Estudio - Internacionalizacion de la Educacion Superior
1. . Mapa Conceptual de “ Estudio Estado del Arte de la Internacionalización de la Educación Superior en Colombia”. Diciembre 12 – 2007. Elaborado por: Asociación Colombiana de Universidades-ASCUN Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior – RCI. Responsable: MGs. Elisabeth Cecilia Sinche Rivera. Agosto- 2011.
2. INTERNACIONALIZACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Marca gran diferencia en IES (Instituciones de Educación Superior) con grandes posibilidades de interacción, implica oportunidades reales de movilidad docente–estudiantes–investigadores y staff administrativo de ida y vuelta. 2. Actores 3. Fundamentos Enfrenta cuatro aspectos fundamentales que se revelan y ejercen relación entre la globalización e internacionalización. 5. Indicadores 1. Implicaciones 4. Objetivos 5.1.1.- Currículo 2.1.- Institucional. Voluntad y compromiso de internacionalización (Visión, Misión, Plan de Desarrollo), socialización interna en todos los niveles operativos, Diagnóstico y Plan de Internacionalización Institucional (Facultad o Escuela), creación de oficina de relaciones/cooperaciones internacionales, sistema de información para conocer y evaluar proceso, adaptación de políticas existente e implementación de nuevas, estrategias de recaudación de fondos y exportación de servicios y proyectos, búsqueda y adaptación a los requerimientos actuales y locales es decir responsabilidad social. 1.1.- Conocimiento realidad interna. Buen conocimiento de realidades internas, currículo orientado a la internacionalización, investigación aplicada y/o enfocada hacia lo internacional, acceso a fuentes de cooperación y financiación de proyectos, implementación estrategias para exportación de servicios educativos, compromiso institucional reflejado en la misión, visión y plan estratégico con el proceso. 5.1.- Docencia 3.1.- Política La educación con visión internacional, es un medio para ejercer, mantener y/o expandir influencia sobre otras naciones, construye la paz al eliminar barreras de intolerancia e incomprensión, allana el camino para mayor integración. 4.1.- Fomentar Competitividad 5.1.2.- Movilidad Académica 5.2.1.- Relaciones Científica 4.2.- Mejorar Estándares 5.2.- Investigacion 5.2.2.- Proyección y divulgación del conocimiento 4.3.- Promover Investigación 3.2.- Economía Las crisis económicas han reducido subsidios a la educación, merman capacidad de reclutamiento interno obligando a buscar en el exterior, mercado actual requiere fuerza laboral moderna y global, se incrementa la industria internacional educativa. 1.2.- Diagnóstico corporativo. De cómo está siendo abordada la internacionalización, sin perder de vista la cultura, su enfoque y como podrían ser intervenidos para encaminarse en el proceso de internacionalización del campus. 2.2.- Interinstitucional. Búsqueda de acuerdos y convenios con otras instituciones educativas en intercambios, programas y títulos conjuntos, con IES nacionales e internacionales, membrecía con asociaciones y redes tanto académica como de investigación conjunta y presentación de proyectos, relaciones con pares y de redes de investigación, docencia y extensión, intercambio de experiencias y contactos. 4.4.- Exportar Servicios Educativos 5.3.- Extensión 5.3.1.-Proyección Internacional 4.5.- Fortalecer IES 5.4.1.-Estudiantes Extranjeros 3.3.- Tecnología La tecnología de punta, la expansión de la red a abierto oportunidades de enseñanza-aprendizaje ilimitado así como de desarrollo de proyectos conjuntos y de investigación y competir internacionalmente con nuevas tecnologías. 5.4.2.- Promoción e imagen internacional 5.4.- Exportación 1.3.- Establecer política interna De connotación internacional a corto, mediano y largo plazo, con involucramiento de la comunidad y de las necesidades y expectativas de desarrollo locales, regionales y nacionales frente a un mundo globalizado. 2.3.- Externo/Gubernamental. Relación con otras IES, con organismos nacionales e internacionales, sector privado, ONG´s o gobiernos extranjeros, existencia de políticas gubernamentales, asistencia a programas educativos, cooperación a través de acuerdos y programas de todo tipo, su impacto, la implementación de estrategias, políticas, trabajo conjunto con organizaciones,, asociaciones, redes, influyen en el ámbito educativo favoreciendo o no la internacionalización. 4.6.- Valorar Multi-culturalidad 5.4.3.- Oferta Educativa en el exterior 4.7.- Inserción Mundial 3.4.- Académica La universidad es cosmopolita, su formación y graduados deben estar aptos para desempeñarse y competir en un mundo interdependiente y globalizado con entendimiento de la diversidad cultural e ideológica y una mente abierta hacia nuevos conocimientos y formas de vivir y desempeñarse laborablemente en una sociedad en donde la economía y el conocimiento rebasa fronteras y la informática son parte de un ambiente global dentro de un área local. 5.5.1.- Acceso a la cooperación Internacional 4.8.- Incidir en la economía 5.5.-Gestión 5.5.2.- Convenios Internacionales 4.9.- Generar discusión 5.5.3.- Unidad de Internacionalización Responsable: Cecilia Sinche Rivera Cuenca, Agosto/2011
6. UniversidadOficial (82) 29,4% Privadas ( (197) 70,6% Estudiantes Colombianos en el exterior 64%, más activos en Universidades e Instituciones Universitarias. Se registraron IES de 24 departamentos (Bogotá, Antioquía, Valle y Santander). 1% cuenta con más de 100 profesores con título de doctorado y 91% cuentan con al menos 20 docentes con formación doctoral. Con Unidades de Internacionalización 42%. Cuentan con Oficina de Internacionalización 69% y son privadas y 31% oficiales. Con sistema de información el 34%. No inician proceso de internacionalización 41 %. Gestión de proyectos y fundraising: 43 % gestionaron proyectos de investigación, cooperación o extensión a ser financiados con recursos externos El 22 %, de las instituciones cuenta con oficina dedicada a la consecución de recursos externos (fundraising) especialmente las privadas. Han recibido 53% Estudiantes Extranjeros las IES, el 72% han venido a universidades privadas. En un 49%, fueron las universidades que concentraron estudiantes extranjeros. mayor número concentró Bogotá. Docentes e Investigadores en el Exterior, Un 72% han estado en eventos, maestrías, doctorados en el exterior. Un 57% de IES, confirma que sus docentes han participado en eventos académicos internacionales, estancias de investigación, presentar ponencias o realizar estudios de postgrado. En programas y convenios de doble titulación y cotitulación un 19% de IES, mantienen convenios especialmente con Francia, EEUU, Australia, Alemania y Suiza. Responsable: Cecilia Sinche Rivera Cuenca, Agosto/2011
28. Exigen certificado de inglés como requisito de pregrado, las privadas en un 60%. Carreras con enfoque internacional Promueve oportunidades alrededor del mundo, oportunidad de exportar servicios educativos, oferta académica, movilidad. Se da especialmente en Finanzas, Relaciones Internacionales y Comercio Exterior. Relaciones con Pares Internacionales e Investigadores Propician la docencia, investigación y extensión. Cooperación, colaboración, trabajo conjunto y puesta en marcha de proyectos , participación en redes, publicaciones conjuntas, intercambio de información, organización de eventos internacionales, entre otras. 58% de IES., cuentan con pares internacionales. 37% son instituciones privadas. Presencia de profesores extranjeros La presencia de profesores extranjeros o profesores nativos con formación internacional apoyan la difusión del conocimiento con visión global en las aulas. Hay 24% de profesores extranjero de planta y 76% visitantes. 45% de profesores extranjeros de IES están en Bogotá. Biblioteca con Orientación Internacional Es un aspecto relevante en la Internacionalización del currículo, da a IES, capacidad de proveer a los miembros de su comunidad académica información y bibliografía actualizada con los avances y tendencias actuales. Tienen las IES 67% acceso a libros en otros idiomas, a material de otros países, a suscripciones de revistas internacionales, a base de datos internacionales, suscripciones pagadas, gratuitas y préstamos internacionales de libros. Responsable: Cecilia Sinche Rivera Cuenca, Agosto/2011
29. COLOMBIANOS RADICADOS EN EL EXTERIOR (BrainDrain) Conocer razones para el éxodo y probabilidades de retorno. Objetivo Central Contar con una base de datos que permita conocer razones para el éxodo de personal capacitado (científicos y profesionales) así como probabilidades de retorno como masa crítica que contribuya al desarrollo. Levantar información a través de la oficina de egresados y de asociaciones de profesionales Busca Aportar ideas como masa crítica y contribuir con acciones para el desarrollo en diferentes ámbitos. Construcción de Redes Sociales en el Proceso de Migración Aspectos relacionados con la fuga de cerebros Perspectiva Transnacional del Emigrante Se integran a la sociedad receptora manteniendo lazos arraigados a su país de origen. Migración de pequeños países Migración Se concibe como múltiples desplazamientos espaciales, sociales, laborales, culturales y políticos, es un ir y venir, genera la formación e intercepción de múltiples identidades y posiciones socio-culturales del sujeto migrante. Según el Instituto de Política Migratoria de Washington más del 75% de los inmigrantes de la India tienen al menos una Licenciatura, el 52% de los chinos, 62% de coreanos del sur y el 51% de filipinos y hablan inglés. Negativo La reserva del capital humano se reduce, es una desinversión, en educación superior por lo que deja de percibir el país recursos importantes en capital humano. Fuga de Cerebros ó perdida de talentos Es la emigración de individuos ya formados y de talento hacia otras naciones más desarrolladas o entre naciones desarrolladas, se da por motivos económicos o falta de oportunidades. Para atraer profesionales inmigrantes los países desarrollados adoptan sistemas de admisión y tendrán mayor puntaje los que hablen inglés, tengan maestrías, doctorados. Positivo Alta recepción de divisas, disminuye el índice de pobreza, la desocupación es inversamente proporcional al nivel académico. Cuanta más educación tienen sus emigrantes, más dinero envían a casa. En Colombia el segundo rubro de ingresos después del petróleo son las divisas. Otro ejemplo, el desempleo afecta al 3.8% de los inmigrantes que tienen primaria incompleta y desciende al 0.8% para los de educación superior. Beneficio Se da la circulación de cerebros en ves de fuga de cerebros. Responsable: Cecilia Sinche Rivera Cuenca, Agosto/2011
30. RECOMENDACIONESDE POLITICAS PUBLICAS PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS IES EN COLOMBIA Fortalecimiento de Ministerio de Educación a través de la OCI (Oficina de Cooperación Internacional) Establecimiento de Sistema Nacional de Información sobre: Internacionalización y Evaluación del proceso Desarrollo de un Programa Nacional de Movilidad Internacional. Investigaciones inherentes a la Internacionalización Participación en Organizaciones Internacionales Eliminación de barreras a la Internacionalización Consolidación de habilidades en otras lenguas. Participación en Redes de Interconexión Fortalecimiento de gestión de convalidación de títulos Control sobre la calidad de programas de doble titulación Desarrollo de Iniciativas Gubernamentales de exportación de servicios educativos. Responsable: Cecilia Sinche Rivera Cuenca, Agosto/2011
38. Gestionar un programa junto con el Ministerio de Relaciones Exteriores para capacitar a funcionarios de Embajadas y Consulados sobre las fortalezas de educación superior en Colombia.
39. Gestionar políticas de promoción y apoyo a las IES que han iniciado un programa con resultados tangibles de exportación de servicios educativos.
40.
41. Establecimiento de un Sistema Nacional de Información sobre Internacionalización y Evaluación del proceso.
42. Fortalecimiento de la Gestión de Convalidación de Títulos para promover los intercambios y convenios internacionales de las IES.
43. Fomentar la inclusión de algunos de los indicadores de Internacionalización en estos estudios dentro de Sistema Nacional de Acreditación.
44. Fomentar la capacitación en temas de Internacionalización y Gestión de la Internacionalización en las IES que están indicando un proceso de apertura a la Internacionalización.GESTION DE LA INTERNACIONALIZACION Responsable: Cecilia Sinche Rivera Cuenca, Agosto/2011
