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La Constitución de mi cole

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La convivencia, sentirla y vivirla, es una de nuestras metas dentro y fuera de los muros escolares.
El nº 9 de nuestra revista escolar Vicente Sorprendente está dedicado al trabajo realizado y a las sensaciones que hemos vivido en la elaboración de "La Constitución de mi cole".

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La Constitución de mi cole

  1. 1. VI C TE EN 59 Colemide Co stit ci nn u ó La
  2. 2. VICENTE SORPRENDENTE AÑO 2019 Nº 9 CEIP VICENTE ALEIXANDRE C/ Haza del Rubio s/n 29740 Torre del Mar (Málaga) Tel. 951 28 99 65 Fax: 951 28 99 66 Correo:29009387.edu@juntadeandalucia.es Equipo de trabajo Coordinación: Mª del Carmen Fernández Equipo de redacción: Coordinadora: Marta Sánchez Consejo de redacción: Tutores y tutoras de Educación Infantil y Primaria. Diseño y maquetación: - Carlos Hidalgo - Mª Carmen Fernández Impresión: Ediciones Si Bemol Agradecemos a todo el alumnado y a los docentes la colaboración prestada en la elaboración de la revista. Salvador Martín (4ºA) Sofía Suárez (4ºB) Álvaro Delgado (4ºC) Carlos Correa (5ºA) Julieta Ruggeri (5ºB) Melisa Goytisolo (5ºC) Mario Muñoz (6ºA) Natalia Moreno (6ºB) David Pastor (6ºC) Jesús Ruiz (6ºD) Elena Jerez (6ºD) Página 1 2 3 3 4 5 6 11 13 14 15 15 17 20 23 26 28 30 31 37 43 45 46 49 Editorial Así aprendemos A comprar Un día en el aula específica Construyo y creo Un poco de historia - La 2ª Guerra Mundial - Las grandes Religiones - Los Reyes y sus palacios A la rica castaña! La prevención ayuda a salvar vidas El rincón de la calma Rincón del Arte Literatura. Música Plástica Halloween Navidad de cine Escuela Solidaria Escuela viajera Talleres - Cocina - Papiroflexia - Psicomotricidad - Mediadores - Decoración de cajas Escuela de Familia - Pinturas de patio - Los juguetes - 25 N - Charla sobre violencia de género Jubilación de Paqui Pasatiempos Reseñas de libros, web y vídeos La Constitución de mi Cole - Visita al MUVEL Nº 9- Febrero 2019 Sumario
  3. 3. EDITORIAL “Se aprende haciendo” Roger Schank La convivencia, sentirla y vivirla, es una de nuestras metas dentro y fuera de los muros escolares. Queremos dedicareste número de la revista al trabajorealizadoy a las sensaciones que hemos vividoenlaelaboraciónde“LaConstitucióndemicole”. Continuamente hablamos de los derechos y deberes que tenemos, de cómo tenemos que actuar ante una situación conflictiva; cómo nos gustaría compartir actividades y espacios; cómoqueremosqueseanuestropatiooqueactividadesrealizarenél. “Manos alaobra” En asamblea de clase hemos dialogado, discutido y consensuado cuáles son nuestros derechos y deberes. Con las aportaciones de todas las clases hemos seleccionado cuáles son losmásimportantesparanosotros. En Infantil, hemos utilizado pictogramas y, en Primaria, los hemos escrito utilizando un vocabularioprecisoyunaletraclara. El día 11 de diciembre, todo el Centro, alumnado y docentes, tuvimos la oportunidad de vivenciar cómo se desarrolla una jornada electoral. Todo estaba preparado: tres mesas electorales, un presidente y dos vocales en cada mesa, las papeletas, las urnas y el censo electoral. El alumnado, previamente en clase, había seleccionado, en su papeleta los derechos y deberes que más le gustaban. Para identificarse, llevaba el carné de la biblioteca. A partir de este momento, ejercer su derecho como chicos y chicas que viven y sienten “al Vicente” como partedeellos. Fue una jornada festiva y reivindicativa: nosotros, los niños y niñas del CEIP Vicente Aleixandre,tenemosvozyvotoennuestrocole. M.ª Carmen Fernández Ruiz, Coordinadora Página 2 Nº 9- Febrero 2019
  4. 4. A S Í A P R E N D E M O S TAMBIÉN... ¡¡¡ A COMPRAR!!! ¡Hola!: somos los alumnos y las alumnas de 2ºA. Os queremos contar una actividad que hemos realizadoenclasedenominada:Utilizolas matemáticas. A partir de una información sobre una Excursión al parque natural Las Gaviotas estuvimos trabajando operaciones de sumar y contar el dinero que necesitaban dos niñas y un niño para poder ir a la excursiónyparticiparenlasactividades. Entre todos leíamos el texto y salíamos a la pizarra para anotar los precios que nos decían y averiguar si podían ir de excursiónyaquéactividadesparticipar. Fue muy divertido porque cada uno tenemos un monedero con las diferentes monedas y billetes. Así que con esta actividad hemos aprendido el valor del dinero. Si no tenemos suficiente no podemos participar en todas las actividades de la excursión y si tenemos dinero bastante pues podemos elegir unas u otras actividades. Os dejamos estas fotografías para que nos veáis trabajando laactividadennuestraclase. Alumnado de 2ºA Página 3 Nº 9- Febrero 2019
  5. 5. Hoy jueves 10 de Mayo las maestras Patri y Pilar vinieron a nuestra clase con Hugo. Nos explicaronqueíbamosaestarenelaulaespecíficahaciendojuegos. UN DÍA EN ELAULA ESPECÍFICA Nos dieron unas cartas con los números del 1 al 6. e p s t l Losd lgru o1no sen amosyledimoslavueltaa a n n r p s s carta 1 y teníamos u a a iz. Nos ta aron lo ojo y í o u era ra s l ten am sq eadivinarloque at vé delo fato. El grupo 2 con el gusto, el 3 con el oído y el4 eltacto. El grupo 5 hizo un juego que era una mamá pingüino y su cría, la cría llevaba los ojos tapados y la madre haciaruidos paraquelasiguiera. El grupo 6 pintó con la boca. Es un poco difícil. Al final hicimos una historia con unos objetostodoelgrupo. Mehagustadomuchoestaactividad. Roberto Camacho 5ºA Página 4 Nº 9- Febrero 2019
  6. 6. “CONSTRUYO Y CREO” En la clase de 6ºD se realizan todos los viernes una actividad llamada, “Construyo y creo”.Ymediréis,¿quées eso? Es un día especial, todos los alumnos y alumnas están esperando ese momento. Cada semanaletocaados compañerosquepuedenhacerlojuntosocadauno elsuyo propio. Los alumnos elegidos para ese día, enseñan algún experimento o información que quieran compartir con su clase. Puede ser, desde un experimento como extraerle el ADN a una fresa hasta enseñar un coche de juguete que hayas hecho tú mismo. Todo vale, siempre y cuando aportealgúnbeneficioatus compañeros.¡Seguroquelesencantará! Así que, os animo a que hagáis esta actividad en vuestra clase, ya que es una actividad divertida,interesantey enriquecedora. Extraerle el ADN a una fresa. Necesitarás: ·Una fresa ·Detergente ·Sal ·Alcohol ·Un recipiente transparente y pequeño Pasos: 1) Primero, machaca la fresa y échale una gotita de detergente, que servirá para separar las células de la fresa. 2) Después, añade una pizca de sal y remueve, con cuidado de que no haga espuma. La sal, servirá para impedir que el detergente destruya el ADN de la fresa. 3) Acto siguiente, vierte la mezcla en el recipiente transparente y añade el alcohol, después verás como el ADN va subiendo por el alcohol debido a que este es menos denso que la mezcla de fresa. Elena Caricia Jerez 6ºD Página 5 Nº 9- Febrero 2019
  7. 7. La Segunda Guerra Mundial comenzó en 1939 y duró hasta 1945. Por una parte luchaban las fuerzas llamadas del eje: Alemania, Italia y Japón, que representaban los estados totalitarios, y por otra, las fuerzas aliadas, formadasporlasdemocraciasoccidentalesylaUnión Soviética. Las causas principales de la Guerra van a ser la negativa deAlemania a aceptar las fronteras establecidas en el tratadodeVersallesysu afándedominioenEuropa. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La población alemana estaba muy descontenta con la situación del país después de la Primera Guerra Mundial. Eso provocó que en el año 1933 ganase laselecciones Adolf Hitler. El nazismo comandado por Hitler, llamado le Führer, que significa “el guía”, provocará la segunda Guerra Mundial. El conflicto se va a iniciar el 1 de septiembre, cuando los nazis van a ocupar Polonia, y el Reino Unido y Francia van a declarar la Guerra a Alemania. Durante 1939 los alemanes se apoderaron de gran parte de Europa. Mientras tanto, Italia había entrado en guerraasu lado. En junio de 1941, los nazis van a atacar la Unión Soviética. En diciembre de 1941, los japoneses atacaron y hundieron la flota norteamericana anclada en el Pacífico, en la base de Pearl Harbor, cosa que provocó la entrada de los Estados Unidos de Américaenlaguerra. Página 6 Nº 9- Febrero 2019
  8. 8. Enveranode1943 lasfuerzasaliadasconsiguieronlarendicióndeItalia,yen1944 desembarcaronenFrancia y liberaronParís. El 7 de mayo de 1945 Alemania se rindió incondicionalmente ante el asedio de los ejércitos aliados. Los paísesganadoresocuparonAlemania,quefuedivididaendos estados. En el Pacífico, la ofensiva norteamericana contra Japón culminó con el lanzamiento, en agosto de 1945, de dos bombasatómicassobreHiroshimayNagasaki,hechoquellevóalarendiciónincondicionalde Japón. LaSegundaGuerraMundialocasionóunos cincuentamillonesdemuertes. Algunos miembros del partido nazi fueron juzgados por genocidio en el llamado procesodeNúremberg. El 6 de junio de 1944, conocido como el día D, se produce el desembarco de Normandía que es el inicio de la ofensiva final de las fuerzas aliadas contra Alemania, en el que habrámuchasbajas. Los dirigentes de los países aliados, de izquierda a derecha: Winston Churchill, de Reino Unido; Franklin Roosevelt de los Estados Unidos De América y Josif Stalin, delaUnión Soviética. Durante la Segunda Guerra Mundial los Estados Unidos de América van a lanzar la bomba atómica sobre Hiroshima y Nagasaki, que va a causar en un primer momento unos 112.000 muertos. El efecto de las radiaciones nucleares va a provocar en los años siguientes cientos de miles de muertesmás. Pablo José Gómez, 5º A Página 7 Nº 9- Febrero 2019
  9. 9. LAS GRANDES RELIGIONES El proyecto que presentamos ha sido realizado por el alumnado de 6º de Primaria. Nos lo ha mandado la maestraAlmudena, a la que le tenemos mucho cariño. . Estos trabajos están relacionados con cuatro grandes religionesdelaantigüedadqueestamosestudiando:Mesopotámica Egipcia, Griegay Romana. S o n t r a b a j o s r e a l i z a d o s manualmente. Los equipos están formados por cuatro, cinco o seis personas. A cada equipo le ha tocado una religión y los resultados son lossiguientes: üEGIPCIA. Laspirámides. üGRIEGA. ElParthenón. üROMANA. ElColiseoRomano. üMESOPOTÁMICA. Lapinturaenpiedra. Con todas las maquetas hemos montado una exposición en la biblioteca para que nuestros compañerosy compañeraspuedandisfrutardeella. ¡Graciaspor leeresteartículo! Equipo de redacción: Natalia Mireya,Nora y Carolina Página 8 Nº 9- Febrero 2019
  10. 10. LOS PALACIOS Y SUS REYES Felipe II nació el 21 de Mayo de 1527 enValladolid. Le llamaban el prudente. Fue rey de España. Él fue quien cambió la capital que antes era Toledo pero a él le gusto más Madrid. Luego como vio que en verano hacía mucho calor se hizo su monasterio, llamado monasterio de El Escorial, en la sierra. Como era muy católico se hizo una iglesia pero, como era muy vago para salir del castillo, se hizo la iglesia en mitad del palacio y un panteón.Erasubterráneoy allíseenterraronmuchosreyesyreinasincluidoél. Felipe III nació el 13 de septiembre de 1598. Lo llamaban el piadoso. Era hijo de Felipe II. A él le gustaban otras cosas como cazar, el teatro etc. Entonces le dio al duque de Lerma su cargo. Pero éste tampoco quería y le dio el trabajo a Rodrigo Calderón. Al duque de Lerma lo despidieron y el trabajo le tocó al duque de Uceda y él fue quien hizo el cambio. Felipe III murió el 31 de marzo del 1621 en Madrid. Él vivió en el palaciorealdeValladolid. Felipe IV nació el 8 de abril de 1605 enValladolid, llamado ``el rey planeta´´ o ´´el grande´´. Reinó 44 años y 170 días. Fue el reinado más largo de la casa de Austria y el tercero de la historia española. En la primera etapa de su reinado compartió sus decisiones con Gaspar de Guzmán, Conde-duque de Olivares. Vivió en el RealAlcázardeMadrid.Murióel17deseptiembrede1965 con60 años enMadrid. Página 9 Nº 9- Febrero 2019
  11. 11. FelipeV nacióel19dediciembrede1683 enVersalles.Llamado´´elAnimoso``. Fue rey el 16 de noviembre del 1700. Fue el primer rey de la casa de los Borbones. Murió el 9 de junio del 1746 con 62 años. Vivió en el Palacio del Buen Retiro. Felipe VI nació el 30 de enero del 1968 en Madrid. Es el rey actual con su mujer Letizia y sus dos hijas llamadas: la princesa Leonor y la infanta Sofía. Fueproclamadoreyel19 dejuniode2014.ViveenelPalaciodelaZarzueladeMadrid. Roberto Camacho, 5º A Página 10 Nº 9- Febrero 2019
  12. 12. ENTREVISTAALCASTAÑERO 1. ¿Cómo cogéislascastañas sin pincharos? Con guantesmuygruesos. 2. ¿Cuándo serecogen? Enotoño.Octubrey noviembre.Algunas vecesendiciembre. 3. ¿Quéclimanecesitaun castaño? Enmontañas,zonasmedias. 4. ¿Haycastaños enlaprovinciadeMálaga?¿Son de calidad? Sí, enlaSierradeRonda. 5. ¿Porqué seleshaceun cortealasarlas? Paraqueno explotenalcocinarlas. 6. ¿Desde cuando os dedicáis a este trabajo? ¿Es un negocio familiar? Desdelosaños40. Sí somos unaempresafamiliar. 7. ¿Se consumen muchas? Dependedelacosecha. 8. ¿Os gustan las castañas? Sí, nos gustanmucho. 9. ¿Quéutensilios utilizáispara asarlas? Unas ollasespeciales. 10. ¿Es complicadasu recolección? Duelelaespaldaporquehayquecogerlasagachadosy pinchanmucho. 11. ¿Os gusta venira los colegios? Nos encanta; sobre todo, cuando vemos esas caras de alegría y comiéndolascontantasganas. 12. Aparte de lascastañas ¿trabajáis con otros productos? Sí, porque las castañas solo son dos meses; luego, cada uno tiene su oficio. 13. ¿Cuántos cartuchos vendéis aldía,aproximadamente? Dependedeldía,sevendemáselfindesemana. 14. ¿Cuánto tiempotardan enasarlas? Entre10 y 15 minutos;másfuego,másrápido. 15. ¿Vais a otros colegios? Sí, tambiénaotroscolegiosdeVélez-Málaga. 16. ¿Queréisañadiralgomás? Un poco de historia, los primeros en comerlas fueron los romanos. Muchas graciaspor laentrevistaquenos habéishecho. Página 11 Nº 9- Febrero 2019
  13. 13. BIZCOCHO DE CASTAÑAS Para10personas. INGREDIENTES ·6 huevos ·250 g.decastañaspeladas. ·75 g.demantequillaatemperaturaambiente. ·250 g.deazúcar. ·150 g.deMaizena. ·0,5 l.fr leche. ·Un pellizcodesal ·1 cucharadadelevadura. PREPARACIÓN 1. Empezamos cociendo las castañas peladas en la leche, con una pizca de sal, durante media hora (o hasta que esténtiernas). 2. Trituramoslascastañasconlalechey reservamos. 3. En un bol, batimos los huevos, añadiendo el siguiente cuando esté batido el anterior. Añadimos el azúcar y seguimos batiendo hasta que la mezcla quede un poco espumosa. 4. Unimos la crema de las castañas, la Maizena, la mantequilla y la levadura con los huevos y el azúcar. Revolvemos bien y lo vertemos en un molde engrasado con mantequilla o forrado con papel de horno. 5. Con el horno precalentado a 170º, horneamos 45 m. (o hastaque,pinchadoconunpalillo,estesalgalimpio. 6. Dejarenfriary desmoldar. PROPIEDADES DE LAS CASTAÑAS Las castañas son frutos secos que poseen potasio, fósforo, calcio,magnesio,sodio, hierro,zinc,selenioyyodo. Contienen vitaminas E, niacina o B3, piridocina o B6, Tiamina o B1, riboflavinao B2y folatoo B9. Lascastañasnos aportanunas 225kcal.Por cada100 g. Sofía Suárez, Equipo de redacción. Página 12 Nº 9- Febrero 2019
  14. 14. LA PREVENCIÓN NOS AYUDAA SALVAR VIDAS El claustro de docentes del CEIPVicenteAleixandre ha contado con la presencia de dos enfermeras del Centro de Salud deTorre del Mar, Rosa Mª Moreno Quirós yYolanda SánchezAcha, que realizan charlas formativas enmarcadasdentrodelProgramadeAtenciónComunitariadelÁreaSanitariadeMálaga-Axarquía. Dichas charlas son eminentemente prácticas. La finalidad de las mismas es conocer cómo actuar de forma inmediataenelmomentoqueseproducecualquiertipodeaccidenteenlasinstalacionesescolares. En la primera de ellas, se dio respuesta a qué es un desfibrilador y cuándoy cómotenemosqueusarlo. Paralelamente, se realizaron prácticas sobre cómo se debe realizarun masajecardiacoenfuncióndelaedaddelsujeto. En la segunda, estuvimos analizando las enfermedades más comunes que nos podemos encontrar: diabetes, alergias, hemofiliao convulsiones. Cada una de ellas, fue analizada de forma sistemática: tipología de enfermedad, síntomas, precauciones que debemos tener, tratamientoquehayqueadministrar. Con un lenguaje sencillo, claro y transparente hicieron que nos sintiéramos un poco más tranquilos si, en algún momento, tenemosqueactuaranteunaemergencia. Paralelamente, nos dejaron, de forma gráfica, toda la información trasmitida para poder trabajarla a nivel de grupo-aula y para que esté visibleportodoelCentro. Equipo de redacción Página 13 Nº 9- Febrero 2019
  15. 15. RINCÓN O ZONA DE LA CALMA La zona o el rincón de calma es una estrategia que hemos comenzado a utilizar en el aula para desarrollar poco a poco en el alumnado procesos de reflexión, autocrítica y autorregulacióndelaconducta. La vida es un aprendizaje continuo y todos podemosequivocarnos. Por eso, cuando un/a alumno/a tiene un comportamiento que no es adecuado en clase, en especial si se trata de una conducta que implica una falta de respeto hacia otra persona o que incumple alguna de las normas que tenemosenelaula,los pasos aseguirson: - El niño o la niña se retira a un lugar de la clase que hemos denominado “Rincón de la calma” ya que debe reflexionar sobre lo que ha sucedido para que esto no vuelva a ocurrir y, por supuesto, intentar ponerremedioalafaltaquehacometido. - Para facilitar este proceso, se expresa por escrito en una hoja de reflexión que ha ocurrido, las normas que ha incumplido y las formas posibles de encontrarunasoluciónounareparacióndesu falta. - La hoja de reflexión es firmada por el alumno, por elmaestro/ay lafamilia. De momento, esta estrategia nos está resultando bastante útil. Es importante aclarar que el “Rincón de la calma” no es un castigo, sino un momento necesario de introspección y deaprendizajepersonal. R. Belén Fernández. 2ºA R i n c ó n de la c a l m a Página 14 Nº 9- Febrero 2019
  16. 16. n óc ti n rA eldR e L a i r te ut r a P o e s í a En invierno. El papá Oso Polar se pone un bañador y toma el sol después de un chapuzón. La primavera. Las abejas nadie las ha visto. Dicen que ha llegado la primavera y se ha ido. Nadie la ha visto. En otoño. El nogal Echando una larga siesta se ha dormido. Nadie le despierta. En verano. Las hormigas se han constipado. El médico me ha dicho: Que el tiempo ha enfermado. Yo le pregunté al médico ¿De qué ha enfermado el tiempo? El médico me ha contestado: Que el tiempo De pena está loco. De pena ha enfermado. José Marcelo Ruiz Del poemario: Poemas de cal y arena ESTÁ LOCO EL TIEMPO En mi ventana había un gato. Y ese gato era negro. Negro como la noche. Como su propio cencerro. Yo le acariciaba, porque a él le gustaba. Le hacía cosquillas. Le rascaba la barriga. Él era callejero. Paseaba por mi pueblo. Nos alegraba la mañana a mí, y al mundo entero. Ese gato era especial, con su sonrisa particular. Maullaba a todas horas. Nos regalaba odas. Le gustaba comer pescado, sobre todo, salmón empanado. Y así es el gatito: Cortés y muy bonito. Sofía Suárez 4ºB Página 15 Nº 9- Febrero 2019
  17. 17. R e l a t o s Érase que se era una vez, hace mucho tiempo en un castillo, un día por casualidad, tres caballeros se quedaron encerrados y se les ocurrió que podían buscar objetos para poder salir. Un rato después encontraron: una antorcha apagada, una escoba, una moneda, unas cerillas y un martillo. Uno de ellos dijo: -Podemos utilizar el martillo para romper la cerradura-, y así lo hicieron. Horas después se encontraron con la misma cosa: estaban atrapados. Otro caballero dijo: -Podemos utilizar la moneda para meterla por la cerradura y abrirla-, así lo hicieron. Un rato después, de nuevo estaban atrapados. Entonces, de repente, se fue la luz. El tercer caballero dijo: Podemos utilizar la antorcha y las cerillas para poder ver.- Las encendieron y pudieron ver, pero aún no habían salido del castillo y solo les quedaba la escoba. El tercer caballero volvió a hablar :- Como solo nos queda la escoba, solo nos queda una cosa por hacer-Entonces un caballero le pregunta : -¿Barrer? -No-, le responde el caballero. -Lo único que nos queda por hacer es utilizar el mango para romper la cerradura y la parte de abajo para hacer palanca. Y así lo hicieron, eso es lo que da el resultado de inteligencia, maña y fuerza: colaboración. - FIN- Álvaro Medina 5ºA EL CASTILLO DE TORROX Página 16 Nº 9- Febrero 2019
  18. 18. sú icaM n óci nR ld e trA e D e s d e e l A M PA s e h a promovido la realización de un concurso para que el alumnado invente un logo para estamparlo en camisetas para la Orquestilla. Aquí os dejamos la convocatoria y los dibujos y diplomas del ganador y finalista. Página 17 Nº 9- Febrero 2019
  19. 19. En este dibujo puse todo mi empeño y dedicación porque a mí me encanta la música y poder representar con este logoamiOrquestillasignificabamuchoparamí. En este dibujo podéis ver una clave de sol y un mundo. La clave de sol la puse porque es una de las notas más significativas para mí y el mundo representa que el lenguajedelamúsicaesuniversal. ¡¡¡NO OLVIDEIS QUE LA MÚSICA ES UN MUNDO POR DESCUBRIR!!! Página 18 Nº 9- Febrero 2019
  20. 20. “A mí me gusta la fiesta” “La música da alma al universo, alas a la mente, vuelos a la imaginación, consuelo a la tristeza y vida y alegría a todas las cosas”. Platón Para nosotras y nuestro alumnado este encuentro intercentros que se produce en el Vicente Aleixandre,entornoalTallerdeVivenciaMusical,esvividocomounagrancelebración. Cada edición observamos avances en distintos aspectos y eso supone una gran motivación para continuarenestalíneadetrabajo.Avancescomo: üSesientenmásseguros yrelajadosapesardelcambiodeentorno. üSe adaptan con facilidad a estar en un grupo muy numeroso con alumnos de otros centros y manifiestansu alegríaanteelencuentroconantiguosprofesores y compañeros. üParticipan activamente en las coreografías y se les ve satisfechos cantando las canciones que ya se saben,ycontentos,sintiéndose partedeun grupo. Esta jornada de convivencia entre alumnado y profesorado propicia un ambiente muy positivo, lúdico y de alegría, en el que todos y todas encuentran su lugar, desde el que no puede parar quieto y se le da la función de repartir sombreros o enseñar los letreros de las canciones, hasta el alumnado con movilidad reducida que cuenta con el apoyo de compañeros ayudantes. Nos sentimos muy agradecidas de formar parte de esta locura que hace años empezó su andanza en el Vicente Aleixandre y que se va contagiando, como si de un virus se tratase. Una locura musical que nos demuestra que es posible una sociedad que dé oportunidad y cabida a todas y todos. No es una tarea fácil pues requiere de dedicación, convicción y cooperación, y sobre todo, demostrar con nuestro ejemplo a nuestro alumnado, así estaremos dando pasos hacia una sociedad más tolerante,solidariaycooperativa. Como broche queremos aportar las opiniones y sensaciones de algunos y algunas de nuestro alumnado, sin ellosnadadeestoseríaposible: M.A.: “Megusta iralVicenteporqueveoamis antiguosprofesoresypuedosilbar.” M. :”Melopaso bienporquepareceunafiestayamímegusta lafiesta”. L.:“Megusta porquecantamos lacancióndeOlelé”. C.:“Megusta porquenos vamos deexcursiónconmás gente.” IES Salvador Rueda (Vélez-Málaga) Página 19 Nº 9- Febrero 2019
  21. 21. Plá t i a n óc ti n rA eldR ecs TROMPOconmaterialesreciclados ¿Os gusta jugar al trompo? Nosotros, los chicos y chicas de 4º B hemos construido un trompo en la clase de Valores Sociales. ¿Por qué lo hemos hecho allí? Porque pensamos que todos juntos aprendemos y disfrutamos más. Ha sido un trabajo en equipo y cooperativo. Los materiales y el proceso son bien sencillos. MATERIALES -1canica pequeña -Pegatinas /gomets -Fixo -Creatividad ELABORACIÓN 1º Decorar, originalmente, el CD con pegatinas. 2º Unir los dos cedés a la canica con tres puntos de fixo. 3º Jugar sin parar con mucha alegría y diversión. Trabajo realizado por la clase de 4º B Página 20 Nº 9- Febrero 2019
  22. 22. Concurso de dibujo Cipriano Maldonado Página 21 Nº 9- Febrero 2019
  23. 23. Página 22 Nº 9- Febrero 2019
  24. 24. H A L L O W E E N ¿Miedo? ¿Quién dijo miedo? Brujas, monstruos, vampiros, fantasmas…… Pero profe, ¡que no existen! ¿A que sólo existen en los cuentos y en las pelis? ¿Truco o trato? Arañas, calabazas, murciélagos…. En infantil no les tememos ¡Porque somos muy, muy valientes! ¡Hasta pronto! Os deseamos ¡¡¡MUCHO MIEDO!!! ¡¡¡JAJAJAJAJA!!! Página 23 Nº 9- Febrero 2019
  25. 25. Materiales üUn rollo vacio de papel higiénico. üPegamento. üPincel. üTémpera negra. üPlantilla de un murciélago. üGomets de triángulos rojos para los colmillos. üDos ojos. CÓMO REALIZAR UN MURCIÉLAGO Elaboración üPintamos el rollo de papel y la plantilla del murciélago con témpera negra y lo dejamos secar. üUna vez secos, se pega el murciélago en el rollo de papel higiénico. üPegamos los ojos y los colmillos para formar nuestra manualidad. Página 24 Nº 9- Febrero 2019
  26. 26. EN VÍSPERAS DE HALLOWEEN Había una vez una pequeña brujita a la que le aterrorizaba todo. Su tío Frankenstein le repetía, unayotravez,quenuncallegaríaaser unagranasustadoracomosu abuela,lagranEspanta. Para superar su miedo, Aravís (así era su nombre), fue al cementerio a la tumba de su abuela. No sé si en nuestro mundo es normal que cuando llames a la puerta de una tumba salga un fantasma, pero eso fue lo que pasó. En un pis-pas salió Espanta, su abuela.Aravís le pidió consejo y esto fue lo queledijo: - Ve hacia el Norte y, cada vez que encuentres algo que te dé miedo, cierra los ojos y sigue adelante. Y así lo hizo Aravís. Como sabréis, la mayoría de planetas son redondos. Como el de Aravís era especialmentepequeñollegóprontoacasasinmiedo. Elena Jerez, 6º D EL POZO Y SUS SECRETOS Con motivo de Halloween todos preparaban, con gran ilusión dulces y aperitivos para la noche más terrorífica del año. En la fiesta, cada uno proponía unos bailes, una historia o una canción. Cuando llegó el turno del niño esqueleto dijo que el pozo que había en el bosque contaba grandes historiasdeterrorypropuso losiguiente: - ¿Aquénosois capacesdeiraescucharlas? Todos se quedaronensilencio. - ¡Vengachicos,noseáismiedicas! - ¡Venga…..vale!DijeronlaniñaCalabaza,el niñoEspantapájarosylaniñaBruja. Unavezenelbosque,juntoalpozo,elniñoesqueletoabrióunapuertecitaygritó: - Catarina!!!Catrina!!!Catrinasal!!!!Hevenidoconunos amigosasacartedeaquí. - No puedo,sinomipadrese enfadaráyos dejaráatodosencerrados.-dijoCatrina. - No pasaránada,alas12:00estarásdevuelta.-dijeronlaniñaCalabazasyelEspantapájaros. Los chicos pasaron una magnífica noche de terror: contaron historias apasionantes, bailaron, cantaron……y,alas23:55h.dijolaniñabruja: - ¡Catrina,corre,correqueson las23:55h.! Todos salieron corriendo, pero era demasiado tarde; el señor Fantasma los encerró a todos en elpozo. Al día siguiente, el niño Drácula iba dando un paseo en bici por el bosque cuando tropezó con unhuesoyse cayó. - Ahhhh. Seacercóalpozoyescuchó: - Ayuda,ayuda,ayuda,sácanosdeaquí. Fuecorriendo,llamóalapolicíaylossacarondeallí.Alfin,laniñaCatrina,se liberódelpozo. Alejandra Campos, 6º D Página 25 Nº 9- Febrero 2019
  27. 27. LA CHOCOLATADA Cuando fue el día de la chocolatada fuimos: primero todo infantil, después, primero y en ese orden hasta sexto. En nuestras clases todo el mundo estaba loco por que llegara la hora de bajar al patio para poder tomarse su chocolate calentitoooooo. Algunas madres estaban repartiendo chocolate, otras galletas y otro chocolate especial para los alérgicos. El chocolate le encantó a todos los niños y maestros que estaban allí. v DA i AN D d e CI n eCuando llegó la hora, todos los niños de nuestras clases se volvieron locos, ya que sabían que todo iba a estar buenísimo y, tenían razón.Al rato para algunos niños (no para todos) fue el recreo, otros actuaron con la Orquestilla y los demás nos fuimos a clase. Salvador y Sofía, Equipo de Redacción. Página 26 Nº 9- Febrero 2019
  28. 28. Página 27 Nº 9- Febrero 2019
  29. 29. ESCUELA S OLIDARIA ¿Quédíaseentregaron lospremios? El22denoviembrede2018. ¿Dónde tuvo lugar? EnelTeatrodelCarmendeVélez-Málaga. ¿Quiénesasistieron? La Orquestilla, los maestros, los ganadores y nuestras familias para recoger los premiosy disfrutardelconcierto. ¿Quésecelebraba? Los derechos del niño y la importante labor que realiza la Cruz Roja a favor de la Infancia. ¿Cómo se desarrollólajornada? Primero actuó la Orquestilla, después se entregaron los premios a los colegios, instituciones y asociaciones que realizan un trabajo excepcional a lo largo del año. El acto fue clausurado con unas piezas musicalesdelaOrquestilla. ¿Quién fue premiado en nuestro Colegio? David Pastor y Patricia Guerrero del grupo de6ºC. Mario M. Equipo de Redacción. Cruz roja “Creando cultura” Página 28 Nº 9- Febrero 2019
  30. 30. Otros dibujos que concursaron Todos ¡Preciosos! Página 29 Nº 9- Febrero 2019
  31. 31. MUVEL El viernes 21 de septiembre del 2018 fuimos al MUVEL de Vélez – Málaga. Nos recibieron amablemente y allí nos dieron una charla informativa sobre las pasas. También nos enseñaron unas conchas que servían para llamar a la gente de otras casas cuando querían quedar para reunirse en alguna. O para avisarseunos aotros dequeibaalloveryteníanquetaparlaspasas. La uva pasa de Málaga, reconocida como Patrimonio Agrícola Mundial Un sistema de cultivo tradicional del que viven 2.000 familias de la Axarquía malagueña El consejero de , Rodrigo Sánchez Haro, ha Agricultura, Pesca y Desarrollo Rural subrayado que el reconocimiento de la uva pasa moscatel como Sistema Importante (o Ingenioso) del Patrimonio Agrícola Mundial (Sipam) supone un "impulso decisivo" a un cultivo tradicional"muy ligado a la tierra, al paisaje y que es garante de biodiversidad y sostenibilidad social y económica". Así lo ha puesto de relieve en Roma (Italia), en compañía de alcaldes de la Axarquía malagueña, representantes de cooperativas, asociaciones y organizaciones agrarias, en el marco del acto de entrega de esta acreditación "merecida y justa" otorgada por la (FAO). Organización de las Naciones Unidas para laAlimentación y laAgricultura Primero se cortan los racimos de uvas de la parra , después se colocan racimo a racimo en una caja ,clasificándola s por tamaño y calidad,donde empiezana secarse al sol.Al cabo de unos días se lesdalavuelta. Las más pequeña necesitan menos tiempo en secarse que las grandes. Se les cortan el rabito, a continuación, se meten en una caja que tiene un corte en el medio del fondo y un doble en los laterales para darle forma a las pasas. Las pasas caen por el corte a otra caja con agujeros donde se las criban y las pequeñas se ponen aparte; lasgrandesse envasanencajasy¡avender¡. P a r a f i n a l i z a r n o s regalaron un paquetito de pasas para que las probáramos. Equipo de redacción Página 30 Nº 9- Febrero 2019
  32. 32. TALLER DE COCINA ESTÁN PARA COMÉRSELOS Si pensamos en un “lindo gatito”, un cachorrito de perro (o casi de cualquier animal) se nos viene a la cabeza la expresión “está para comérselo”. Pero ¿alguien podría pensar lo mismo de un erizo, un puercoespín? ¡Pues sí! Fijaos en las imágenes y decidnos si no dan ganas de comerseesepostre. Como venimos haciendo, al menos una vez al trimestre, desde el Equipo de Atención a la Diversidad, preparamos una tarea en la que “hay que pringarse”. En este caso, pelando peras y ensartando uvas… y comiéndolo todo. Hoy los niños eran especialmente pequeños, por lo que los mayores han tenido que emplearse como ayudantes,siendoaveceslasmanosdelosmáschiquitines. La clase se llenó de erizos (que corrían por los platos, no creáis, ¡que las peras peladas parecían vivas!) y cada niño pudo saborear un montón de jugosos pinchos. La alimentación saludable (el erizo sólo llevaba fruta) puede y debe ser divertida. Sólo había seriedad y ojos bizcos por la concentración para acertar con la uva en el palillo. Después, sólo sonrisas. ¿Las uvas? Pues no querían colaborar en dejarse comer y jugabanconnosotros alpilla-pillapor encimadelasmesas. Desde luego, nuestros niños se divirtieron haciendo… y comiendo. Página 31 Nº 9- Febrero 2019
  33. 33. “LOS LUNES…TE DOBLARÁS DE RISA” O al menos esa era la frase del anuncio del taller de papiroflexia. La sorpresa ha sido que resulta que no, que larisa veníadespués. Cuando eltallerterminay nos mira desde el papel un gato, un zorro o un oso; o cuando despegan un montón de aviones a la vez, sin atender a la torre de control y deciden aterrizar en mesas, suelo, algún cogote despistado o detrás de la pizarra… ahí sí vienenlasrisas. Antes,no.Antes,losojos noríen:sólo brillan. Es increíble ver cómo tantas caras quedan hipnotizadasporun simplepapel. Concentración, concentración, concentración: “esta esquina llega hasta aquí…ahora se doblaba por TALLER DE PAPIROFLEXIA aquí…se juntaban estas dos partes…se doblaba todo…queda el pico para arriba…tiene que sobrar un trocito que también se dobla y… ¡ya está! ¿Así, profe?” Bueno, eso es lo ideal. La realidad es más bien: “esta esquina llega hasta aquí… ¿así, profe?...ahora se doblaba por aquí… ¿así, profe?...se juntaban estas dos partes…¿así, profe?...se doblaba todo…¿así, profe?...¿así, profe?...¿así, profe?...” Alguien ya dijo que “no hay nada más serio que el juego”. Porque jugando aprendemos también, entre otras cosas, a tener autonomía, a perder el miedo al error, a reírnos de nuestros propios fallos. Entre “¿así, profe?” y “¿así, profe?” no falta alguno de los mayores o simplemente más expertos que se gira hacia u n p e q u e ñ o d i c i e n d o : “espera…mira…así…” Y ese es uno de los objetivos más importantes de nuestra papiroflexia: cooperar, compartir tijeras y colores, esperar por los demás y demostrar que Reducir, Reutilizar, Reciclar también es divertido. Página 32 Nº 9- Febrero 2019
  34. 34. TALLER DE PSICOMOTRICIDAD El cuerpo humano fue diseñado para saltar, arrastrarse, correr, andar, rodar, agacharse… El cuerpo humanono fuediseñadoparapermanecerhoras sentadoenunasilla.Yloscuerpecitoshumanos,menos. ¡¡¡¡POR FAVOR, QUE ALGUIEN LOS PARE!!! El movimiento es vida, pero también es risa, es música, es danza y es juego. Todos los martes, ya desde el curso pasado, el equipo de atención a la diversidad viene desarrollando un taller psicomotriz, siguiendo el espíritu de todas (o así lo intentamos) nuestras actividades: divertidas, dinámicas, inclusivas y cooperativas. Para ello contamos con la ayuda del alumnado de 4º curso. Entre ocho y diez niños/as de este nivel colaboran como ayudantes de los más pequeños. Para estos es muy difícil decir “esta es mi mano derecha y este es mi pie izquierdo”, pero enseguida entienden “esta mano me la lleva Pablo y este pie juegaapisármeloSusana”. Ymúsica. Siempre, la música, como fondo delasactividades. Ya la entrada se hace mágica, esperando en un bosque (gran mural en el pasillo, junto a la entrada)yenelmismobosque nos despedimos. Se ha cumplido un año de Psicomotricidad y los resultados son muy positivos. Con la mejora de la sala y material renovado, queremos seguirmejorando.Poco apoco. Lodicho:movimiento. Página 33 Nº 9- Febrero 2019
  35. 35. Ta l leresTALLER: SOMOS MEDIADORES, AYUDAMOS A RESOLVER CONFLICTOS, Y TÚ?. ¡Hola!: somos el Alumnado Mediador de 3º Ciclo de Educación Primaria. Os queremos presentar el trabajo que estamos realizando este curso. Además de formarnos como mediadores/as en la resolución de conflictos, nos hemos reunido en asamblea para hacer un compromiso con la escuela que nos gustaría tener. Y esto es lo que ha salido. Como en nuestro Cole tenemos una gran diversidad de alumnado, nos ha parecido interesante adaptar el compromiso elaborado con imágenes para que los pequeños lo entiendan mejor y puedan trabajarlo en sus clases. El día de la Constitución, le vamos a entregar estos compromisos a cada una de las tutorías para que lo tengan en clase y lo puedantrabajar. Nuestro lema es: “Convivir para crecer, crecer conviviendo”. Para ello, si aprendemos a resolver los conflictos dialogando seguro que la convivencia será positiva. Alumnado Mediador Curso 2018/2019 Página 34 Nº 9- Febrero 2019
  36. 36. COMPROMISO CON LA ESCUELA Nosotros/as como Alumnos/as del C.E.I.P. “VICENTE ALEIXANDRE”: ·Nos gustaríasentirnos: -Alegres,contentos,felicesconlamediación. -Muy biensolucionandoconflictos. -Satisfechos. ·Puestoque queremosconseguiruna escuelaidealque: -Respetemos. -No tengaviolencia. -No hayapeleasniinsultos. -Separesolverlosconflictosadecuadamente. ·Paraque estoseaasí,haremoslosiguiente: -Aprender. -Solucionarlosconflictoscorrectamente. -Serbuenosconloscompañerosycompañeras. -Ayudar a resolver problemas trabajando en equipo y dialogando. ·Ante losconflictosactuaremosdelasiguientemanera: -Respetando. -Dialogando. -Razonando -Acudira los/asTutores/asyalTallerdeMediadores. Alumnado del Taller de Mediación Curso 2018-2019 Página 35 Nº 9- Febrero 2019
  37. 37. Página 36 Nº 9- Febrero 2019
  38. 38. Desde el AM.PA no queremos dejar pasar la oportunidad de participar en la revista de nuestro colegio que con tanta ilusión preparanelalumnadoytodos los demásparticipantes. Queríamos aprovechar para dar las gracias a las mamás y papás que han hecho posible las actividades que hemos llevado a cabo en el primer trimestre: chocolatada, Reyes Magos, venta de papeletas, pintura del patio, charla de la policía sobre violencia de género, concurso del logo de la Orquestilla,… no sólo el día concreto de la actividad, sino la preparación de todas ellas que lleva un trabajo en silencio de muchos días muy importante. También, dar las gracias a todos los socios y socias porque, tenemos este año más que ningún otro y, esto es muy importante ya que se invierte en actividades para todo el colegio.También,darlasgraciasaladirectivadelcolegio,por ayudaryapoyarnuestrasactividades. Aprovechar también para animar a aquellas mamás y papás que no nos conocen a que se acerquen a nuestro “cuarto del AMPA” y hable con nosotras o que nos dejen su correo. Nuestros contactos son: e-mail ( para poder participar en las actividades. Detodasellas,queremoscentrarnosenlapintura delpatio. ampa.valeixandre@gmail.com) o a través de Facebook, En la primera reunión ordinaria que tuvimos este curso escolar en Octubre, se presentó a todos los socios/as la nueva Junta Directiva. En ella, se explicaron los proyectos e ideas que teníamos para este curso. En esta reunión el maestro Jesús, nos sugirió la idea de volver a pintar los juegos que estaban en el patio. Como todos y todas sabéis, en el patio de nuestro colegio hay juegos pintados: el parchís, tres en raya, el piso… Nos contabaque estaban desgastados y no por el paso del tiempo,sino por el uso. Nuestros hijos e hijas lo usan y claro, se desgastan. Nos pareció una idea estupenda.Así que se propuso en esa misma reunión hacer un cuadrante con el día de la semana que más gente pudiera ir a pintar el patio. La idea es estupenda: padres, madres e hijos/as, pasando una tarde juntos, haciendo una actividad distinta (fuera teléfonos móviles y tablets) y con más amigos/as para pasarlo bien y que el resultado sea invertido en el aprendizaje y disfrute de los mismos. Página 37 Nº 9- Febrero 2019
  39. 39. Así que…un éxito. Llevamos dos sesiones de pintura de patio. Os mostramos unas fotos donde podéis ver lo bien que lo hemos pasado. Los niños y niñas están encantados de poder ayudar a pintar los juegos que luego usarán y también de estar con sus padresy madres. Os proponemos que en las siguientes sesiones os vengáis, pincel en mano, a pasar un rato divertido, colaborando y compartiendo. Desde el AMPA iremos anunciando cuándo serán lassiguientessesiones depintura. No nos gustaría terminar este artículo sin, de nuevo, animar a participar a los socios/as. Esto no es una asociación estanca. Todos/as somos necesarios. Hay muchas actividades que organizar y todas lasideasy ayudasson bienrecibidas. Un saludoymuchasgracias, AMPA Cerro del Águila Página 38 Nº 9- Febrero 2019
  40. 40. Página 39 Nº 9- Febrero 2019
  41. 41. DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO Hoy día viernes 23 de Noviembre del 2018 algunas clases de 6º y 5º del colegio Vicente Aleixandre fuimosaVélezMálagaaunamanifestacióncontralaviolenciadegénero. Los niños y niñas del colegio fuimos con unas pancartas con frases como: Quédate con el que te borre el pintalabios y no el rímel, el único que puede darle patadas a una mujer es su hijo antes de nacer, no hagas tratoconelmaltrato… Algunos niños y niñas de otro colegio hicieron un baile con la canción de "Déjala que baile "Y otros del instituto Miraya del Mar cantaron una canción contra la violencia de género. Luego subieron algunos niños y niñas y cada uno tiró un globo, tiraron tantos globos como mujeres fallecidas por maltrato. Los globos morados que tiraron iban en reconocimiento a las mujeres fallecidas por maltrato pero también tiraron dos o tresglobos blancosqueibanenreconocimientoalos niños yniñasfallecidospor maltrato. Así que ya sabéis si estáis pasando por maltrato no dudéis en pedir ayuda llamando al: Trabajo realizado por Carla García,Míriam Olmo y Noa Tovar de 6ºC DI NO A LA VIOLENCIA DE GÉNERO Página 40 Nº 9- Febrero 2019
  42. 42. Página 41 Nº 9- Febrero 2019
  43. 43. TODOS DEBEMOS DAR LA VOZ DE ALARMA La escuela es mucho más que aprender contenidos curriculares. Tenemos que aprender a conocernos y a reconocernos como personas; las cuales, tenemos derechos y obligaciones. Entre los primeros, tenemos derecho a ser libres y, entre los segundos, a respetarnos. El lunes, 17 de diciembre, tuvo lugar una charla sobre “La Violencia de Género” impulsada por el AMPA Cerro del Águila denuestroCentro.Estabadirigidaatodalacomunidadeducativa. La charla estuvo impartida por Yolanda Garro Gutierrez, Inspectora del cuerpo Nacional de Polícia e Inmaculada Romera Burgos, Policía Nacional. Ambas, pertenecen a la Unidad de AtenciónalaFamiliayMujer. Se inició la charla visionando un vídeo sobre l o s d i f e r e n t e s estereotipos femeninos q u e s e h a n i d o desarrollandoennuestrasociedad. Se puso mucho énfasis en que los estereotipos se pueden cambiar y, LA EDUCACIÓN, es un elemento decisivo para que nuestros hijos e hijas aprendan a ser persona, independientemente de su sexo. Las personas, nacemos con el sexo pero no con el género. Éste, lo define cada cultura; es decir, son aquellos comportamientos queaprendemosenlasociedaddondevivimos. Seclarificaronconceptosque,aveces,nos llevanalequívoco.Por ejemplo: -Violenciadegénero es aquellaqueseejercecontralasmujerescuandohayun vínculoafectivo. -Violenciadefamiliaesaquella queocurredentrodelhogar;esdecir,conlaspersonas queconvivimos. Otro aspecto que se destacó es la violencia que se está detectando en la adolescencia. Esta es más frecuente de lo que pensamos pero tiene consecuencias menos graves: controlar la vestimenta, las relaciones de amistad, el uso del móvil, las ridiculizaciones,….etc. Son “goteos” de pequeños episodios que asumimos con cierta normalidad. Desde los entornos familiares, escolares y sociales tenemos que estar muy atentos ante el más mínimo indicio y darlavoz dealarma.Enprimerlugar,ennuestroentornomásinmediatoy,posteriormente, llamandoal: 016 La educación es la mejor herramienta para combatirlasi: Mejoramoslaautoestima. Mejoramosnuestroautoconcepto. No tenemosmiedo. No nos aislamossocialmente. Mª Carmen Fernández Equipo de Redacción. Página 42 Nº 9- Febrero 2019
  44. 44. Esta es la carta de despedida de la maestra Paqui, que se ha jubilado este año. Gracias Paqui, por tu bien hacer y por todos los buenos recuerdos que nos has dejado. ¡Te recordaremos siempre! Como sabéis, hablar en público no es mi fuerte pero no podía dejar pasar la oportunidad de mostrar mi agradecimientoporque,aunquevendréenseptiembre,algunosdevosotros y vosotras noestaréis. He pasado la mayor parte de mi vida profesional (más de 30 años) en el colegio Eduardo Ocón de Benamocarra. De él, guardo un magnífico recuerdo por lo bien que lo he pasado y me he sentido durante tantosañosconmiscompañeros,alumnadoy,engeneral,contodalacomunidadeducativa. De hecho, no me planteaba cambiar de centro porque, igual que en este colegio, todos los que llegamos, nos cuestadejarlo. Cuando decidí el traslado, hace cuatro años, para estar más cerca de mi domicilio, se me planteaban ciertos temores ante la expectativa que siempre crea un nuevo cambio. Pero estos se diluyeron rápidamente porque, desde el primer día, me sentí muy bien acogida; en general, por todos los compañeros pero, especialmente, por el Equipo Directivo en ese momento con Loli “a la cabeza”, la cual, me preguntaba: ¿estás bien?; ¿estás contenta? Qué detallazo el primer día con una flor y una tarjetapersonalizada. Dar muchas gracias a mis compañeras y compañeros de ciclo que me hicieron sentirme integrada en el grupo, estableciéndose cada vez mejores y más buenas relaciones no solo profesionales sino tambiénpersonales;lascuales,esperoseguirmanteniendo. Buscaba un colegio cercano y, efectivamente, lo he encontrado. No sólo porque está al lado de mi casasino por lacercaníay elcariñoconelquemehabéistratadoentodoesetiempo. Muchas gracias. Paqui Página 43 Nº 9- Febrero 2019
  45. 45. MI AMIGA PAQUI SE JUBILA La suertehizo quenos conociéramoseiniciáramosuna amistad fuerteyduradera demás de30 años. Llegado este momento, tu jubilación, quiero agradecerte todo lo que hemos vivido juntas. Entre nuestras vivenciasestáhaber compartidoestaprofesiónquenos apasiona yquees la“enseñanza”. Entendimos, sin dudar, que inculcar el deseo de aprender es el mayor regalo que a un niño se le puede ofrecer y sembraste en ellos tu pasión por la lectura y escritura, dejaste pedacitos de tu alma en cada rincón que entrabas. Le enseñabas, te divertías con ellos, los llevabas de viaje… Ah, por cierto, no se me olvida que en uno de los viajes de fin de curso estabas en un avanzado estado de gestación y, no por ello, dejaste de viajar; estomellevóasentirmiedo,queincluso,hiloeché¡pero nosépara qué! El destino ha querido que, después de muchos años en distintos centros, hayamos vuelto a estar juntas y, agradezco poder estar aquí contigo, ya que, si como maestra eres “FENOMENAL”, como compañera y amiga eres “EXCEPCIONAL”. Estoy muy orgullosa de haberte conocido y, te doy las gracias, por tantas y tantas veces que me has ayudado. Te agradezco tu paciencia, tu generosidad, tu templanza, tu buen humor, tu compañerismo…. (no terminaría). Te puedes quedar tranquila y satisfecha de que el deber ha sido cumplido con creces. Te deseo que, a partir de ahora, comience para ti una nueva vida donde puedas hacer lo que te dé la gana, cuando te dé la gana y dóndetedélagana, cosa quedeseamos tusamigos. VIVE,DISFRUTA,SUEÑAY,OJALÁ,TODO TEVAYACOMO TÚ DESEES. Muchos besos de Inma. Yo creo en el hombre y en la mujer. …En el maestro y la maestra que enseñan en la escuela a ser hombres y mujeres de un mundo sin fronteras. Vuestra palabra es agua de manantial Que sacia la sed de la sabiduría. Vuestras acciones muestran el buen camino. Sus vidas comienzan en ese preciso instante Que les dejáis de la mano para ser hombres y mujeres. Ser maestro o maestra es tener fe en la siembra, Sabedores de que los frutos no os pertenecerán. Porque ser maestro o maestra es practicar el oficio de ahondar en el corazón del ser humano. Lo importante es lo que os queda: Vuestro aprendizaje sobre la vida Y ese orgulloso camino andado. José Marcelo Página 44 Nº 9- Febrero 2019
  46. 46. P asat i em po s 1.Localizaelnombrede12futbolistasquejueganennuestraliga. CRISTIANO-NEYMAR-MESSI-COUTIÑO- KANE-GAMEIRO-INIESTA-OBLAK-THIAGO- PIQUE-DENBELE-VIDAL 2- Localiza las 12 palabras relacionadas con laNAVIDAD: R E G A L O - C A B A L G ATA - R E Y E S - ARBOL-GORRO-GALLETAS-FAMILIA- CENA-NIEVE-DESEOS-GUANTES- BUFANDA. Q W E R T Y U I O P A S D F G H J K L Ñ Z X R V B N M P O C M A O Z A A R E A A R Z U V M V Ñ M U F S Y E I R J I N A P J J C A Q B C Ñ E S K I A U A S K J I A J D Q R Y E R O G H E D L H E O U C A V H T L K W F Z F I A B M F W A B D D K V J O N Z N A G L G A P J K Ñ X W S J O O J N W L 3- Localiza las 12 palabras relacionadas con Halloween. PAYASO-BRUJA-ARAÑA-VAMPIRO-MASCARA-POCIMA-MURCIELAGO-ZOMBIE Página 45 Nº 9- Febrero 2019
  47. 47. ¡Hola!: somos los alumnos y las alumnas de 2ºA. Os queremos recomendar un cuento llamado: “EPUKA Y EL MONSTRUO QUE SE LLEVÓ SU SONRISA”. Este cuento trata sobre la violencia de género y lo trabajamos en clase con motivo de la celebración del 25 de Noviembre, Día Contra la Violencia de Género. Las actividades que realizamos fueron: 1. Lecturaencadenadadeltexto. 2. Observación y comentario de las ilustraciones. 3. Coloreamos los protagonistas del cuento: Pepuka y el Monstruo. 4. Nos inventamos pequeñas historias con los personajes. Algunas deestas historias son: * Un día de verano, Pepuka viajó al pueblo vecino y conoció a un monstruo del que se enamoró. Poco después se hicieronnovios yempezaronasalirjuntos… Milagro Menza Peña *APepuka le gustaba mucho viajar y se enamoró de un monstruo, peroelmonstruono laquería….. Bianca Olmo Fernández * A Pepuka le encantaba sus mascotas y se lo pasaba genial con ellas. Un día, Pepuka salió a pasear y se encontró con un monstruo que aprendióasonreir… Nerea Peña Muñoz 2º A Así desimpáticoshemoscoloreadoalos personajes. ¡¡¡Hasta la próxima!!! Alumnado de 2ºA Página 46 Nº 9- Febrero 2019
  48. 48. Os presento a Claudia de 4º B El libro que nos recomienda Claudia es "El Viaje de Alma". Está escrito por Elena López y María Díaz. Cuenta la historia de Alma, una niña feliz, pero de repente, todo cambia y a partir de ese momento, comienza un viaje por las diferentes emociones y gracias a ellas aprende muchas cosas sobre sí misma. Claudia nos dice que es un libro muy divertido e interesante, en el que están representadas todas las emociones. Se lo regalaron cuando cumplió 8 años pero, nos cuenta, que ahora tiene ya 9 años... ¡y lo ha leído unas 10 veces! Muchas gracias, Claudia, por compartir con nosotros y nosotras este fantástico libro. LA CONSTITUCIÓN EXPLICADAA MIS NIETAS Ellibro que explicaa los niños qué eslaconstitucióndeuna formadinámicayasequible. Escrito por Javier Pérez Royo, jurista, experto en la constitución española y actual divulgador de la ley. «Constitución» es una palabra que todos conocemos. La hemos oído miles de veces, en la televisión, en la radio... Sabemos que es algo importante porque, a menudo, se habla de proteger la constitución, de respetarla o de preservarla. Pero ¿qué es la constitución? Si tuviéramos que explicárselo a un extraterrestre que viniera de visita, ¿qué le diríamos? Por medio de ejemplos prácticos y fáciles de comprender para niños y niñas, La constitución explicada a mis nietas es un punto de partida para la comprensión y el diálogo tan fundamentales en nuestros tiempos. Casa del Libro MEMORIAS DE UNA GALLINA “Es la historia de una gallina, llamada Carolina. Vive con sus hermanos, su hermana ysu madre. Carolina quiere convertirse en otros animales, pero ellos le dicenqueno. Picofino, uno de los hermanos, no crece. Su madre y todos sus hermanos se despidendeél. Carolina lleva a Picofino a todos los rincones del gallinero y, cuando llega al muro blanco, se despide de Carolina y se va volandoyseposa enun árbol. Al día siguiente, Carolina se sube a un árbol y unas gallinas, muyfuertesychulas,ledicen: -¡Gallina,bájatedeahí!-Carolinalecontesta: -Siqueréisquemebaje,decidloconeducación” ¿Os gustaría seguir leyendo el libro? Pues muy fácil, ve a la bibliotecay cógelo. Elena Fernández, 4º A Página 47 Nº 9- Febrero 2019
  49. 49. RALPH ROMPE INTERNET WEBS AMPA CERRO DEL ÁGUILA http://ampacerrodelaguila.es/ https://www.facebook.com/ampacerrodelaguila ISIDORA MOON VA AL BALLET. Os recomiendo este libro porque es muy divertido, entretenido y emocionante. Mi personaje favorito es Isadora Moon, mitadvampiro,mitadhada. Le ocurren muchísimas aventuras que os vanaencantar. Alejandra Camacho, 4º A LAS BRUJAS Os recomiendo este libro de Roald Dahl porque es mi escritor favorito. Ha escrito muchos libros. El más famoso es “Charlie y la fábrica de chocolate”. A partir de él, me enganché. “Las brujas” es un libro genial y, hasta ahora, mi favorito porque me divertímucholeyéndolo. Las brujas odian a los niños; así que se reunieron e inventaron un ratonizador. Este es una pócima que, si te la tomas, te conviertes en un ratón. Diana S. Ortega, 4º A Un último día de cole, todos al cine. Fuimos en día 21 de diciembre de 2018 los niños de 4º, 5º y 6º de Primaria del colegio Vicente Aleixandre y niños de otros colegios. Lugar:IngenioCineSur.(Vélez-Málaga). La película que vimos está basada en personajes de video juegos de máquinas recreativas. Llegó internet al recreativo y no pudieronevitarentrardentroy destrozarinternet. Fueron a internet en busca de un recambio de una maquina recreativa, pero cuando fueron a comprarlo no tenían dinero,y tuvieronqueconseguirloenveinticuatrohoras. Recomendamos esta película para toda la familia porque podemos disfrutar, reírnos, aprender muchas cosas de internet y videojuegos; y, sobre todo, poder compartir con nuestras familias pequeños momentos de diversión, risas y aprendizajes. Jesús Ruiz y Carlos Correa. Equipo de Redacción. Página 48 Nº 9- Febrero 2019
  50. 50. LA CONSTITUCIÓN DE MI COLE Curso Escolar 2018/2019
  51. 51. CEIP Vicente Aleixandre Torre del Mar (Málaga) La Constitución de mi cole 2 “Se aprende haciendo” Roger Schank ¡Yo voto! Los maestros y maestras, nuestras familias, nuestros compañeros nos dicen que tenemos derechos y deberes. Pero ¿eso qué es?; ¿a quién les afecta?; ¿qué ocurre si no se cumple?; ¿yo tengo algo que decir? Ahora sí que nos hemos enterado bien. En asamblea de clase hemos aportado ideas, hemos dialogado sobre los derechos y deberes que tenemos; sobre las consecuencias que tiene no cumplirlos y, sobre todo, el compromiso que tenemos que tener con nuestros compañeros y con nosotros mismos. ¡Llegó el gran día! Estábamos un poquito nerviosos. Todos y todas, con nuestra papeleta y nuestro carné de la biblioteca, hemos ido al gimnasio donde estaban colocadas las mesas electorales y hemos ejercido nuestro derecho al voto. La mesa electoral, estaba formada por tres niños y niñas. Ellos nos pedían el carné y comprobaban si éramos alumnos del cole. Luego, nos decían que podíamos introducir nuestra papeleta en la urna. Poco a poco, estas se fueron llenando. El recuento. La última parte del proceso fue el recuento de papeletas por parte de los miembros de las mesas electorales en colaboración con la Secretaria del Colegio. Los resultados obtenidos son los que se recogen en las siguientes páginas. Torre del Mar, 12 de diciembre de 2018
  52. 52. CEIP Vicente Aleixandre Torre del Mar (Málaga) La Constitución de mi cole 3 INFANTIL Derechos 1.Queremos que los patios sean más divertidos. Que haya toboganes y suelo blandito para no hacernos daño. También queremos juegos de patio. 2.A jugar y ser felices. Pedimos más juguetes en clase y en el recreo. Que la sirena suene con música. 3.Ser respetado y amado. 4.Poder dibujar en el patio.
  53. 53. CEIP Vicente Aleixandre Torre del Mar (Málaga) La Constitución de mi cole 4 Deberes 1. Querernos a nosotros mismos. 2.Respetar a mamá, papá y a todos nuestros compañeros y compañeras. 3.No pelearse con los compañeros. 4.Colaborar en el cuidado del colegio.
  54. 54. CEIP Vicente Aleixandre Torre del Mar (Málaga) La Constitución de mi cole 5 Primaria Derechos 1.Música en todos los recreos. 2.Que la sirena de entrada y salida suene con música. 3.Celebrar una fiesta para dar comienzo a cada estación. 4.Celebrar campeonatos de fútbol y baloncesto. 5.Disfrutar de una buena y saludable comida en el comedor. 6.Disponer de más ordenadores en la biblioteca. 7.Disponer de balones en los recreos. 8.Derecho a un colegio donde aprender. 9.Disponer de un aula donde hacer los deberes durante el recreo. 10. Convivir juntos sin excluir a nadie.
  55. 55. CEIP Vicente Aleixandre Torre del Mar (Málaga) La Constitución de mi cole 6 Deberes 1.Deber de estudiar y respetar a los compañeros. 2.No tirar basura en el patio. 3.Deber de escuchar y no interrumpir. 4.Cuidar el huerto escolar. 5.Tenemos la obligación de no hacer ruido en las aulas y en los pasillos. 6.Cuidar las instalaciones del Centro: clases, biblioteca, patios,… 7.Debemos asistir al colegio y justificar las faltas. 8.Usar los materiales con cuidado, dejándolos recogidos y colocados en su lugar. 9.Caminar por pasillos y escaleras sin prisa. 10.Participar en las actividades complementarias y extraescolares. 11.Hacer las tareas escolares cada día.
  56. 56. CEIP Vicente Aleixandre Torre del Mar (Málaga) La Constitución de mi cole 7 ACTA
  57. 57. CEIP Vicente Aleixandre Torre del Mar (Málaga) La Constitución de mi cole 8
  58. 58. CEIP Vicente Aleixandre Torre del Mar (Málaga) La Constitución de mi cole 9

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