INTERVENCIÓ

1. Intervenció amb
l’alumnat amb
TDAH
Intervenció amb
l’alumnat amb
TDAH
En el marc de mesures d’atenció a la
diversitat al centre
TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiuTDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu
(Formació al professorat)(Formació al professorat)
1ª part

2. Avui dia s’assumeix que a les aules tenim alumnes amb
diversitat de necessitats educatives
Avui dia s’assumeix que a les aules tenim alumnes amb
diversitat de necessitats educatives
 Necessitats derivades de s. socioeconòmiques desfavorides
 Necessitats derivades de la condició́ d'alumne nouvingut.
 Necessitats derivades de trastorns d'aprenentatges i TDAH.
 Necessitats derivades de la condició d'alumne que pateix una
malaltia prolongada.
 Necessitats derivades de les altes capacitats.
 Necessitats derivades de discapacitats i del desenvolupament.
 Necessitats derivades de s. socioeconòmiques desfavorides
 Necessitats derivades de la condició́ d'alumne nouvingut.
 Necessitats derivades de trastorns d'aprenentatges i TDAH.
 Necessitats derivades de la condició d'alumne que pateix una
malaltia prolongada.
 Necessitats derivades de les altes capacitats.
 Necessitats derivades de discapacitats i del desenvolupament.

3. Una escola per a tots? Com?Una escola per a tots? Com?
L’atenció a les necessitats educatives de tots els alumnes
s'ha de plantejar des de la perspectiva global del centre i
ha de facilitar tant com sigui possible la participació́ de tots
els alumnes en els entorns ordinaris de trebalĺ.

4. Tots
80%
Alguns
15%
Pocs
5%
Mesures per a
tots els alumnes

5. ~80% dels alumnes
~15%
~5%
ALGUNS
POCS
Mesures i suports
addicionalsMesures i suports
addicionals
Mesures i suports
intensiusMesures i suports
intensius
TOTS
MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
PER A TOT EL CENTRE
MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
PER A TOT EL CENTRE
- Programacions del grup classe
incloent-hi les mesures de
reforç/ampliació convenients i
ajustant-les a les necessitats
dels alumnes.
- Diversificació dels
procediments i de les activitats
d’ensenyament i aprenentatge i
de les activitats d’avaluació:
- Mesures organitzatives
- Mesures estratègiques i
metodològiques
- Orientació i seguiment dels
alumnes
Són les estratègies que
afavoreixen a tot l’alumnat
siguin quines siguin les seves
característiques personals
Mesures generals
Mesures generals

6. SEP, Suport educatiu
personalitzat.
PDC, Programes de
Diversificació Curricular:
- Projectes singulars
-Atenció als alumnes
nouvinguts (aules d’acollida)
-PI Pla individualitzat
SEP, Suport educatiu
personalitzat.
PDC, Programes de
Diversificació Curricular:
- Projectes singulars
-Atenció als alumnes
nouvinguts (aules d’acollida)
-PI Pla individualitzat
AEE, Aules d’educació especial
USEE, Unitats de Suport a
l’Educació Especial
PI Pla individualitzat
~80% dels alumnes
~15%
~5%
ALGUNS
POCS
MESURES I SUPORTS
ADDICIONALS
MESURES I SUPORTS
ADDICIONALS
TOTS
EDUCACIÓ PRIMÀRIA MESURES I SUPORTS
INTENSIUS
MESURES I SUPORTS
INTENSIUS

7. PIM, Programa Intensiu de
Millora: per als alumnes de 1r
d’ESO que no han assolit les
competències bàsiques de
primària.
PDC, Programes de Diversificació
Curricular.
- Aules obertes
- Projectes singulars
-Atenció als alumnes nouvinguts
(aules d’acollida)
-PI Pla individualitzat
PIM, Programa Intensiu de
Millora: per als alumnes de 1r
d’ESO que no han assolit les
competències bàsiques de
primària.
PDC, Programes de Diversificació
Curricular.
- Aules obertes
- Projectes singulars
-Atenció als alumnes nouvinguts
(aules d’acollida)
-PI Pla individualitzat
UEC, Unitats d’Escolarització
Compartida
USEE, Unitats de Suport a
l’Educació Especial
PI Pla individualitzat
~80% dels alumnes
~15%
~5%
ALGUNS
POCS
MESURES I SUPORTS
ADDICIONALS
MESURES I SUPORTS
ADDICIONALS
TOTS
EDUCACIÓ SECUNDÀRIA MESURES I SUPORTS
INTENSIUS
MESURES I SUPORTS
INTENSIUS

8. Contínum
Acadèmic
Contínum
de Conducta
Continuum
Integrat