y por poner en práctica
lo aprendido.
Para este propósito, se plantea la enseñanza de los números fraccionarios
mediante: juegos, dinámicas, videos, uso del computador, entre otros, además de
la utilización de materiales que el medio nos brinda, para que el aprendizaje sea
más efectivo, y los niños y niñas se interesen más por estos temas tan cotidianos.

3. JUSTIFICACIÓN
El concepto matemático de fracción corresponde a la idea intuitiva de dividir una
totalidad en partes iguales, como cuando hablamos, por ejemplo, de un cuarto de
hora, de la mitad de un pastel. matemáticamente una fracción se representa por
números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una
línea recta horizontal llamada raya fraccionaria. Esta teoría crea falencias en los
estudiantes del grado quinto, de la institución educativa Puerto Rico, para
reconocer las fracciones en situaciones cotidianas. Por ello se implementará una
idea innovadora llamada “me divierto, aprendo y aplico las fracciones en el
mundo de las tics”
Esta propuesta permitirá a los estudiantes mejorar sus Competencias
Matemáticas, principalmente en el manejo y aplicación de los conceptos de
fracciones de una manera significativa y creativa, proponiendo estrategias
metodológicas que permiten mejorar los espacios educativos haciendo uso de las
tecnologías de información y comunicación (TICS), en el manejo de materiales
digitales, interactivos y creativos como también implementando los juegos lúdicos
en este caso el dominó, para ayudar a propiciar aprendizajes colaborativos,
significativos y vivenciales.
De esta manera resultara más agradable y didáctico el tema para los estudiantes
porque así se busca aprovechar todo su potencial existente, fortalecer el análisis
con nuevas actividades y recursos que conduzcan a clarificar ideas, aumentando
el gusto por las matemáticas y en éste caso por las fracciones, que durante
muchos años escolares, el estudiante encuentra en sus diversas operaciones y
aplicaciones de la vida real.

4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
la propuesta innovadora “me divierto, aprendo y aplico las fracciones en el
mundo de las tics” quiere lograr que los estudiantes del grado quinto de la
Institución educativa Puerto Rico adquieran y apliquen los conceptos de fracciones
a través de las tecnologías de información y comunicación (TICS) para que
mejoren sus las Competencias Matemáticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Utilizar las herramientas básicas del computador, con Actividades interactivas
que afiancen los conceptos de fracciones.
 Sensibilizar a los estudiantes de la importancia que tienen el uso de las
fracciones en su vida cotidiana.
 Diseñar una estrategia lúdico-pedagógica para el reconocimiento de las
fracciones

5. METODOLOGÍA
La metodología que se trabajara en esta propuesta innovadora es el Aprender
haciendo lo que implica la vivencia de una experiencia en la que el estudiante
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Como también el
modelo de la gamificación que implica el diseño de un entorno educativo real o
virtual que supone la definición de tareas y actividades usando los principios de los
juegos. Se trata de aprovechar la predisposición natural de los estudiantes hacia
actividades lúdicas para mejorar la motivación hacia el aprendizaje, la adquisición
de conocimientos, de valores y el desarrollo de competencias en general.
FASES DE LA PROPUESTA
FASE 1: EXPLORACION
ACTIVIDAD 1: lluvia de ideas sobre la importancia que tiene las matemáticas en
nuestra vida cotidiana.
ACTIVIDAD 2: Para realizar la sensibilización a los estudiantes acudiremos a un
video donde ellos vean la importancia que tiene las matemáticas en la vida
cotidiana, además de ello se llevará a cabo un conversatorio con el objetivo de
que expresen sus puntos de vista referentes al tema expuesto.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=pgyg6U6IBk8

6. FASE DE IMPLEMENTACION:
ACTIVIDAD 3: se proyectará con ayuda de un video beam, un video de dibujos
animados sobre la noción de fracción.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
ACTIVIDAD 4: Se realizará un juego llamado “EL PROFE DICE”. Este juego es
para evidenciar si los niños reconocen los nombres que representan las fracciones
simbólicas. Para ello se ubica a los niños alrededor de 6 aros de ula ula (dos aros
separados por una línea de las baldosas).
cada aro es el espacio donde ellos
deberán representar el número que
se les pida.
Es decir, si el docente dice: “un
medio”, en el aro de arriba debe
haber una persona y en el aro que
está debajo de la línea deben estar
dos personas para que la fracción
sea correcta.
Nota: el objetivo del juego es no
quedarse por fuera de ninguna
fracción porque será eliminado.

7. ACTIVIDAD 5: Paso a seguir, con la misma ayuda tecnológica, se proyecta un
video interactivo donde los estudiantes participaran colectivamente en las
actividades que este propone.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=wtarlG2TM_wz
Ejemplo:
ACTIVIDAD 6: se harán ejercicios grupales para que resuelvan a partir de unas
fichas de dominó elaboradas en papel tamaño carta, donde deberán pasarlas por
3 actividades: reales, representativas y simbólicas.
REALES REPRESENTATIVAS SIMBÓLICAS
FASE EVALUATIVA
ACTIVIDAD 7: Paso a seguir, en pequeños grupos se divertirán jugando al
domino (material hecho en cartón paja).

8. Veamos una imagen:
ACTIVIDAD 8: Por último, los niños aplicaran las nociones de los fraccionarios en
talleres interactivos que cada uno deberá realizar en un computador determinado.
Link:http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5E
P_Mat_cas_ud4_Resuelve_problemas/frame_prim.swf
Este juego consiste en una arqueóloga llamada Paula, que decide ingresar a una
pirámide para buscar un tesoro, pero para llegar a él tiene que resolver jeroglíficos
y estos enigmas es el resolver fracciones, veamos un ejemplo:

9. CONCLUSIÓN
El ser humano tiene la disposición de aprender únicamente aquello que encuentra
sentido y tiende a rechazar lo que no le ve interés. El verdadero aprendizaje debe
ser significativo y con sentido, en el cual se acopla el nuevo conocimiento con los
conocimientos previos, con situaciones cotidianas, con la misma experiencia entre
otros.
Con lo anterior se quiero decir que para lograr que los estudiantes comprendan
verdaderamente la temática que queremos desarrollar según el plan de estudios,
es necesario darles las bases necesarias para acceder a ellos con mayor facilidad
y así poder introducirlos a otros más complejos.
Es importante recalcar que el uso de materiales concretos y el uso de las tics al
interior del aula es importante para la construcción de conocimientos porque como
dice el Psicologo Vygotski “a mayor interacción con el objeto de estudio mayor
será el conocimiento”.
De nosotros los docentes depende que el aprendizaje de nuestros estudiantes sea
significativo y comprensivo, de tal manera que los conocimientos adquiridos en
clase puedan ser de utilidad para ellos, no sólo en la escuela sino en su vida
diaria.