SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA PARA 3° GRADO

1. PROPUESTA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA
INSTITUCIÓN: Escuela: N° 4473 Hilario Ascasubi
Área: Matemática
Docente: co formadora: Claudia Núñez
Grado: 3° grado. Sección: C Turno: Tarde
Residente: Mabel Quiró
Desde: Hasta:
Eje: Geometría y Medidas:
Contenidos:
 El reloj, tipos de relojes, la hora, la ½ hora, y ¼ hora.
 Lectura de distintos tipos de relojes: hora, media hora, cuarto de hora.
 Clasificación de ángulos: recto, agudo, obtuso y llano.
FUNDAMENTACIÓN:
Esta propuesta está diseñada desde el eje de Geometría y medidas.. En la misma
se pretende que el alumno llegue al conocimiento y la lectura de la hora en relojes
analógicos y digitales. Abordando desde las medidas de tiempo mayores como año,
meses, semanas, y menores como hora, minutos y segundos. Se llegará a la
apropiación de los conocimientos mediante la ejercitación diaria de estos contenidos
desarrollados consecutivamente en esta planificación. Como así también
Reflexionar sobre el uso de la hora en la vida cotidiana, en forma particular como
de todas las personas.
OBJETIVOS GENERALES: “Que el alumno sea capaz de…

2.  Conocer distintos tipos de relojes
 Reconocer y leer la hora en distintos tipos de relojes.
 Conocer la utilidad del reloj en la vida cotidiana.
 Resolver situaciones problemáticas utilizando las medidas de tiempo.
 Conocer los ángulos de mayor y menor abertura. Recto, agudo, obtuso y
llano.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Leer la hora en relojes analógicos y digitales indicando la hora y partes de
la hora partiendo de situaciones actuales.
 Interpretar y resolver situaciones problemáticas sencillos teniendo en
cuenta el reconocimiento de las medidas de tiempo, aplicando diferentes
procedimientos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
 Prueba escrita
RECURSOS:
 Pizarrón
 Reloj
 Fotocopias
 Láminas
 Afiches
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
 Observación
 Ejercitación
 Lectura de la hora
 Situaciones problemáticas
 Participación en clase.
 Realización de tareas.

3. CLASE N° 1
Fecha: Tema: El calendario
Objetivo: “Que el alumno sea capaz de”
Actividad de Inicio:
La docente empezará la clase la residente pegará una lámina preguntando. ¿Qué
es esto? ¿Para qué sirve ¿ Cuándo lo utilizamos? ¿Un calendario nos sirve para
el año siguiente? ¿En qué fecha recibimos un calendario? ¿Porque? Trabajará
con una lámina con un calendario del año reconociendo fechas importantes de los
niños.
La residente determinará y les explicará a los alumnos que el paso de los
días y las noches se llama TIEMPO y el mismo se puede medir en: años, meses,
días, horas, minutos, segundos. A continuación le recordará, con la ayuda de una
lámina ilustrativa, cuales son los meses del año, cuales son los días de la semana,
y cuantos días forman un mes, aclarando que el mes de febrero cada 2 años trae
29 días, este se denominaría año bisiesto.
La residente también explicará que es necesario, en algunas instancias de
la vida cotidiana agrupar los meses. Como por ejemplo:
En la escuelas los meses se agrupan de a tres y se llaman trimestres. Por
eso decimos evaluaciones trimestrales.

4. La Boleta del gas se paga cada dos meses, son bimestrales. Si agrupamos
los de a 6 son semestres.
Para que alumnos puedan aprender cuales son los meses de 28, 30 y 31 días les
enseñará el siguiente versito.
30 días trae Noviembre, con Abril,
Junio y setiembre
De 28 solo hay uno y los demás 31
En el cuaderno:
1. Copia el versito.
2. Observar el calendario
3. Piensa y luego responde
Los meses del año son este pero. ¿Cuál es el orden?
OCTUBRE SEPTIEMBRE ABRIL ENERO

5. DICIEMBRE MAYO MARZO NOVIEMBRE
JULIO FEBRERO JUNIO
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2) Uní con flechas cada cantidad de tiempo y su duración.
Un año 30, 31 o 28 días
Un mes 7 días
Un día 24 horas
Una semana 365 días
3) Resuelve
¿Cuantos días tiene el bimestre noviembre diciembre?
¿Es igual al primer bimestre?
Si tenemos 180 días de clase ¿Cuántos días no tenemos clases?
La docente pasará por los bancos despejando las dudas de los alumnos y
procederá a la resolución de los problemas entre todos.
Clase n° 2
Fecha:
Contenido: la hora en punto y la media hora
Objetivos: “que el alumno sea capaz de”
Indicar y leer la hora en relojes analógicos.

6. Actividades
La residente para empezar la clase planteará a los alumnos los siguientes
interrogantes.
 ¿A qué hora nos levantamos?
 ¿A qué hora entramos a clase?
 ¿A qué hora salimos de clases?
 ¿A qué hora almorzamos y cenamos?
La residente preguntará para que sirve un reloj? Que medimos con el reloj ¿Cuándo
lo utilizamos Tienen un reloj en casa? ¿Qué tipos de relojes conocen?
 La residente comentará como sabían la hora en la antigüedad.
 Lo hacían con el reloj de sol, los relojes de arena, el reloj que tenía agujas o
analógicos, y por último los digitales. Que son los que tenemos en la
actualidad. Que lo encontramos en la televisión en una computadora en el
celular, en la plaza. Y que lo ocupamos en todo momento de nuestra vida
cotidiana.
Actividad de desarrollo:
A continuación la docente mostrará una selección de imágenes de relojes

7. Explicando cada uno de ellos y como fueron apareciendo en el transcurso del
tiempo.
A continuación la residente les pedirá que saquen el reloj que ellos construyeron y
les explicará que
El reloj: es un aparato con el que medimos el tiempo: las manecillas cortas señala
las horas, las manecillas larga los minutos. El espacio entre cada número equivale
a cinco minutos que se indican con la manecilla larga , el espacio entre número y
otro equivale a cinco minutos así que una hora cuenta con sesenta minutos. La
docente explicará que en el reloj solamente se marcan 12 horas y que las agujas
realizaran un giro completo dos veces dado que las horas del día son 24.

8. .
La docente enseñara como se indica la hora en punto y la media hora en el reloj
gigante.
La docente le hará entrega de un reloj a cada niño para que puedan marcar la
hora. Y les indicará la siguiente actividad.
1) Responde
2 horas son……. Minutos. 5 horas son……….minutos y 8 horas son…………
3) Realizar

9. Actividad final
1) La residente realizara un repaso de lo enseñado y los alumnos pasaran a
marcar en el reloj
2) Tarea para la casa.
3) Marca la hora en tu reloj y luego dibújalas en tu cuaderno
¿A qué hora empiezas a jugar?
4) ¡A qué hora Entras a la escuela?

10. ¿A qué hora te vas a dormir?
¿A qué hora da tu programa favorito?
Clase 3
Contenido. La media hora y el cuarto de hora
Objetivos: que el alumno sea capaz de:
Indicar y leer la hora.
Actividad de inicio
 Para empezar la clase la residente escribirá una situación problemática
Los chicos de tercero ensayaron una canción empezaron cuando el reloj
indicaba 10hs 15 min. Y cuando terminaron el reloj marcaba 1ohsy 30min
cuanto tiempo duro el ensayo,

11. La residente resolverá con los alumnos este problema y trabajará con el reloj y
realizará un repaso de lo aprendido la clase anterior.
Actividad de desarrollo:
La residente le marcará en el reloj gigante las 5 en punto, y si queremos poner las
5 y cuarto, las 5 y media, la docente les explicará, la residente les recordará que
con anterioridad estaban trabajando las medidas de masa, acá es lo mismo. La
unidad que es la hora se divide en dos partes y que también se puede dividir en
cuatro.
Luego les dará la siguiente fotocopia para que la peguen en sus cuadernos
 Utilizando el reloj resuelve
¿Cuántos cuartos de hora hay en una hora?
¿Cuántas media hora hay en una hora?
¿Cuántos cuartos de hora hay en media hora?

12.  Piensa y resuelve.
a) Marta tiene dos horas libres para jugar después que sale de la escuela.
¿Cuantos minutos puede jugar?
b) Las clases de inglés duran 1 hora y treinta minutos, ¿cuantos minutos
dura la clase?
Actividad final:
Para finalizar la residente realizará un repaso de lo aprendido,
Clase n° 4
Contenido relación entre el reloj analógico y el digital
Objetivo “que el alumno sea capaz de”
 Comparar las escrituras y las letras mediante la observación
La residente para empezar la clase les muestra un reloj digital en tamaño grande y
les explica a los chicos como se leen.
El reloj digital marca las horas y los minutos con dígitos, después del mediodía, las
horas van desde las 13 hasta las 24.
Am: antes del mediodía
Pm: después del mediodía.
Desarrollo:

13. La docente da las siguientes actividades:
1 ¿Qué hora marca cada reloj digital? escríbelo como en el ejemplo
18:15 20:30 14:30 22:00
2)
.

14. 5) Completa

15. La docente finaliza la clase poniendo en común las situaciones problemáticas
resuelta por los alumnos o el que le causo más dificultad.
Clase n| 6
Fecha:
Contenidos: Los ángulos: clasificación por su abertura.
Objetivo “que los alumnos sea capaz de”

16. Conocer diferentes ángulos existentes en la cotidianeidad.
Actividad de inicio
La residente empieza la clase diciendo que los alumnos marquen en sus
relojes las 3 en punto, quiero que observen las agujas ¿saben Uds. que formamos
con las dos agujas?
Se ha formado un ángulo.
Angulo: es
Es la parte de un plano comprendido entre dos semirectas que tienen un mismo
punto de origen, es el vértice.
Es decir tenemos 2 líneas que están unidas por un punto llamado vértice. Esta
abertura se llama ángulo.
Este es un ángulo recto, podemos decir que es ¼ giro.
 ¿Qué ángulo será mayor, el que forman las agujas indicando las 3:05 o
el que forman indicando las 3 y 20?

17.  Dibuja las agujas y responde.
Respuesta:
Actividad de desarrollo
Seguidamente la residente trabajará con unas varillas que al girar se
formaran distintos ángulos. Cada alumno tendrá estas varillas para poder trabajar
con los ángulos y marcar en sus cuadernos.
Angulo recto ángulo agudo ángulo obtuso
Si el ángulo tiene menor abertura menos de ¼ giro tenemos un ángulo agudo
Si el ángulo tiene mayor abertura que ¼ giro tenemos un ángulo obtuso.
En los cuadernos.
 Copiar que es un ángulo.
 Copiar el ángulo recto, agudo y obtuso.
 Forma un ángulo agudo y escribe la hora.

18. Forma un ángulo recto y escribí la hora
En estos relojes está marcada la hora, ahora escribe que clases de ángulos se
formaron.
2 en punto 1 y cuarto 2 y media
Recorta y pega los ángulos agrupándolos en recto, agudo y obtuso.

19. La residente para finalizar vuelve hacer un repaso sobre los ángulos sobre
las aberturas de los ángulos diciendo que en todo lugar donde estemos, si miramos
a nuestro alrededor encontramos ángulos, figuras y cuerpos geométricos y por eso
es que debemos identificarlos y clasificarlos.
Clase n|. 7
Contenidos: Ángulos recto agudo y obtuso
Objetivo “que los alumnos sean capas de”
Reconocer a simple vista las distintas clases de ángulos
Actividades de inicio:
 Para empezar la clase les dirá que observen el aula y que busquen ángulos.
Los ángulos están en todas partes, como los números, le pedirá que nombre
donde pueden encontrar los ángulos, que miren a su alrededor, en las paredes en
los bancos, en los cuadernos, en ala cartuchera, etc, esto llevará al alumno a la
observación y al reconocimiento de los ángulos. Esperando la respuesta de ellos la
misma ira observando donde identificaron un ángulo, lo medirá con la varilla y
determinara si es recto, agudo u obtuso, luego lo transcribirá en el cuaderno.
Actividad de desarrollo:
A continuación la residente les pedirá nuevamente las varillas para que ellos
puedan formar y marcar ángulos en sus cuadernos
1. Formar un ángulo recto
2. Formar 2 ángulos agudos
3. Formar 2 ángulos obtusos.
 La docente le proporcionara una fotocopia para que ellos marquen los
ángulos.

20. 1. Dibuja los ángulos que encuentres por lo menos 10
Actividad de cierre:
La docente para finalizar realizará un repaso con el aporte de los alumnos.
Siempre despejando alguna duda a través de los recursos didácticos empleados.
Anunciando que la próxima clase tendrán la evaluación.
Clase n° 8
Tema: Evaluación
Nombre:
Grado: Turno:
1) Ordena las medidas de tiempo.(clase n° 5)

21. 2) Escribe que cantidad de minutos que transcurrieron en cada caso.(clase N° 5)
3) Marca las siguientes horas.
 Las 12 y 45.
 Las nueve en punto
 Las 3 y media.
 Las 8 y cuarto.
 Dibuja las agujas para que indiquen las siguientes horas 6 y 15, 9 y 45, 3:00,
4:50.
4) En esta imagen marca los ángulos que encuentres. (clase n° 7)
Con rojo los ángulos rectos.
Con verde los ángulos agudos

22. Con azul los ángulos obtuso.
Bibliografía del docente
 Enseñar matemática en escuela primaria, 2011 tinta fresca.
 Ministerio de educación, 2006 NAP Núcleos de Aprendizajes Prioritarios
 Ministerio de Educación de la Nación, 2010 Diseño Curricular para
Enseñanza primaria.
 Aprender la hora, 2015 Revista Maestra de primer ciclo
 ¿Qué hora es? , 2011 l Libro tatetí de 3° grado.
Bibliografía del alumno:
 Libro Salta Enseña Salta Aprende 3°
Observaciones: