Informe del 6 al 17 d eOctubre

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
EXTENSIÓN MAZATLÁN
Nombre del curso:
Trabajo docente e innovación
Trabajo:
Informe de mis primeras prácticas
Nombre del maestro:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Nombre del alumno:
Elizabeth López Estrada
Grado y grupo:
3°D

2. Mazatlán Sin. a 27 de Octubre de 2014.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
Para realizar mis prácticas se me asignó la escuela primaria " Profesora Josefina
Osuna Pérez”, la cual está ubicada en la calle Plutarco Elías Calles y Roque
González Garza sin número en la colonia francisco I Madero, es de organización
completa ya que cuenta con 12 grupos, 2 para cada grado. Su clave es
25EPR0527G y perteneciente a la zona 031, sector VI, dentro del municipio de
Mazatlán, Sinaloa.
La escuela es muy grande, y tiene casi todo lo necesario, tiene 12 salones, una
biblioteca que muy pocos alumnos visitan , una dirección, un aula de medios la cual
cuenta con 5 computadoras, 3 baños para las niñas y otros 3 para niños, se
encuentran un poco descuidados ya que los alumnos no tienen cuidado al usarlos
(los rayan, golpean, etc.) por lo cual en este momento está en construcción unos
nuevos, cuenta con una cancha amplia en donde se realizan los eventos como los
honores a la bandera, formación esta cuenta con techumbre; y otra donde se
realizan las actividades de educación física la cual no cuenta con ella.
Tiene un maestro para cada grado, un profesor de computación, un director, 2
intendentes, un maestro de Educación Física, una maestra de Educación Artística
y varios practicantes de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión
Mazatlán (ENEF) de 4to grado y algunos de la Universidad Pedagógica del Estado
de Sinaloa (UPES).
Al observar las aulas me di cuenta que no cuentan con el mobiliario adecuado para
impartir clases, ya que existe de todo tipo hay unos cuantos mesabancos, unas
pocas mesas con sillitas y un escritorio con su respectiva silla para cada docente,
cada aula tiene un pintarron y los grupos de quinto y sexto tienen enciclomedia, las
cuales por malos usos o desconocimiento de cómo usarlas están sin servir; no tiene
aire acondicionado , solo cuenta con 4 abanicos de techo, un locker para el maestro.
La dirección es amplia, hay un escritorio con su silla, una mesa amplia
aproximadamente para 6 personas, una computadora y una pantalla en donde se

3. observa a los alumnos, ya que la escuela tiene cámaras para vigilar el
comportamiento del alumno, aunque muy pocas veces la mire encendida.
La Primaria Profesora Josefina Osuna Pérez se encuentra en un lugar de clase
media baja y media, donde la mayoría de las personas trabajan en oficios como
albañiles, carpinteros, meseras, bailarinas, etc.
Observé mucha malicia en la localidad ya que pude ver cholos, pandillas,
drogadictos, asaltantes entre otras personas, pero también personas muy amables
que nos recibieron muy bien. La localidad cuenta con tiendas como: abarrotes,
loncherías, carnicerías, tortillerías, carpintería, fruterías, farmacias similares,
guarachera, tienda de ropa, bares, centros nocturnos etc.
La mayoría de las casas son rústicas, algunas de palo parado y las otras son de
material, algunas limpiecitas, pintadas de colores agradables, otras deterioradas
con el tiempo, otras con graffiti. Me di cuenta de que muy poca gente es muy limpia
porque al llegar era muy raro encontrar personas que se ponía a barrer las calles
tempranito o a regar sus plantas.
En esta localidad de Mazatlán se puede observar mucho trabajo ya que la gente
desde temprano vende tamales, desayunos, andan por la calle vendiendo comida y
entre otras cosas más que la gente hace para sobrevivir. También tiene un kínder
en el cual ese si permanece en muy buenas condiciones.
Los niños de la colonia son muy variables, ya que en su gran mayoría comienzan a
presentar actitudes de pequeños vándalos y otros pocos muy respetuosos y
acomedidos, pero claro en todo eso influye la enseñanza de sus padres.
La escuela es de Organización Completa porque cuenta con:
 Biblioteca: en cada aula y una grande para toda la escuela. Pues ya
que es fundamental para el desarrollo elemental ya que fomenta en el niño
una serie de actitudes y valores y una gran información donde enriquece los
conocimientos y las grandes ganas por aprender. La biblioteca escolar es

4. amplia y tiene muchos libros interesantes que a los niños les encanta y en un
principio estaban todos organizados por tema, por el momento está en
desorden porque esta no cuenta con un encargado que se responsabilice de
mantenerla en orden.
Cuenta con libros aptos para cada grado, donde podemos encontrar libros de
ciencia, cuentos, fabulas, leyendas y mitos, matemáticos, de biología, anatomía
entre otra variedad de libros para fomentar el hábito de la lectura que es
fundamental en la vida de un niño. Tiene un librero donde están los libros más
grandes como enciclopedias, tiene las paredes pintadas para el gusto de los niños,
cuenta con 2 abanicos, tiene dos ventanas grandes y le da mucha luz al lugar.
Cuenta con un aproximado de 1000 libros aunque no es exacto el dato pues no
existe un control actual. En las aulas con un total de 30 libros esto para que los
niños tengan su rinconcito de lectura aunque depende de la maestra pues no todas
la ordenan ni tienen los libros a la vista.
En ocasiones pude observar libros rotos, y rayados por lo que quiere decir que los
niños no cuidan los libros y que los docentes no están al pendiente de ellos por lo
cual el director les pidió que los cuidaran. También he observado que algunas
profesoras van con sus alumnos a la biblioteca escolar cuando hablan de temas
interesantes y trabajan por equipos.
 Un aula de computación, aquí se les enseña a los alumnos a utilizar
la computadora para beneficio de los mismos, esto quiere decir que
aprovechan para hacer sus trabajos y sus tareas cuando se les deja de
investigación. Esto incluye por supuesto que los estudiantes aprendan a
redactar correctamente, dibujar, hacer presentaciones y solucionar
problemas matemáticos mediante la computadora. Las clases de
computación tiene la finalidad de:
 Introducir a los alumnos en las técnicas básicas de computación para el
desarrollo de actividades lógicas, creativas, de resolución de problemas.

5.  Identificar la terminología y uso básico de la computadora de una manera
fácil y divertida para apoyo en las actividades escolares y personales.
 Integrar a los alumnos en equipo de trabajo, con el fin de fomentar los hábitos
de compañerismo, orden y responsabilidad.
 Vincular los conocimientos de otras asignaturas con la computación. Esto lo
marca la SEP (Secretaria de Educación Pública).
Cuenta con 5 computadoras, un maestro de Computación, cuentan con Internet,
proyector, tienen videos para algunos temas de interés, cuenta con 2 abanicos y es
un lugar amplio para poder trabajar con grupos grandes, son computadoras antiguas
y están estado deprimente, ya que el profesor no se preocupa de que los niños
reciban buenas clases y aprendan.
Tienda Escolar, donde venden de todo, donde se vende tortas, molletes, jugos,
bolis, panqueques, hamburguesas, ceviche, frijoles puercos, fruta, salchichas con
salsa, nachos, emparedados, sabritas, palomitas entre otras cosas, está en la
cancha cívica, es únicamente dos pequeñas mesitas, encargada por 3 personas.
Tiene una pequeña bodega, en donde me mencionaron que era anteriormente la
dirección, pero que actualmente, además de servir como almacén, venden paletas
heladas, y bolis, durante el recreo.
Posee dos cuartos de baños (mijitorios), tanto para niños como para niñas, éstos
tienen una ubicación muy buena porque son de fácil acceso para todos los salones
(están en un área central), se mantienen limpios porque la conseje está al pendiente
que así se mantengan (en repetidas ocasiones iba a checarlos).
Dentro de la distribución de la escuela, pueden disfrutar de una plaza cívica con
techumbre, en medio de los salones, pero asimismo, en el patio del plantel tienen
una cancha con una canasta de basquetbol, está rodeada por árboles y mesas con
bancas de concreto, para que los alumnos puedan estar descansando y disfrutando
de los juegos que acostumbran a realizar los niños en recreo.

6. Hay una totalidad de 375 alumnos en el turno matutino de 180 niños y 195 niñas.
Algunos niños con discapacidad, otros desnutridos, algunos niños con mala vi sión
y que muchas veces por no contar con dinero los padres a estos niños no los llevan
con oculistas para checarse los ojos, ya que el sentido de la vista es uno de los
sentidos más importantes de nuestro cuerpo y sin él no podríamos tener un mejor
aprovechamiento escolar.
La colonia cuenta con luz, agua potable y drenaje. La gentes es trabajadora y sus
principales actividades son vendedores de comida, ropa, carros, oficios como
albañiles, carpinteros y otro oficio en común.
Se puede llegar a la escuela caminando ya que está cerca o en camión ya que
varias rutas pasan cerca. Para llegar a la escuela puedes consultar la dirección y
la calle que la rodean. La escuela está limitada por paredes que dividen el barrio de
la escuela.
La institución educativa la mayoría de las veces permanece limpia ya que las
conserjes la limpia siempre, el baño del maestro es el único que cuenta con agua
potable y luz, pétalo y jabón.
Los maestros al terminar su jornada se van de la escuela ya que muchos de ellos
dan clases en otras instituciones. A la hora del recreo unos platican otros se quedan
en el salón a terminar de revisar los trabajos, algunos maestros tienen junta con los
padres de familia y otros realizando sus respectivas guardias en el lugar que se les
determina.
Los alumnos cuando salen al recreo se ven en la explanada jugando a las
escondidas, otros niños corriendo, comiendo, etc. El maestro de guardia se encarga
de dar el toque, de cuidar el cancel a la hora de la entrada.
El director juega un papel muy importante en la escuela ya que debe de tener
conocimientos, las destrezas y atributos para mejor la organización, implantar
planes que ayuden a la escuela, ya que tiene el cargo de la fase operacional de la
escuela con el propósito de lograr la visión, las metas.

7. Los padres desempeñan un papel importante en el aprendizaje de sus hijos y de
cómo colaboran con la escuela. La sociedad de padres de familia cumple un papel
muy importante la cual es el de movilizar a los padres para el beneficio de la escuela
como trabajar en equipo cuando se necesite algo para la escuela, también hay un
tesorero que se encarga de los fondos de la escuela para cuando se necesite algo
poderse comprar.
Las comisiones se reparten por parte del director a los maestros para organizarse ,
ya sea en una kermes o en alguna actividad para sacar fondos para la posada, el
día del niño o el día del maestro etc.
El consejo técnico está integrado por un maestro o un trabajador de la escuela, este
se encarga de los fondos de la tiendita escolar que entrega a la escuela y se utilizan
para copias, para hacer obras en la escuela y es el maestro junto con el director
para estar al pendiente de los gastos que se dan a conocer todos los fines de mes
en los consejos técnicos.
El acceso de entrada a la escuela es algo preocupante, debido a que por donde
acceden los alumnos, al mismo tiempo es, un estacionamiento para los automóviles
de los maestros, y es demasiado riesgoso, porque puede ocasionar algún accidente,
además, tanto los padres de familia y los mismos estudiantes, no tienen ese buen
hábito de moverse hacia un lugar seguro cuando ven que un carro quieren entrar,
sino al contrario, se quedan parados sin moverse o se mueven hacía la dirección
del auto, provocando que éste deba tocar el claxon para que se aparten.
Debido a este pequeño inconveniente, el director mandó a que se iniciara la
construcción de una entrada única para los alumnos, y que la que utilizan hasta
ahora, sea solo para los automóviles, para prevenir futuros accidentes.
Desgraciadamente no todo en las instalaciones se encuentra bien, ya que, una de
las bardas, para ser más específica la ubicada a un costado de la cancha de
basquetbol se está cayendo (su inclinación es bastante notoria), y esto podría
ocasionar algún accidente en cualquier momento.

8. En lo que respecta a la hora de entrada los alumnos al dar las 8:00 am en punto, se
forman en la cancha cívica, en ocasiones hacen algunos movimientos de
reactivación o bien las autoridades del plantel dan anuncios importantes.

9. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS
Una de las consignas principales que como estudiantes normalistas tenemos al
momento de iniciar un periodo de prácticas es el observar las características del
grupo, ya sea de manera general o individual en caso de algunas particularidades
como NEE entre otras, como lo son saber cuáles son sus gustos, disgustos,
intereses, que les llama la atención, los distintos ritmos de aprendizaje que poseen
cada uno de los alumnos, todo esto con el fin de elaborar las adecuaciones
necesarias en las planificaciones con las que trabajaremos frente al grupo.
Siguiendo, con las características generales del grupo, debo mencionar que este
estaba conformado por 21 alumnos de los cuales 10 eran mujeres y el resto eran
niños, quiere decir que la mayoría eran varones, lo que para mi criterio hacia que el
grupo fuese quizá un poco más indisciplinado, pues en experiencias previas, los
grupos en los que dominaba el número de mujeres eran más tranquilos.
Es por eso que al presentarme con el grupo trate siempre de hacer pequeñas
preguntas que me pudieran orientar a saber cuáles eran sus intereses y demás, sin
embargo hubo un aspecto que no puedo dejar de mencionar y es el hecho que dos
alumnas presentaban ciertas peculiaridades, una de ellas Dafne, tiene problemas
con los nervios, por ello, si no sabes tratarla de manera delicada y hablarle muy
quedito, puede tener una crisis, lastimando así a la persona o a ella misma.
Además, me enteré que no se lleva muy bien con sus compañeros, o mejor dicho
ellos con ella, porque anteriormente me mencionó el profesor, que le hacían el
llamado “bullying” o mejor dicho acoso escolar, la insultaban en repetidas ocasiones,
y no la dejaban que jugara, hasta que poco a poco la ha ido integrando, no por
completo pero si más del que ya venía; así como ya no permite que le digan algo
ofensivo.
Otro de los casos particulares, fue el de Katia una niña que no permitía que se le
acercara nadie, era muy apática, en repetidas ocasiones intenté hablar con ella,
pero era muy brusca y contestaba golpeado y atacando, no se en realidad porque

10. problema está pasando, pero lo que me enteré fue que la llevan con el psicólogo,
porque tiene problemas emocionales, no me los mencionó el profesor porque ni él
sabía bien que le pasaba, y en su aprendizaje tampoco es muy bueno, porque se
atrasa en sus trabajos, pero logra terminarlos; y en cuanto a cuando hacía alguna
actividad con ellos intentaba integrarla de la mejor manera, pero no lo permitía, nada
le parecía bien, aunque en su rostro cuando hacíamos juegos, se veía que lo
disfrutaba, podía observar lo relajada que estaba, sin embargo, cuando hacían la
bitácora, contestaba que estaba aburrido, que no le gustó, y solo ponía cosas
negativas, cosa que realmente me conflictuaba, porque esta tan inusual, nunca
había visto algo así.
Dentro de esa investigación encontré información que me alarmo un poco, debido
a que en total han tenido aproximadamente 16 maestros, en lo que llevan en la
escuela, tan solo en primer año tuvieron entre 6 y 9, siendo de éste un desequilibrio
en el proceso de aprendizaje de ellos, y provocando así que no desarrollen su
análisis y reflexión, como debería de ser, y a su vez, la ortografía en todo el sentido
de la palabra realmente es muy deplorable, ya que es realmente muy mala, en cosas
tan básicas y simples, no les es posible escribirlas correctamente. Así como una
que otra falla en muchos compañeros en la manera de redactar textos, y las tablas
de multiplicar.
Aun y cuando tenía esa percepción de que los niños podrían ser más complicados
de controlar en cuanto a carácter, resulto que no fue así, pues desde un principio
noté o mejor dicho descubrí una manera de acercarme a ellos, pues empezaron el
día hablando de futbol, cosa que repito salió a mi favor pues conozco un poco acerca
del tema e inmediatamente me integré a su plática y ellos a mí, creando un lazo
considero de confianza pues sabían compartíamos por lo menos algo en común.
En cuanto a las niñas, por lo general eran muy tranquilas y les gustaba participar
muy poco dentro de las bromas en el grupo, pues incluso a mi parecer eran
demasiado tranquilas, no tenían mucha relación entre ellas incluso y cuando
compartían mesa, pues estaban organizados en “equipos” niños y niñas
aproximadamente seis por cada mesa.

11. La edad de los pupilos está entre 10 y 11 años, por lo que considero pertinente
mencionar que ya se encuentran en la etapa de operaciones concretas según
Piaget, pues esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y
está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por
la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.
Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos con los que han
experimentado con sus sentidos. Es decir, los objetos imaginados o los que no han
visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místico para estos niños, y el
pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse. (Jean, 2005).
Con esto, encuentro mucha relación acorde a su edad pues ya son capaces de
mantener relaciones más eficaces con sus iguales y en cuanto a su pensamiento
matemático se puede percibir una gran diferencia a otros grados, en los que repito
me había tocado trabajar previamente.
Continuando con las características generales, puedo decir que la mayoría de los
intereses en cuanto a los niños, radican en los deportes como jugar futbol, beisbol,
carreras, etc., a diferencia de las niñas que algunas mostraban ya interés en cuanto
a sentir atracción por niños de su salón o incluso un poco más grandes.
Su asignatura preferida es español, pues al parecer les agrada el trabajo por
proyectos ya que al terminar cada uno de ellos, exponen su resultado o producción
final frente a los integrantes de la escuela, aspecto que los motiva de una manera
agradable, pues se expone siempre el mejor trabajo según los mismos compañeros,
razón que despierta en ellos un sentido de competitividad, cabe mencionar que sana
por querer ser el “ganador” y que su esfuerzo sea expuesto y reconocido en la
escuela.
Puedo mencionar, que en el poco tiempo que pude estar con ellos, por observación
y por encuestas realizadas al grupo que la asignatura que menos les agrada es
matemáticas, pues sienten que siempre la trabajan de la misma manera, además
que es en donde se sienten más inseguros, porque están atrasados, cosa que para
ellos se refleja en apatía hacia la asignatura y no hacia el maestro ya que esta,
comentan los mismos alumnos ha ocasiones en las que no utiliza el libro pero ellos

12. no entienden y se ven en la necesidad de terminar trabajando con él y con otros
medios que les permitan comprender más dichos contenidos.
Con todo esto me pude dar cuenta que la idea que tenía acerca de las
características que encontraría en un grupo de sexto grado, si bien son muy
diferentes a los otros grados, las actividades que suelen llamar su atención y captar
sus intereses son las mismas, por ejemplo todas aquellas que ellos sientan que
pueden manipular y experimentar con ellas, actividades que les permitan interactuar
con sus iguales y el medio que los rodea, además de todas aquellas que entre su
dinámica incluyan juegos y/o que se lleven a cabo fuera del aula.

13. ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA
Logros:
Al realizar mis planes de clases para las dos semanas que permanecí en la
institución, los contenidos que fui a enseñar fueron elaborados siguiendo los
componentes y ejes temáticos de cada asignatura, además de consultar el Plan y
Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada
asignatura, consulte los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios
o lecciones relacionados con cada tema, para que de esta manera formular un
orden y momentos adecuados para cada actividad, así como, los recursos que voy
a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza, las estrategias que voy a
aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos, la forma como en que voy a
enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de
ellos y mía y lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y
actitudes, especificándolo y plasmándolo en mis planeaciones. Para esto dedique
de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente y Realice
una planeación escrita de mis clases.
Los recursos que uso para planear y desarrollar mi trabajo son la mayor parte del
tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y en tareas en
las que mis alumnos trabajan activamente.
Además me gusta mucho, realizar juegos didácticos para motivar y reforzar los
aprendizajes dentro del aula, porque siempre he dicho que es una de las mejores
estrategias y más efectivas para que los pequeños aprendan (memorama, basta,
crucigramas, etc.), por ello me gusta hacerlos en espacios con que cuenta la
escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los
temas. También hago uso del pizarrón para el intercambio de información entre
alumnos y yo, para la realización de demostraciones y procedimientos.
Indiscutiblemente me gusta que los estudiantes utilicen los cuadernos de notas o
apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen
ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.

14. Dentro de las estrategia y actividades para promover unos buenos aprendizajes
esperados en mis alumnos, lo que hago es que; verifico continuamente que los
alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer, me gusta organizarlos para
que hagan actividades en equipo o en binas, de una manera colaborativa porque
creo que así se enriquece más su aprendizaje, interactuando entre sí, además,
asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente, porque
además de la socialización el trabajo individual es de suma importancia,
apoyándolos cuando no puedan realizar alguna actividad.
También, procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas
maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc.,
promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis
de información, realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y
presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos,
gráficas, etc.), y actividades en las que relacionen y apliquen lo aprendido a
situaciones reales y cotidianas.
Por otro lado, promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las
actividades grupales, como puestas en común, exposiciones (sobre la forma en que
hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos), interrogatorios, etc., en
que participen por iniciativa propia, expresen sus ideas y argumenten sus
respuestas, así como lo aprendido, y que las compartan con los demás.
Cabe resalta que dentro de las estrategias que implemento dentro del aula son que
realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis
alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.),
empleo estrategias de evaluación escrita, como lo son los cuestionarios,
permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances
y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.).
Me gusta supervisar y verificar que realicen sus trabajos sin dificultad, también
reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y
dificultades, los ejercicios que realizan en sus cuadernos y promuevo actividades de
autoevaluación.

15. Dentro del uso de la evaluación me gusta proponer actividades de retroalimentación,
cuando algo no quedó muy claro, ajustar mi trabajo docente en las planeaciones de
las clases, en los materiales y recursos educativos empleados, en las estrategias de
trabajo usadas y en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.
Gracias a los alumnos, y al maestro encargando he podido trabajar muy bien con
ellos en cuanto al ambiente que se vive dentro del aula porque los niños saben
respetar y aceptan la aplicación de las normas de disciplina, para así se conduzca
a mantener el salón ordenado y limpio, por ello, he logrado grandes cosas, que en
lo particular me hacen muy feliz, como lo es; un ambiente de trabajo sano, propiciar
que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser
ridiculizados o sancionados, me intereso y preocupo por sus gustos y necesidades,
estoy atenta a las relaciones que se establecen entre mis alumnos, siempre los trato
por igual, no existe ningún favoritismo, manifiesto preocupación y afecto por mis
alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún
material que necesitan, etc.).
También, animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las
actividades, promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se
presentan y que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y
camaradería entre mis alumnos, además de mantener la calma ante situaciones
conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc.
Alcances:
Entre los principales alcances que tuve al haber asistido a la escuela primaria
Josefina Osuna Pérez y principalmente en el grupo de 6to; puedo decir que uno de
ellos es que los alumnos me decían maestra, me veían y respetaban como si fuera
una autoridad (su profesor). Además, se acercan más para preguntarme sus dudas
con toda confianza, para que los apoye en este proceso de aprendizaje que están
teniendo.

16. También, logré en matemáticas que mis alumnos utilizaran el cálculo mental debido
a que realizamos una actividad que consistía en “el basta de fracciones para
multiplicar”, sin embargo, todavía me falta generar mas situaciones.
También, intento promover la conducción de sus propios saberes, mediante las
actividades desarrolladas en cada una de las asignaturas, en ocasiones no alcance
lo todo lo que quería, pero siempre me esforcé lo mejor posible, para poder
conseguirlo.
Por otro lado, en cuanto al trabajo colaborativo, en cierto grado, los estudiantes
pudieron realizarlo como es debido, no obstante, al integrar los equipos, hubo un
poco de dificultades, y negación por parte de algunos menores, sin embargo, al final
logré que se incorporaran: porque platiqué con ellos.
Respecto al ambiente de aprendizaje, puedo mantener un clima de confianza,
tolerancia y siempre con el marco de respeto, pese a que están en un contexto
donde no les favorece en absoluto para su aprendizaje, los valores que tienen los
alumnos es digno de admirar, porque nunca te faltan al respeto, tal vez en ocasiones
entre ellos surjan conflicto, pero si hablas con ellos, se puede llegar a una solución,
no te contestan, cosa que me sorprendió y me llenó de satisfacción; consiguiendo
así, que las clases en su mayoría fueran más amenas.
Limitaciones:
Siempre he dicho que una de las grandes limitaciones que tengo por mi poca
experiencia, es el dominio de contenidos, estoy consciente que esto lo iré
adquiriendo conforme al tiempo; regularmente se me dificulta más con las
asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Naturales, claro depende del tema o
contenido que vaya a desarrollar, pero es algo que siempre me provoca cierto miedo
y desconfianza, intento lo más posible de poder con ellos, pero siempre hay algo

17. que siento que me falta, por ello, es una de las cosas con las que me gustaría
trabajar principalmente.
En un principio, cuando los saqué a que trabajáramos con los globos en
matemáticas, mis alumnos comenzaron a ponerse muy inquietos y no querían
acatar las reglas, no me hacían caso, por eso grité de tal manera que todos se
quedaron pasmados, sé que no estuvo bien lo que hice, pero mi paciencia se agotó
en ese momento, después les pedí disculpas y todos hicimos un compromiso; a a
partir de ese momento ya no tuvimos ningún problema al trabajar.
El tiempo también fue uno de mis problemas, porque como los pequeños estaban
algo atrasados de aprendizaje y se confundían, duré más del estimado en algunas
actividades, como lo fue en el juego de matemáticas principalmente y en la
socialización y aprendizaje de la evolución de la escritura.
Dificultades y/o problemas:
Cuando planifiqué hice mano de otros medios para recopilar información, pero
desgraciadamente dejé de lado los libros del maestro de la SEP, los Ficheros de
Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que
auxilien en la enseñanza, los libros del alumno, consultar los materiales de Rincones
de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura, o material que se ha utilizado en
la capacitación de los maestros y que de ahí puede haber agarrado algunas
estrategias, que me podrían haber servido para enriquecer mi trabajo, y que los
alumnos a lo mejor se les pudiera facilitar.
Además, me hizo falta realizar los ajustes necesarios al currículum para tratar de
atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago,
con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje); hice
únicamente planeación como para niños promedio, no tengo ningún alumno
sobresaliendo, por tal con eso no hubo ningún problema, sin embargo, no fue el
mismo caso con los alumnos con un poco de rezago educativo, quienes intenté

18. incorporarlos en la clase de la manera que creí más pertinente, pero esto no lo
mencione mi plan de clases.
Otro de los puntos que me hacen falta en la planeación, es identificar los momentos
en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar
registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.), porque si lo hago, pero no
tengo conocimiento si en realmente lo estoy utilizando de una manera pertinente, y
en el momento adecuado; solo la manejo según mi parecer, y como mero trámite,
porque así me lo requieren, lo que si me agrada bastante es la bitácora col, porque
ahí me doy cuenta de lo que sienten mis estudiantes, pero también sé que no debo
abusar de ella.
Al estar implementando mi plan de clase me di cuenta que 5 niños se distraían con
facilidad, porque el nivel de los aprendizajes esperados era superior a la
competencia que ellos tenían, y yo no llevaba actividades o adecuaciones para
ellos, entonces ellos perdieron el tiempo y yo no supe que hacer.
Dentro de las dos semanas que estuve realizando mis prácticas educativas se me
presentaron varias dificultades al estar frente al grupo, ya que no tengo la suficiente
experiencia como para decir, estoy 100% preparada no necesito nada, por eso me
hizo falta en ocasiones respetar el tiempo en las actividades de acuerdo con lo que
había estimado o planeado y respetar poco tiempo al llevar a cabo los cambios o
transiciones entre una actividad y otra.
No hice uso de los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del
rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de
materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes
contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes
hacia la lectura, debido a que el ejercicio de los reportes de lectura es una actividad
permanente que lleva a cabo el profesor con los alumnos, pero se los deja un
viernes para que lo traigan un lunes.
Tampoco hice uso de las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos
del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos,

19. ni los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de
orientación y localización espacial, o materiales de reuso y papelería (latas,
corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de
nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión
porque ninguna actividad lo requirió; lo que si hice fue ponerles imágenes del
proceso de fecundación, que podría entrar un poco en eso.
Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de
las diferentes asignaturas, no fue algo que llevara a cabo, se me ocurría una
actividad con hojas de los árboles, sin embargo, no supe como incorporarla a alguna
de las asignaturas, y por ello no hice uso de este recurso.
No se hicieron ninguna visita a lugares con que cuenta la localidad para reforzar la
enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.), porque
no soy la maestra titular y por ende no tengo esa autorización.
A mis alumnos si le doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el
trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que disponen, etc.), sin embargo me falta señalar en
ocasiones cual es el producto que quiero obtener, pero todo lo demás si lo hago, no
les marco tiempo exacto, pero para presionarlos les dijo les falta tanto tiempo.
No tengo alumnos con desempeño sobre saliente, por eso no les asigno diferentes
funciones a nadie, porque en su mayoría están en un mismo nivel cognitivo.
También me hace falta dedicar atención especial a los alumnos con mayor rezago,
a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y
la promoción constante de su participación, sin embargo, si lo llego a hacer en
ocasiones, pero si me falta ser más consistente en eso.
Durante mis clases en ningún momento hice que los alumnos produjeran textos
variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de
entretenimiento, etc.).

20. Si promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de
diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos,
vídeos, etc.), sin embargo, la única que utilicé fue por medio de videos y materiales
impresos, pero de personas de la escuela o localidad no; me hace falta involucrar
más esos aspectos, porque a los pequeños más que enseñarles a que se puedan
desenvolver en su vida cotidiana y lo que aprenden aquí lo puedan llevar a cabo a
fuera.
Me hizo falta promover que mis alumnos realizaran actividades con las que
desarrollaran habilidades de representación como la elaboración de maquetas,
gráficos, mapas, también que leyeran diferentes tipos de textos (libros, revistas,
periódicos, instructivos, etc.), realizar actividades con el fin de desarrollar
habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis
alumnos y con el fin que apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido,
creando de esta manera logrando así que los nuevos conocimientos los puedan
llevan a cabo en su contexto o en diversas situaciones.
Necesito darme cuenta que es necesario en ocasiones presentar los contenidos y
temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos, porque esto podría ser
de una forma más fácil para ellos, y realizando a su vez actividades en las que
puedan narran acontecimientos, experiencias, etc. porque será de mayor
enriquecimiento para ellos.
Como no soy el titular del grupo no realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar,
para conocer los conocimientos previos de mis alumnos, además que no estuve con
ellos al inicio del ciclo escolar; pero si lo hago al iniciar cada una de las asignaturas
cuando veré algún tema, para saber de dónde partiré.
Nunca hice uso de exámenes escritos y por ende no tomo en cuenta los resultados
(porque no hago), preferí poner ejercicios o trabajos, tal vez si me hizo falta buscar
estrategias para evaluar de forma oral como lo son las entrevistas o discusiones
orales, esta última si la hice pero en menor proporción, además tampoco elaboro
concentrados de información en donde vaya anexando los trabajos que van
realizando los alumnos (portafolio de evidencias), y también me faltó ver, si el

21. profesor contaba con ese recurso que en lo particular es muy importante porque vas
viendo los avances de cada uno, pero si tiene una lista donde apunto si va
cumpliendo (creo que ese ya es un avance).
Una actividad de usa importancia y que me hizo falta en esta ocasión fue la
coevaluación, únicamente hice autoevaluación cuando llevaba a cabo las bitácoral
col y heteroevaluación principalmente en todo momento, durante el inicio desarrollo
y cierre de las actividades. Tampoco realizo evaluaciones periódicamente (al
término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar, porque como ya lo he dicho
anteriormente no soy la encargada del grupo.
En cuanto a la evaluación, también me hace falta hacer que mis alumnos reflexionen
sobre sus aprendizajes, informar a éstos su avances, progresos y aspectos que hay
que mejorar, así como identificar las necesidades de apoyo de ellos, porque creo
que esto les podría ayudar para comprender más y de esta forma esforzarse.
No puedo ponerme a informarle de los avances y progresos de sus hijos a los padres
de familia, porque eso requiere un procesos, y se supone que las juntas son para
eso, además, si se requiere antes el maestro lo hará, pero yo no tengo porque
intervenir en ello.
Y por último, me hizo falta que se establecieran las normas de disciplina con las
aportaciones de todos, porque en un principio, fui yo quien dijo como deberían de
ser las cosas, algo que en realidad no está bien, porque las aportaciones deben
salir de ellos, porque son quienes las tendrán que acatar, en la próxima vez, no me
equivocaré con eso.