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1. SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
NOME DO CURSO DE PEDAGOGIA
NOME DO AUTOR:
ALANA SANTOS FREITAS
CELSO GONÇALVES PEREIRA
ELIENE FERREIRA DE SÁ TELES SANTOS
GILMAR ANTONIO SÁ TELES
LUCIANA ALMEIDA LEAL
ARIQUEMES/RO,
2015

2. NOME DO AUTOR:
ALANA SANTOS FREITAS
CELSO GONÇALVES PEREIRA
ELIENE FERREIRA DE SÁ TELES SANTOS
GILMAR ANTONIO SÁ TELES
LUCIANA ALMEIDA LEAL
ARIQUEMES/RO,
2015
TRABALHO INTERDISCIPLINAR GRUPO
CANTIGA O CRAVO E ROSA
TRABALHO APRESENTADO AO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNOPAR - UNIVERSIDADE
NORTE DO PARANÁ, PARA AS DISCIPLINAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, ENSINO
DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO DE NATUREZA E SOCIEDADE NA
EDUCAÇÃO INFANTIL, LITERATURA INFANTO-JUVENIL, SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR V.
PROFESSORES: RAQUEL CORRÊA LEMOS, KEILA TATIANA BONI, MAURÍLIO CRISTIANO
BATISTA BERGAMO, MARLIZETI BONAFINI STEINLE, ROSELY MONTAGNINI.
TUTORA DE SALA: MARISE JESSICA TAVARES FERREIRA

3. 1-INTRODUÇÃO
ESTE TRABALHO DESENGUÍNA SOBRE O PORTIFÓLIO GRUPO,
DA TURMA DE PEDAGOGIA, O PRESENTE TRABALHO TEM COMO
TÍTULO “LITERATURA INFANTIL E ILUSTRAÇÃO: IMAGENS QUE
FALAM”. PARTINDO DO CONCEITO DE “LITERATURA INFANTIL”, O
GRUPO COMPOSTO POR CINCO ACADÊMICOS DO CURSO DE
PEDAGOGIA TIVERAM COMO OBJETIVO A CONTAR HISTORIA PARA
QUATRO CRIANÇAS COM IDADE ENTRE TRÊS E QUATRO ANOS. O
GRUPO TEVE COMO META MOSTRAR A REAÇÃO DAS CRIANÇAS AO
OUVIR UMA HISTÓRIA CONTATA. ONDE ESCOLHEMOS O LIVRO DE
CANTIGA DE RODA O CRAVO E A ROSA, ESSE LIVRO RELATA EM
CANTIGAS INFANTIS UMA LINDA HISTÓRIA DE AMOR RESSALTANDO
UMA BRIGA ENTRE DOIS SERES QUE PODEM ATRAVÉS DAS
DIFERENÇAS, TEREM COMPAIXÃO UMA DAS OUTRAS,
REPRESENTADA EM FORMA DE TROVAS.

5. DESENVOLVIMENTO
O GRUPO POR ESCOLHA DOS PEQUENOS TRABALHOU A MUSICA
INFANTIL, NÃO DEIXOU DE DESTACAR A LITERATURA, E A
LINGUAGEM VISUAL, QUE FOI DESTACADA POR
REPRESENTAÇÃO DOS PERSONAGENS DO CRAVO E A ROSA,
ONDE AS CRIANÇAS CONSEGUIRAM OUVIR ATRAVÉS DA
MELODIA CANTADA E VER NA DEMONSTRAÇÃO DOS
PERSONAGENS, CONTRIBUINDO COM O IMAGINÁRIO.
ACREDITAMOS QUE ALÉM DELA SER LINDA, ATINGE O LÚDICO UM
DOS PONTOS QUE A ESCOLA NÃO PODE DEIXAR DE TRABALHAR,
ALEM DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL, AUDITIVO,
SENSORIAL, DA FALA E MOTOR. A MÚSICA TEM O DOM DE
APROXIMAR AS PESSOAS, ESTABELECENDO UMA COMUNICAÇÃO
MAIS HARMONIOSA, PERCEBEMOS QUE ELA ESTA PRESENTE EM
ACONTECIMENTOS DIVERSIFICADOS, NÃO TRABALHA APENAS
COM A VOZ E SIM COM DIVERSAS PARTES DO CORPO
CONTROLANDO A MELODIA, POSSIBILITANDO AS CRIANÇAS
APRENDER VÁRIOS CONCEITOS.

6.  AS CANTIGAS DE RODA POSSUEM MELODIA E RITMO, COM
LETRAS DE FÁCIL COMPREENSÃO, TEMAS REFERENTES À
REALIDADE DA CRIANÇA OU AO SEU UNIVERSO IMAGINÁRIO
E, GERALMENTE, COM COREOGRAFIAS E LETRAS QUE AS
CRIANÇAS MEMORIZAM COM FACILIDADE. PODE PARECER
CURIOSO PARA ALGUNS FALAR EM CANTIGAS DE RODA NOS
DIAS DE HOJE, POIS TUDO ESTÁ VOLTADO PARA O MUNDO
VIRTUAL, E ESTÁ CADA DIA MAIS RARO VER E OUVIR AS
CRIANÇAS CANTANDO AS CANÇÕES E BRINCANDO DE RODA
NAS RUAS, NOS QUINTAIS DE CASA, NAS PRAÇAS, FAZENDO
COM QUE A ATENÇÃO DA CRIANÇA FIQUE PRESA À HISTÓRIA
CONTADA PELA MÚSICA, O QUE ESTIMULA SUA IMAGINAÇÃO
E MEMORIZAÇÃO COM ALEGRIA E FACILIDADE.

7.  FIZEMOS UMA RODA DE CONVERSA TODOS EM CÍRCULOS SENTADOS AO CHÃO E AO
CENTRO DO CIRCULO NO MOMENTO QUE ERA CONTADA OCORRIA À ENCENAÇÃO DA
FALA, OBSERVAMOS A REAÇÃO DE CADA UMA DELAS, QUE OCORREU DE FORMA
INSTANTÂNEA A CADA MOMENTO DA HISTORIA, NO INICIO ELAS FICARAM MEIO
CABISBAIXA, ENVERGONHADAS, APREENSIVAS, MAS NO MOMENTO EM QUE
COMEÇAMOS A ENCENAR ELAS SORRIRAM E SE SENTINDO ENTUSIASMADA, SE
ENVOLVENDO AOS POUCO NO DECORRER DO TEMPO. DOIS DELES ATÉ SE
DISPONIBILIZARAM EM FAZER O PAPEL DO CRAVO E A ROSA, ASSIM PERCEBEMOS O
QUE NOS MAIS CHAMOU ATENÇÃO DAS CRIANÇAS FOI À ENCENAÇÃO E FEZ COM QUE
ELAS SE INTERESSASSEM EM PARTICIPAR E COMO ELAS FICARAM ENCANTADAS COM
UMA SIMPLES REPRESENTAÇÃO DA MUSICA E ASSIM CONSEGUIMOS TIRAR ALGUMAS
PALAVRAS DELAS, ONDE ELAS APONTARAM O QUE MAS CHAMOU ATENÇÃO, PEDINDO
PRA REPETIR VARIAS VEZES, E CADA VEZ MAIS ELAS IAM DESINIBINDO. ISTO MOSTRA O
QUANTO UMA HISTÓRIA E UM ALGO TÃO PRAZEROSO QUE DESPERTA O INTERESSE DAS
PESSOAS EM TODAS AS IDADES. A CRIANÇA É CAPAZ DE INTERPRETAR E GOSTAR AINDA
MAIS, JÁ QUE SUA CAPACIDADE DE IMAGINAR É INTENSA, TRAZENDO INÚMERAS
POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM, NA QUAL O CONTADOR PODERÁ DIALOGAR COM
AS CRIANÇAS, TROCAR OPINIÕES DESENVOLVENDO ASSIM SUA CAPACIDADE DE
EXPRESSÃO

8.  A CRIANÇA É CAPAZ DE INTERPRETAR E GOSTAR AINDA MAIS, JÁ QUE SUA
CAPACIDADE DE IMAGINAR É INTENSA, TRAZENDO INÚMERAS
POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM, NA QUAL O CONTADOR PODERÁ
DIALOGAR COM AS CRIANÇAS, TROCAR OPINIÕES DESENVOLVENDO ASSIM
SUA CAPACIDADE DE EXPRESSÃO. A RELAÇÃO ENTRE OS
COMPORTAMENTOS DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA E OS
COMPORTAMENTOS DAS PRÓPRIAS CRIANÇAS EM SOCIEDADE,
ENTENDENDO O MUNDO EM QUE VIVE, CONSTRUINDO AOS POUCOS SEUS
PRÓPRIOS CONHECIMENTOS, ALEM DE TUDO FORTALECE A LITERATURA
LEVANDO A DESCOBERTA DO MUNDO ONDE A FANTASIA E AS REALIDADES SE
COMPLETAM, ESTANDO INTIMADAMENTE LIGADAS, FAZENDO A CRIANÇA
VIAJAR, IMAGINAR E ATUAR NUM MUNDO MÁGICO E AO MESMO TEMPO TEM A
OPORTUNIDADE DE MODIFICAR A REALIDADE EM QUE VIVE, SENDO ELA BOA
OU RUIM. TORNANDO ASSIM A LITERATURA UMA GRANDE CONQUISTA DA
HUMANIDADE, SENDO ATRAVÉS DELA QUE O SER HUMANO CONSEGUE
TRANSMITIR E TRANSPOR SEUS SENTIMENTOS. JESUS CONTAVA SUAS
HISTÓRIAS E DEMONSTRAVA FORMAS DE VIVER, ATITUDES A SEREM
SEGUIDAS PELOS CRISTÃOS ATRAVÉS DE PARÁBOLAS. O EXEMPLO AQUI
TRAZIDO MOSTRA A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DA HISTÓRIA PARA A VIDA
DAS PESSOAS.

9. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 REALIZANDO ESTE TRABALHO PERCEBEMOS QUE A LEITURA É ALGO
DE EXTREMA IMPORTÂNCIA EM NOSSAS VIDAS, POIS É TIDA COMO
UMA ABERTURA DE UMA NOVA MENTALIDADE, QUE TERIA ASSIM UMA
TAREFA FUNDAMENTAL PARA REFORÇA O DESENVOLVIMENTO E
DESCOBERTA DA CRIANÇA, OUVIR E CONTAR HISTORIAS É UMA
ATIVIDADE QUE DENTRE OUTRAS, PODE DESENVOLVER O
EMOCIONAL DA CRIANÇA, AJUDA-LÁ A SE ORGANIZAR E A
SOCIALIZAR, ALÉM DE AUXILIA-LÁ NO PROCESSO DE
ALFABETIZAÇÃO.
 ATRAVÉS DE UM SIMPLES LIVRO PERCEBE-SE O QUANTO AJUDA NO
APRENDIZADO, PODENDO O PROFESSOR COMO MEDIADOR,
EXPLORAR DE VARIAS FORMAS O MUNDO INFANTIL. NÃO PODENDO
DEIXAR DE CONSIDERAR QUE PRIORIZANDO O LUDICIDADE, A
PARTILHA, A ESCUTA ATENTA DOS INTERESSES E CURIOSIDADES
DAS CRIANÇAS, PODERÁ PROMOVER UMA FORMAÇÃO DE LEITORES
QUALIFICADA, COMPROMETIDA E SEM DUVIDA INESQUECÍVEL.

11. REFERÊNCIAS

 Steinle, Marlizete Cristina Bonafini (org). Literatura infanto-juvenil/ Eliza Adriana Sheuer Nantes, Ana
Paula Pinheiro da Silveira, Marlizete Cristina BonafiniSteinle, Celson Leopoldo Pagnan – Londrina:
Editora e distribuidora Educacional S.A., 2015. 192p.

 JUGUERO. Viviane. Canto Canto do Cravo e Rosa, Disponível em: http://
http://cantolivro.blogspot.com.br///><Acesso em :27 de maio de 2015

 ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e documentação. Trabalhos
Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2011.

 ________________________________________. Modelo de Elaboração de Trabalho Acadêmico. Londrina:
UNOPAR, 2015. Disponível em:
<http://www.unoparead.com.br/bibliotecadigital/padronizacao/modelodeelaboracaodetrabalhoacadêmic
o/pdf.>. Acesso em: 22 de abril de 2015.

 ________________________________________. Referências. 4. ed. atual. Londrina: UNOPAR, 2015.
Disponível em: <http://www.unoparead.com.br/bibliotecadigital/padronizacao/referencias/pdf.>. Acesso
em: 22 de abril de 2015.
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