PORTAFOLIO

1. Universidad TecVirtual
Escuela de Graduados en Educación
Actividad
´PORTAFOLIO

2. Curso:
Modelos De Gestión del Aprendizaje
Presenta:
Elizabeth Cristina Cárdenas Sánchez –
A01313894
Profesor tutor:
Susana Montiel

3. Grupo focal
El grupo con el cual se trabajó, es un grupo de licenciados al cual
se le acompaña en un curso de Iniciación a la Investigación.
El grupo tiene conocimientos previos en cuanto al ámbito
académico y curricular vivenciado en sus aulas de clase, en
colegios de carácter público.
Son maestros que están interesados en asumir un reto de corte
investigativo, pues esto para nuestro que hacer docente es
representativo como carta de presentación.

4. Objetivo General
Los estudiantes deben generar un estilo de escritura similar, ya
que el proyecto de investigación será dividido por temáticas y
cada uno desarrollará una parte de ella, por lo que es necesario
que se conozcan como grupo en el terreno de la escritura, pues
deben escribir si no igual en forma, si conocer el estilo de cada
uno y formar uno grupal.
Objetivos Específicos
Generar conciencia grupal, frente al estilo de escritura que deben
adoptar para escribir su proyecto de investigación.
Teorizar frente a temas relacionados con la materia.
Compartir conocimiento y debatir sobre temas específicos.

5. Estrategias
Abrir un grupo en Facebook, y montar un foro en el cual los estudiantes
deben debatir, sustentados en un documento propuesto por la docente y
hacer aportes significativos, siguiendo normas, relacionando
conocimientos, citando autores y respetando las opiniones y aportes de los
integrantes del grupo.
Los estudiantes deben participar mínimo tres veces por día en horarios
diferentes y no se permiten las confrontaciones directas dentro del grupo de
discusión o foro.
Motivar a los estudiantes, ya que la herramienta del Facebook es natural en
esta época, y pueden acceder a el foro desde sus teléfonos moviles o en
cualquier computador.

6. Contenido
Giroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodología de las ciencias humanas.
Distrito Federal, México: Fondo de Cultura Económica.
Mayan, M. J. (2001). Una introducción a los métodos cualitativos. Módulo
de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Disponible en
http://www.ualberta.ca/-iiqm//pdfs/introducci%C3%B3n.pdf
Ruiz, C. (2011). La investigación cualitativa en educación: crítica y
prospectiva. REDHECS- Telématiqué. Universidad Rafael Belloso10(1)
28-50. Disponible en
http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=78419688002
Valenzuela, J. R. y Flores, M. (2012). Fundamentos de investigación
educativa (eBook). Monterrey, México: Editorial Digital Tecnológico de
Monterrey.
Vasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa.
Barcelona, España: gedisa

7. Metodología
La docente propone un documento para ser leído y analizado, del cual se
realizará un trabajo escrito posteriormente.
Los estudiantes deben leer y plantear bien sus ideas.
La docente propone en el foro una pregunta problema, la cual debe ser
contestada por los alumnos, estos deben comentar mínimo tres veces al día y
deben cumplir con parámetros establecidos como: respetar la opinión de los
compañeros, tener fuentes sólidas y no solo apreciaciones personales, leer
todas y cada una de las intervenciones de sus compañeros, escribir dando
continuidad al escrito.

8. Evaluación
Se evaluará de la siguiente manera:
La cantidad de veces que el estudiante ingrese al foro.
La calidad de la información presentada.
La coherencia y las buenas disposiciones para el trabajo
colaborativo en el proceso del foro.
El respeto por las opiniones de los compañeros.
La pertinencia de los aportes realizados.
La pertinencia de los textos escogidos.
El respeto y el buen manejo de las citaciones y referencias.

9. Logros Obtenidos
Los estudiantes llegaron al curso con muchos conocimientos
previos, pero sin estructura de manejo de información.
El ejercicio se logró obteniendo una masiva intervención frente
a los temas propuestos.
Se avanzó en el proceso de obtención de nuevos
conocimientos y se sigue trabajando en la creación de un estilo
de escritura grupal, ya que es un proceso complejo el escribir
en grupo.

10. EVIDENCIAS