1. FORMAÇÃO DE EDUCADORES DE APOIO – HOTEL CASA GRANDE /GRAVATÁ – ABRIL DE 2012
PROVOCAÇÕES SOBRE O ATO DE AVALIAR
1. O Educador de Apoio não trabalha diretamente com o aluno, logo a informação
sobre a aprendizagem dos alunos não lhe diz respeito e, sim, ao professor.
Correto?
2. Que estratégias o Educador de Apoio utiliza para acompanhar a aprendizagem
dos estudantes das turmas sob sua responsabilidade?
3. Qual a importância do Educador de Apoio conhecer os documentos nacionais e
estaduais que orientam o ensino dos Componentes Curriculares por
série/ano/modalidade?
4. Qual a importância do Educador de Apoio arquivar um modelo das avaliações
utilizadas pelo professor em sala de aula?
5. Solicito os dados de aprovação por Componente Curricular, série/ano, professor
consolidados pelo Técnico Educacional e os analiso? Em seguida, converso com o
professor, buscando elucidar os fatores que contribuíram para os resultados
apresentados pela(s) turma(s) e as possíveis alternativas para mudança do
quadro apresentado?
6. A legislação nacional e estadual vigentes sobre avaliação da aprendizagem
devem ser objetos de conhecimento apenas dos professores uma vez que é esse
profissional quem lida diretamente com o estudante?
7. Quais as dificuldades encontradas para organizar a avaliação da Progressão
Parcial da escola?
8. A organização da Progressão Parcial da escola é discutida com a participação da
Equipe Gestora e dos professores?
9. Em quais situações os estudantes que estão frequentando a escola podem
solicitar a realização do Exame Supletivo em Esquema Especial?

2. 10. Como os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação contribuem para a melhoria
da escola?
11. Para quem e como divulgo os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação na
escola?

3. 1. O Educador de Apoio não trabalha diretamente com o aluno, logo a
informação sobre a aprendizagem dos alunos não lhe diz respeito e, sim,
ao professor. Correto?
2. Que estratégias o Educador de Apoio utiliza para acompanhar a aprendizagem
dos estudantes das turmas sob sua responsabilidade?
3. Qual a importância do Educador de Apoio conhecer os documentos nacionais e
estaduais que orientam o ensino dos Componentes Curriculares por
série/ano/modalidade?
4. Qual a importância do Educador de Apoio arquivar um modelo das avaliações
utilizadas pelo professor em sala de aula?
5. Solicito os dados de aprovação por Componente Curricular, série/ano, professor
consolidados pelo Técnico Educacional e os analiso? Em seguida, converso com o
professor, buscando elucidar os fatores que contribuíram para os resultados
apresentados pela(s) turma(s) e as possíveis alternativas para mudança do
quadro apresentado?
6. A legislação nacional e estadual vigentes sobre avaliação da aprendizagem
devem ser objetos de conhecimento apenas dos professores uma vez que é esse
profissional quem lida diretamente com o estudante?
7. Quais as dificuldades encontradas para organizar a avaliação da Progressão
Parcial da escola?
8. A organização e avaliação da progressão parcial da escola é discutida com a
participação da Equipe Gestora e professores?
9. Em quais situações os estudantes que estão frequentando a escola podem
solicitar a realização do Exame Supletivo em Esquema Especial?
10. Como os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação contribuem para a melhoria
da escola?
11. Para quem e como divulgo os resultados do SAEPE / Pacto pela Educação na
escola?